让试卷分析更贴心.docx
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1、 让试卷分析更贴心 汪建纯摘 要: 试卷分析是中、高段小学英语教师必须面临的一种课型,但是由于长期受冷漠,它渐渐发展成教师“独角牢骚课”:教师分析得头头是道,很用心,学生似乎不以为然,并不上心。教学中探索得出的“三悟”试卷分析法不仅能让试卷分析贴合教师的心,更能贴合学生的心:在让学生给老师“挑刺”中开展题型新说,让他们对比中有所“悔悟”;让学生在对比个人与集体在某个题型中的扣分情况中彻底“醒悟”;让他们在集体讨论存在的问题,确定行动计划中“领悟”试卷分析的结果。关键词: 试卷分析 悔悟 醒悟 领悟探索更“贴心”的试卷分析教学是改变这一现状的关键,试卷分析不仅应贴合教师的心,更应贴合学生的心,当
2、教师和学生心贴心了,试卷分析的效果才会更好。在多次的教学尝试过后,笔者发现“三悟”的试卷分析方法能够深入学生的内心,而且较大程度上提高他们对试卷分析结果的认同感。首先,通过“题型新说”,学生在学习行为和学习结果的对比中产生“悔悟”;其次,通过呈现某些题型的扣分总数,让学生彻底“醒悟”;最后,通过教师有针对性的分析和指导,让学生在行动中“领悟”。一、在题型新说中“悔悟”传统的说题型中,教师特别重视对题型的归纳和解题技巧及方法的讲解,结果经常造成一种“教师讲得津津有味,学生听得昏昏欲睡”的现象。小学英语试卷基本属于诊断性测试,旨在发现学生在前一段时间内接受和掌握知识的情况,而且考察的是绝大部分学生
3、能够掌握的内容,试题的题型和内容基本上都可以在练习本和书本上找到。在获悉这点后,笔者省略了解题技巧和方法的讲解,一开始就请学生“挑刺”:看看这份试卷有没有为难大家,有没有超出老师日常教学中对学生的基本要求。这样,学生兴趣盎然,因为他们总觉得老师出试卷的根本目的是“为难”他们。(一)回忆基本要求在日常教学中,笔者都要通过讨论形成关于某个教学内容的“基本要求”,即每个学生应该都能达到的要求。在回忆中,学生依次说出基本要求:单词能读,部分会背;课文能读,每个模块第一单元要求熟读;活动手册中的错题能订正并弄懂。在回忆基本要求的时候,笔者明显感觉到部分学生一直在“坏笑”,似乎在等着看老师的笑话,因为他们
4、认为试卷肯定超出基本要求。(二)在对比中说题型就在学生的“期待”中,笔者开始在对比中解说题型,即解说题型涉及的内容及要求和需要做出的努力两者的关系。笔者只阐述这种对比事实,让学生自己反思答题情况,因为学生并不缺少来自老师的责骂,他们需要发自内心的感悟。以新标准英语五年级英语1-3模块笔试内容两个题型分析为例:1.笔试第一题:读句子、选答案本题主要考查学生对课文内容的熟悉程度,尤其是每个模块第一单元的内容;12道题目中有10道是第一单元课文中的原句,2道是原句经过一定的改编。要完成这些题目学生必须熟练朗读课文内容,特别是每个模块第一单元的对话。2.笔试第五题:理单词、写句子本题型模仿活动手册中的
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