2教师考核办法..doc
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4、提高我校教育教学质量和办学水平,根据教师法、职业教育法和上级有关规定,结合我校实际情况,特制定本办法。第二条 根据中等职业学校的特点,本办法以对教学过程的考核为主,采取定性考核和定量考核相结合的方式进行,两个考核指标体系既相互独立又相互配套衔接,力求客观、公正、全面、准确地评价每位教师的工作态度、教学水平、科研能力、工作成绩及贡献。第三条 教师工作量化考核每学期一次,按综合得分多少进行排序。量化考核的结果,直接与校内结构工资发放挂钩,并作为年度考核、专业技术职务评聘和奖励的重要依据。第二章 量化考核标准及办法第四条 教师量化考核项目包括定性考核和定量考核两大类。其中,定性考核是通过学生评教、教
5、师互评、领导评价三个途径,分别从20个纬度进行定性评价;定量考核内容主要包括履行职责情况、教科研成果、工作量和出勤四个方面。量化考核分计算公式为:教师量化考核分定性考核分40%履行职责分60%教科研成果分工作量分出勤分第五条 定性考核(满分100分)定性考核包括学生评教、教师互评、领导评价,通过测评量化赋分,其计算公式为:定性考核分学生评教分30%教师互评分50%领导评价分20%1、学生评教(满分100分)每学期组织若干次学生评教活动,每班随机抽调20%的学生,对任课教师的教学进行测评和量化赋分,测评表见附件一。其计算公式为:学生评教分学生评教累计总分学生数评教次数2、教师互评(满分100分)
6、教师互评群由被考核教师所在教研组(工作室)及所任教学班的班主任教师组成,教师之间通过互相听课和平时了解的情况,量化赋分。每学期测评一次,测评表见附件二。其计算公式为:教师互评分教师互评累计总分参评人数3、领导评价(满分100分)领导评价群由中层以上管理人员组成,通过听课、座谈、巡查、参加教研活动等途径,了解教师的教学情况,作出评价,量化赋分。每学期测评一次,测评表见附件三。其计算公式为:领导评价分领导评价评累计总分参评人数第六条 履行职责(满分100分)教师履行职责情况主要从工作纪律和教学常规两个方面进行量化考核。各项均采取减分的赋分方法,减完为止。一、工作纪律(满分30分)1、基本要求积极参
7、加各部门组织的会议、政治学习、业务学习、劳动等各种集体活动并按要求完成活动任务;自觉遵守作息时间,无迟到、早退现象;上班时间不做与工作无关的事情,不上网聊天、玩游戏。2、评分办法(1)上班无故迟到、早退,一次减1分。(2)上班时间串办公室、聊天,一次减1分。(3)上班时间上网聊天、玩游戏、从事工作以外的事情,一次减1分。(4)无故不参加会议、劳动等集体活动,一次减2分。(5)集体活动无故迟到、早退,一次减1分。(6)有违反其他制度行为的,一次减1分。二、教学常规(满分70分)1、教学进度的制定和执行(满分5分)(1)基本要求第一、教学进度由任课教师在开学一周内根据教学任务、教学大纲,在熟悉教材
8、的基础上制定完,经教研组长审查同意并报教学处备案后执行。第二、教学进度一经确定,必须严格执行,一般不得随意变更。若任课教师需对教学进度进行变更,应提交书面报告,经教研组长审查、教学处批准,方可实施。第三、按教学进度组织理论和实践教学,保质保量地完成教学任务。(2)评分办法第一、教学进度编写不及时或不规范均减1分,既不及时又不规范减2分。第二、未经批准而自行变更教学进度,或无正当理由未按教学进度完成教学任务的,减3分。2、备课(满分15分)(1) 基本要求第一、任课教师必须认真备好每次课并编写出教案。第二、备课和编写教案一般以一课时或两课时为一个单位。第三、备课应有一定的提前量。任课教师必须在每
9、学期开学前,备好两周的课并编写好教案。平时则提前一周备好课并编写好教案。第四、教案可根据课程特点及个人情况详写或略写,但必须书写规范。教案内容一般包括授课班级、授课时间、课题、课型、课时安排、教学方法、教学准备(资料、教具等)、教学目标、教学重点和难点、德育渗透点、教学内容及过程、板书设计、课后小结等。实验或实训课教案应写明实验或实训应达到的目标、所用器材、方法步骤、注意事项等。(2)评分办法第一、教案检查每学期至少进行两次,采取普查或抽查的方式,记录检查结果,进行量化赋分。第二、每学期教师备课情况最后得分按下面公式计算:备课分数=教案检查累计总分检查次数15%3、课堂教学(满分25分)(1)
10、基本要求第一、严格按照课程表上课。如确有特殊原因需调课,应提前一天填写“教师调课审批表”,经教学处同意签字后执行,教师个人未经同意不得擅自调课。第二、按时上下课。任课教师必须在上课预备铃响后,进入教室,督促学生入座,检查课前准备情况,上课铃响后,及时组织上课。不得提前下课,不得中途离开课堂。第三、精心上好每节课。管教管导,课堂上要有良好的纪律和活跃的气氛,要对学生进行课堂考勤。课堂讲授避免照本宣科,要容量饱满,重点突出,生动形象,有吸引力。要贯彻以学生为主体的教学原则,讲练结合,培养学生动脑、动口、动手的能力。第四、以身作则,注重身教。课堂上要衣着得体,举止文雅,语言规范,不吸烟,不坐着讲课,
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