新文科背景下高校应用经济学学科专业建设:挑战与对策.pdf
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1、第 37 卷 第 1 期Vol.37-No.1百色学院学报JOURNAL OF BAISE UNIVERSITY2024 年 2 月Feb.2024新文科背景下高校应用经济学学科专业建设:挑战与对策孔少华,赵梦雅(西藏大学,西藏拉萨850000)摘要:在产业变革与社会高新技术加速发展的时代背景下,新文科建设是应用经济学学科长久发展的必由之路。首先,文章结合新文科建设的时代背景,探讨新文科建设的内涵与要求,论述“新文科”给应用经济学学科发展带来的几大挑战。其次,系统性搜集不同地区和院校在科研创新建设、特色专业人才培养和实践实训体系建设等方面的数据,结合图表分析、内容分析等方法,比较不同院校在新文
2、科背景下的应对方式。高校应积极对接社会人才需求,以自身学科优势和地方经济发展特点为基础,积极探索融合性特色专业建设和差异化研究,以更好地为我国经济社会发展服务,促进应用经济学科可持续发展。关键词:新文科;应用经济学;学科建设;人才培养中图分类号:G642.3文献标识码:A文章编号:1673-8233(2024)01-0112-10一、引言为加快推动我国高等教育现代化建设,实现中国教育的内涵式发展,教育部在提出建设新工科、新农科和新医科之后,于 2018 年 6 月提出要创新发展文科教育,随后于 2019 年 4 月 29日在天津召开“六卓越一拔尖”计划 2.0 的启动大会,“四新”建设开始全面
3、推进。2020 年 11 月3 日,由教育部新文科建设工作组主办的新文科建设工作会议在山东大学(威海)召开,会后发布了 新文科建设宣言,对我国高等教育文科建设作出了明确的说明和部署,强调了新文科建设的必要性、发展道路和主要任务。2021 年 11 月 2 日,教育部办公厅公布了首批新文科研究与改革实践项目,涉及新文科建设的理念、政策、教材、师资、实践等多方面,标志着新文科建设从理论走向实践探索。学科是人们在知识探索过程中对知识或学术的分类,在新文科建设的过程中,学科创新与重构是高等教育创新发展现代化的时代诉求,探究人文学科如何更好地与理学和科学技术相融合、如何与经济社会发展需要相适应是新文科建
4、设面临的一大课题。应用经济学作为一门应用性学科,它的发展与中国的经济发展实践密不可分,随着中国经济发展由高速增长迈向高质量发展,中国应用经济学学科的发展面临许多新的命题与任收稿日期:2023-09-15作者简介:孔少华(1981),男,山东济宁人,博士,西藏大学经济与管理学院副院长,研究方向为文化经济;赵梦雅(1997),女,河北石家庄人,西藏大学经济与管理学院硕士研究生,研究方向为产业经济。112孔少华,赵梦雅/新文科背景下高校应用经济学学科专业建设:挑战与对策务,迫切需要重构具有中国特色的学科体系与学术体系。哲学社会科学的发展水平反映出一个民族的思维能力、精神品格、文明素质,关乎社会的繁荣
5、与和谐,构建世界高水平、具有中国特色的文科人才培养体系,探索一条适应时代发展的学科建设道路是为祖国建设培养专业人才的必然要求。但应用经济学学科的发展现状是,相当数量的高校学科建设水平与质量较低,学术研究力量不强,学科基础和学术资源较难支撑人才培养。本文立足新文科建设的相关研究,回顾和总结国内应用经济学一流学科建设经验,并对国内高校应用经济学学科建设现状进行比较分析。在此基础上,针对主要问题提出新文科建设背景下高校应用经济学学科与专业建设的新路径。二、新文科建设的内涵与要求随着新文科这一概念的提出,很多学者对其进行了讨论和研究,有的对新文科概念的内涵和特征进行了阐述,也有的结合不同学科特点对新文
6、科的学科专业发展路径进行分析。关于新文科建设的时代背景,段禹等分析认为:“新文科根植于知识生产模式转变、世界范围内的产业革命、我国新时期面临的发展难题以及高等教育自身发展新趋势的时代背景中。”在这样的时代背景下,我国对于人才的需求有了新的变化。新文科建设宣言 提出,要“紧扣国家软实力建设和文化繁荣发展新需求,紧跟新一轮科技革命和产业变革新趋势,积极推动人工智能、大数据等现代信息技术与文科专业深入融合,积极发展文科类新兴专业。”因此,新文科建设应该是问题导向和需求导向下的知识创新与融合。新文科建设是国家在深刻认识到文科建设对于民族发展的重要性,充分考虑了内外部环境的复杂多变,于新时代、新阶段确立
7、的高等教育改革与发展的重大战略。那么,究竟什么是新文科?概括相关文献的观点,可以得出关于新文科概念内涵的 3 种表述:1.新文科建设是文理学科的融合。希拉姆学院(Hiram College)倡导的“新文科”教育理念,包括对已有传统成熟文科内容进行不同程度的学科知识重构、文理融合交叉,重新建立起文理交叉的学院,持续优化与重构跨学科的知识体系,切实为学生提供综合性的跨学科学习。从应用经济学的跨学科建设来看,国内外多所高校将计算机科学、数学、统计学和管理学等与经济学进行了学科融合建设,使经济学真正在综合上有了新的拓展。2.新文科是依托于社会技术变革实现人文学科和科学技术的融合。新文科是用科学的方法来
8、解决一些哲学社会科学中的课题。随着新的革命性技术的高速发展,云计算、大数据、物联网和人工智能等技术出现在日常生活的方方面面,数字经济成为继农业经济、工业经济之后的主要经济形态,为应用经济学研究带来了新的课题,同时也带来了更先进的技术方法。3.新文科建设并非代表对原本研究成果和知识体系的全部否定与颠覆,而是在继承的基础上,利用研究范式、思路与视角创新,不断提高其社会服务实践功能与价值,促进理论与实践之间的相互结合。综合上述观点,可以发现,学科交叉、技术融合、理论与实践并重是新文科建设的重要要求,结合新文科建设的时代背景和中国经济社会发展的新特点,我国的新文科建设强调“创新”“融合”“实践性”和“
9、中国特色”。第一,新文科建设是文科创新融合、创新转换的发展方式。要提高文科建设发展的质量,段禹,崔延强.新文科建设的理论内涵与实践路向J.云南师范大学学报(哲学社会科学版),2020(2):149-156.张肖飞“新文科”背景下财务管理类课程教学改革分析J.商业会计,2020(14):117-120.王娜,张应辉.高水平本科教育背景下新文科实验室建设路径探索J.实验技术与管理,2020(1):32-35.113百色学院学报 2024 年第 1 期不能以传统的观点来看待文科教育,而是应将其看作一门综合性学科。新文科的创新是继承创新,要以现代化、与时俱进的眼光来看待文科建设,提升文科发展的包容性,
10、既要继承优秀的文化思想和学术观念,又能够及时发现和回应现代社会发展中存在的问题,构建文科发展的新形态。第二,新文科建设是打破学科壁垒,交叉融合的发展方式。“融合”是最能够体现新文科内涵的名词,新文科建设就是要打破学科壁垒,实现文理融合、学科融合,实现跨院系、跨专业教研团队合作共赢,构建多种知识的新综合、新体系。新文科是给传统文科做加法,践行“传统文科+”的理念,推动文理融合、技术融合。当然,这种融合不是简单地合并、叠加,而是结合经济社会发展的实际情况,对理科工科的学理性和科学性加以理解和吸收。第三,新文科建设是培养应用型文科人才,构建具有社会服务实践功能的知识体系,转变知识生产力的发展方式。随
11、着社会高新技术的快速发展,许多工作在技术上会出现机器代替人工现象,如果一直坚持传统文科的教学内容和模式,很难满足日新月异的时代要求。新文科建设是服务于社会的发展与变革,助力科技革命和产业融合,解决与实际脱节、与应用分离难题的必由之路。第四,新文科建设是立足于中国特色发展理念,服务于新发展阶段的战略安排。面向国家战略需求是新文科建设的指向,培养不同层次和类型的新文科专业人才是推动建设现代化国家的现实需要。要借鉴世界高等教育发展的先进经验,结合社会未来发展需求和新时代中国特色、中国风格、中国气派的新文化,真正构建出代表中国本土文化的文科理论体系。人文社会科学与现代国家的兴起紧密相连,创建具有中国特
12、色的学科价值体系,是实现新文科发展的重要任务。三、应用经济学学科专业建设面临的挑战在新文科建设的推动下,应用经济学科的发展教育正在发生很大的变化,给传统学科建设带来了很多挑战。(一)专业设置和课程体系建设面临融合难题新文科建设背景下,专业设置应实现跨学科、跨领域融合,相应要求高校设置跨界专业并构建多元化、综合性的课程体系,需要探索创新的学科发展模式。但这项工作目前存在一定的困难:一是新技术与传统文科的融合衍生一系列跨学科问题和新知识,应用经济学科的知识体系发生了巨大的变化,但尚未形成系统化的知识融合体系,在知识重组、重构的内容选择和方式方法上存在困难。二是现存课程体系单一程度高,课程特色不够鲜
13、明,跨学科、跨领域的课程建设不足。当下,文科交叉融合水平不高,不同学科开设的课程没有做到有效融合,致使复合型人才培养效率不高。即使开设了复合型专业,但这些专业在实际中很容易学得太杂太浅,分科而学的传统思路会制约课程体系的发展。三是目前我国综合性高校多采用“校院系”型学术组织模式,教科研组织架构还未有效变革,大量文科交叉学科成为“学术孤岛”,游离在学科体制框架外。面对国家需求和市场需求,解决新知识和课程融合难题是未来应用经济学学科发展的重要任务,同时应突出专业课程的院校特点,形成优势学科,打造具 董金权,侯培森,许润鸽.基于学科交叉的新文科人才培养:理论研究、实践经验与创新路径J.黄山学院学报,
14、2023(1):129-131.114孔少华,赵梦雅/新文科背景下高校应用经济学学科专业建设:挑战与对策有中国当代特色的人文科学知识体系。(二)人才培养目标面临创新转向新时代,我国经济社会发展需要一大批具有专业理论与实践操作经验的高层次跨界实用型创新人才,新文科建设要培养具备更高综合能力的人才,高校的人才培养面临“新使命”。目前,我国人才市场上跨界人才储备不足,缺乏经济与管理知识研究能力与实践应用能力兼备的人才。同时,用人企业对于应用经济学专业人才的要求也越来越高。新文科的“融合性”要求应用经济学专业所培养的人才应具有多元复合的知识和能力,然而学生从进入高校到毕业大都在一个专业里学习,其获得的
15、知识面并不宽泛。新文科的“实践性”要求所培养的人才应具备将理论知识转化为生产力的能力,但实际上一些应用经济学专业的毕业生缺乏未来职业生涯所需的职业素质、实践能力与创新能力,与社会对复合型人才的需求存在偏差。各大高校应紧抓新文科建设的新机遇,创新人才培养和人才评价体系,面向市场化、多元化和服务产业转型发展的创新型人才需求,加快人才供给。(三)实践教学环节的重要性更为突出2021 年 3 月,教育部办公厅发布 关于推荐新文科研究与改革实践项目的通知,强调了文科教育创新发展的迫切性和重要性,鼓励各大高校推动实践教学的探索。应用经济学的研究建立在理论经济学指导的基础上,也离不开社会经济实践,新文科建设
16、要正确处理好理论教学与实践教学的关系。跨领域复合型人才的培养需要高校实践实训体系的建设,但我国高校的实践实训体系建设依旧存在困境。课堂实验教学法在文科教学中不常用,导致学生对文科技术工具的掌握度不高,对应用经济学学科研究的新方法和新技术利用率不高。生产实践是助力学生理论与实际结合的重要途径,相比理工科实验室和产学研项目带来的巨大优势,包括应用经济学科在内的文科发展还未能构建良好的产教融合的学习学术环境,校企合作实训基地体系构建不完整。当前对新文科实践教学环节的探索,要立足于实践创新人才培养目标,主动寻求实践教学模式的改变,让学生真实地接触到经济现象和经济事务。(四)学科队伍与科研能力建设制约学
17、科发展2022 年 5 月,中共中央宣传部、教育部联合印发了 面向 2035 高校哲学社会科学高质量发展行动计划,提出新时期的人文社科研究要服务于中国之问、世界之问、人民之问、时代之问。面对愈发复杂的社会经济问题,新文科建设对高校应用经济学学科队伍提出了新的要求,就是要具备跨专业、跨领域的教学科研能力。但目前我国大部分高校在这方面还有明显的欠缺,部分高校跨学科复合型团队的建设尚不完善,高素质、高水平,精通大数据、云计算等新技术并同时具有经济学学科背景的“双师双能型”专任教师数量严重不足,严重制约了应用经济学学科发展速度和水平。现阶段,应用经济学专业的科研建设应转向社会经济发展的实际需求,完善科
18、研人才培养体系,建设高层次科学研究队伍。四、新文科背景下高校应用经济学学科专业建设的应对方式(一)创设融合性特设专业建设复合型专业是高校应对新文科建设要求的一大举措。根据教育部新发布的 普通高等学校本科专业目录,经济学包括经济学类、财政学类、金融学类、经济与贸易类等四类专业,其中经济学类有 7 门特设专业,分别是国民经济管理、资源与环境经济学、商务经济学、能115百色学院学报 2024 年第 1 期源经济、劳动经济学(2016)、经济工程(2017)和数字经济(2018)。经济学类的这 7 门特设专业普遍开设时间不长,属于我国战略性的新兴专业,是我国高等教育与时俱进,服务经济社会发展的表现,在
19、这 7 门特设专业中,最能够体现新文科特征的专业是资源与环境经济学、能源经济、经济工程和数字经济专业。20172021 年 普通高等学校本科专业备案和审批结果 显示,在这 5 年内,1 所高校增设经济工程专业;有 5 所高校增设资源与环境经济学专业,其中 2017 年有 2 所,2020 年有 1 所,2021 年有 2 所;有 1 所高校增设能源经济专业,即 2020 年的中国石油大学(北京)。各高校增设数量最多的专业是数字经济专业,每年新增设数字经济专业的高校数量如图 1 所示。从图中可以发现,增设数字经济专业的高校在这几年迅速增长,特别是 2020 年和 2021 年,这两年增设数字经济
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