小学教学质量提升工程实施方案样本.doc
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1、田寮小学教学质量提升工程实施方案一、背景分析老师队伍方面。田寮小学现在有老师共44人,其中教龄5年以下老师18人,教龄6-老师共13人,教龄以上老师13人,总体来看,学校老师队伍年纪结构偏年轻化。展现以下两个特点:1、年轻老师占大部分,是学校老师队伍中生力军,但教学经验严重缺乏,教学行为亟待规范培训,一时难挑起学校教学改革和科研先锋重担。2、青年老师是学校教学中坚力量,年富力强,有一定教学经验,但现在这部分老师中缺乏青年老师应有进取意识和创新精神,极难找出有学科教学带头人和教学质量把关人。教学制度方面。学校遵照传统教务管理方法,没有明确课堂教学要求指向,现在是自行备课、定时上公开课、科组评课、
2、检验作业传统做法。出现备课照搬现成教案,公开课草草应付,作业质量要求不高等乱象。这种教学管理方法已经不再适应学校发展需求,务必需进行自上而下教学制度改革。从教学实施制度到教学评价制度进行全方位提升。教学方法方面。学校极力推行新课程改革,但因为缺乏严格课堂考评制度和业务能力较强优异老师引领,尤其是因多年来老师队伍变换频繁,我校没有开展系统老师培训,多数老师还停留在“满堂灌”、“题海战术”、“作业轰炸”等传统教学方法,学生负担重而课堂教学效率低下,这种不科学教学方法甚至严重影响了学生身心健康发展。所以学校必需经过一场大规模、根本教学改革来打造一支含有优异教学理念和符合新课程标准教育方法老师队伍。而
3、在这场教学改革过程中,关键在于对老师有效培训。二、总体目标1、激发老师队伍活力。根据有为就有位标准,搭建平台,让老师展示自我,对含有发展潜力老师采取扶上马送一程方法,促其立即成长。经过教学比评、民主推优等路径,选拔出能力较强学校各科组学科带头人。十二个月内强力打造区级名优老师三名,教龄8年左右老师成为学校骨干老师。2、建立科学教学制度。以打造高效课堂为目标,建立一套充足落实新课程标准教学管理制度。用“以生为本”准则规范老师教学行为,确立集体备课制度,依据新课程标准制订符合田寮小学实际评课标准,采取“小循环”模式听课、评课制度。3、打造科组建设特色。充足调动各科组主观能动性,依据科组特点,以激发
4、学生爱好为根本出发点,确立语文主抓“读写”;数学主抓“计算”;英语主抓“听说”;体育主抓“篮球”;音乐主抓“合唱”;舞蹈主抓“健美操”;美术主抓“书画”科组特色建设。4、提升老师业务素质。教学改革根本在于老师教学理念更新和教学方法改变,关键在于老师综合业务素质提升,成效在于培养学生含有较强可连续学习潜力,含有乐学、善学、好学精气神。根据“高质量培训,高要求考评”标准,经过“扎根于校本培训,借助于名家指导”方法,扎扎实实开展老师培训活动。从师风师德、教学基础功、教学理念、教学技巧等进行全方位培训。坚持培训和考评相结合,经过评选考评激发老师自我学习力,树立教学相长意识,以提升科研能力,走创新型、科
5、研型老师道路,从而促进学校教学质量提升。三、具体方法(一)、举行“两课评选”活动:目标:选拔学科带头人,激发队伍活力。方法:经过举行老师上课和说课比赛,聘用全国著名教育教授韩珍德教授做评委(每听完一课由教授单独对上课者进行点评,一周一次总评),全方面考察老师教学教学基础功和研读教材能力,学校结合教授和科组推荐意见,选拔出学科带头人和含有培养潜力青年老师。语数英各科选出一名学科带头人和两名教学能手培养对象。大张旗鼓对学科带头人颁发聘书和奖金,聘书两年为期。对教学能手培养对象颁发证书和奖金,优异教学能手培养对象十二个月评选一次。时间:1、2月28日-3月25日完成上课比赛。2、3月28、29、39
6、日分别举行语、数、英说课比赛。3、4月1日下午公布获奖名单并举行颁奖仪式。(二)开展新课程标准研读活动目标:深入领会课程改革指导思想、改革目标和新课程标准所表现理念,帮助老师了解各学科课程改革突破点和对教学提议,使老师能以此为依据,在对教材进行充足分析和研究基础上,将理论利用于实践,制订对应教学及评价策略。内容:各学科新课程标准及新课程标准解读,省、市级新课程培训学习材料等。活动形式:1、以学科组为单位集中学习和自学相结合。2、聘用教授来校对老师进行培训。3、举行“新课标学习心得”征文比赛。4、举行“课例设计”比赛。时间:1、4月6日:全国著名教授李升勇作汇报提升教学质量方法和对策。2、4月1
7、3日,聘用全国小学语文课改成功学校老师刘淑贞来校做汇报、上观摩课。3、4月20日,聘用全国小学数学课改成功学校老师徐玉梅来校做汇报、上观摩课。4、4月27日,评选“优异新课程标准学习心得”和“优异课例设计”。颁发证书和象征性奖金。评选结果纳入学校绩效工资管理范围。5、5月10日,将“新课程标准学习心得”和“课例设计”编撰成册。(三)、推行“集体备课”制度。目标:以整体提升教学质量为目标,充足调动老师资源,在同年级同科目老师之间搭建合作桥梁,集中最优异师资力量提升备课质量,提升教学实效,也以此提升老师研读教材能力。活动形式:1、语、数、英三个科目根据低、中、高三个年级各设置备课组长,学校共设置6
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