《设计心理学》课程建设项目立项申请书-修订.doc
《《设计心理学》课程建设项目立项申请书-修订.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《设计心理学》课程建设项目立项申请书-修订.doc(7页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、年度2011编号北京印刷学院课程建设项目立项申请书项目名称 设计心理学课程建设 项目类别 精品课程建设( ) 课程建设( ) 项目负责人 刘玲 所属单位 信息与机电工程学院 申请经费 1万元 申请日期 2010.12.29 项目起止时间 2011.1-2011.12 一、课程基本情况课程名称设计心理学学时48学分3课程类别必 修( )选 修( )课程性质公共基础课( )学科基础课( )专 业 课( )二、参加项目人员情况排序姓 名从事专业职 称主讲课程项目中的分工参与工作量()1刘玲工业设计讲师设计心理学产品改良设计设计美学设计赏析主要研究802戴娜娜工业设计讲师设计概论人机工程学专业英语造型
2、基础协助参与研究20三、课程现状及其在学校、院系/部教学中的重要性重要性本课程现为工业设计专业的专业基础课。设计心理学课程建设的尝试与设想,是面向新世纪产品设计人才需求的发展,从培养造就适应新世纪中国优秀产品设计人才的角度出发,把心理学及社会学的相关知识运用到工业设计中去,从“以人为本”的设计基础思想出发,运用合理的技术手段,提升产品设计的附加价值。难点:如何引导学生将心理学的理论与设计实践相结合。解决办法:我们改变“满堂灌”的教育模式,提倡“启发式”和“引导式”教学,让学生多思考、多练习,开展课堂讨论。教学法上坚持讲清思路、引导启发、精讲多练、培养能力的原则,以提高学生灵活运用所学知识,分析
3、问题、解决问题的能力。现状分析理工科的学生虽然绘画能力欠缺,有很好的逻辑思维能力,而目前的教学课件和教学资料大多是从艺术类学生的思维角度编写的,没有充分调动理工科学生的优势。教学与评价的问题。在设计心理学教学方面,多采取的都是教师课堂“满堂灌”的讲解方式。这样,设计心理学知识对学生而言,只是纸上谈兵的理论,而不能有效指导自己的设计实践。这与当前社会发展对产品设计人才提出的灵活运用知识解决实际问题,并具备创造新产品的能力的要求有很大的距离。四、课程改革及建设的目标,包括教学内容、方式与教材等方面改革的具体目标一 课程结构建设与教学内容的调整1教学资料的编写。探索适合工科学生理解和掌握的设计心理学
4、教学方法,将国内外相关的经验和资料补充到教学资料中。优化结构体系,课中增加实际设计训练部分。改变以往只是让学生单纯学习理论,使学生将设计心理学理论与产品实际设计训练结合起来,增强实践运用能力。在此课程建设过程中,完善教学大纲、教案等相关文件资料。2突出实践导向。设计心理学研究的最终目的是为了解决产品设计实践中的问题,提高学习与教学的质量。不同的社会环境、不同的民族文化、不同的语言、不同的信仰,人们的心理活动状态与人格、思想观念与行为方式就有不同的表征,就会有不同的思维模式、行为习惯与性格特征。因此,设计心理学的理论与实践是无止境的科学研究与实验。如果我们机械的照搬各种理论,就会忽视学生的经验、
5、活动与知识的积极建构过程。理论与实践并重的教育心理学课程,就具有了鲜明的时代特性。二 教学手段的建设1、建立课堂讲解与师生讨论相结合的教学方式。课堂教学是学生掌握基本的心理学原理和规律的主阵地,使每一节课都组织得井然有序,做到“开好头,把握到中间,结好尾”。对于设计心理学的基本理论问题,如设计心理学的研究对象与发展历史、心理发展理论、学习理论、动机理论等,主要采用教师课堂讲授的方式进行。并在教师讲授的基础上,引导学生对有关理论进行讨论、质疑。这样,既保证了教学效率,又促进了学生的理解。2、建立小组合作、大组交流与课堂讲演相结合的教学方式。课堂讨论往往比较浪费时间,真正全力参与的学生也往往较少;
6、小组合作虽能保证对本组主题的深入了解,但对其他小组的研究主题则往往不予关注,从而使得知识面也受到影响。为此,我们目前更多地采用的教学方式是:首先学生自由分组,自由选择小组学习主题,小组成员合作努力去完成学习任务;在小组合作的基础上,将主题相近的几组同学组成大组,进行交流、讨论和质疑;在此基础上,每位同学再回到原来的小组,再次进行讨论,确定本组的最终意见。教师指导各小组的合作学习,参与上述大组讨论的全过程,并在大家讨论的基础上,在课堂上进行适当的总结、概括和补充。这样,既保证了理解的深度和知识的广度,又保证了教学的效率和知识的系统性。3、建立课堂观察与案例分析相结合的教学方式。学习设计心理学的理
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 设计心理学 设计 心理学 课程 建设项目 立项 申请书 修订
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【快乐****生活】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【快乐****生活】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。