小学数学教学调查报告样本.doc

小学数学教学调查汇报
一、调查时间：
.08.24——.09.25
二、调查地点：
郝滩中心小学
三、调查对象及内容：
1、调查对象：郝滩小学数学老师。
2、调查内容：调查包含老师基础情况（年纪结构、学历、职称）、岗位技能情况、科研情况、工作业绩情况、掌握教育教学理论及课堂教学情况等内容。
四、调查形式：
1、听：随机随堂抽听老师数学课。
2、查：老师备课教案和数学作业批改情况。
3、谈：访谈（访谈师生）、问卷。关键谈老师对新课程见解或体会，在实施新课程中自己教学行为发生了哪些改变？（指备课、上课、改作、反思等）；在新课程中有哪些经验、体会和迷惑，有哪些成功喜悦和失败教训？学生对老师评价等。
五、调查目标：
1.了解小学数学学科新课程课堂教学现实状况。
2.寻求小学数学教学对策，促进小学数学教育教学质量全方面提升。
3、为领导提供一份含有针对性和含有一定参考价值资料。

六、调查结果和分析：
（一）、老师队伍基础情况：
我校共有小学数学老师12人，老师平均年纪是30岁，平均教龄10岁。从这个年纪结构上看，这是一支教学经验丰富，年纪适中数学老师队伍。从学历上看， 大学本科8人，占总人数66%；专科4人，占总人数33%；大学本科、专科已达100%以上，学历达标。专业技术职务情况，小学一级以上老师11人，占总人数91.6%。从职称结构中，我们能够看出，有丰富教学经验成熟老师在增加，年轻老师多，近两年新分配特岗老师充实了小学数学老师队伍。为小学数学老师队伍注入了新鲜血液。
老师们能依据教学实际，在研究过程中，确定了自己研究方向。经过课题研究，老师们相互学习和交流,总结了科研经验，提升了自己业务水平，并撰写了反思及相关论文。本校薛玉娥老师研究课题《小学数学老师怎样改善课堂教学》、取得了定边县中小学课堂教学优异结果二等奖。
（二）、工作业绩情况
近四年我校小学毕业班考试成绩:
年 度
考试人数
最高分
最低分
平均分
及格率（%）
优良率（%）

136
100
4
47．6
50．41
13．47

130
100
8
71．2
68．50
16．9

89
100
13
52．4
41．48
20．45

102
100
10
63．2
60．64
32．52
即使这只能看到全县六年级四年来教学评定检测情况，但从逐年上升平均成绩中反应出我校小学数学科拥有一支含有优异教育理念、师德高尚，业务能力较强老师队伍。有力促进了我县小学数学课程改革工作健康平稳发展。
（三）、老师掌握教育教学理念和课堂教学情况
90%老师一直在努力使自己成为学者型老师，在繁忙教学工作中，坚持教育、教学理论学习和研究，用新课程理念指导新教学行为，新课程实施取得实效性发展。经过听课，看老师备课教案，看学生数学作业，基础上了解了小学数学课堂教学现实状况。
1、新课程理念在教学行为上表现。
从随堂听课和师生调查问卷中，发觉新课程所提倡理念已逐步为老师所接收。老师已经基础含有新课程教学理念。在教学观念上已经有了充足认识，尤其对 “动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学关键方法”、“老师是数学学习组织者、引导者和合作者”、“在教学目标制订上要考虑知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观这三维目标有机整合”……这些新课程理念有了比较深刻了解，并主动地付诸实践,全部给人以耳目一新感觉。
2、课堂教学着重在以下多个方面有所突破:
（1）、教学组织形式愈加灵活多样，课堂教学从过去单一组织形式向多样化发展。老师能依据不一样教学内容，组织开展丰富多样教学活动，让学生在活动中感悟数学知识，在游戏中体验学习数学乐趣。老师教得快乐，学生学得活泼。教学组织形式改变，激励了学生学习数学爱好，使学生喜爱上数学课，喜爱数学这门学科。
（2）、学习方法发生了根本改变。新课程一个关键理念就是要转变学生学习方法。课堂上，老师所提倡自主学习、主动探索、合作交流学习方法，为学生发展创设了更宽广空间。课堂上老师能结合学生生活实际创设符合学生学习生活情境，引导学生开展学习活动，用已经有知识、生活经验主动探索问题处理方法。数学源于生活，生活需要数学，在教学中老师尽可能地做到把数学问题生活化，让学生感受到数学和生活联络，从而来调动学生学习数学主动性。
（3）、情景激趣。课堂上老师能结合学生生活实际创设符合学生学习生活情境，引导学生开展学习活动，用已经有知识，生活经验主动探索，处理问题。在教学中老师尽可能地做到把问题生活化，让学生感受到学数学和生活联络，从而激发学生求知欲，激发学习爱好。
3、备课情况分析：
认真备好课是上好课前提，是提升教学质量基础。调查看到老师备课能做到每课必备。而且备课格式基础统一，有内容、目标、重难点、教具、学具准备、教课时间安排、教学过程、作业设计、板书等，书写认真。备课方法上从关注“怎么教”转变到“怎么学”问题，“以学论教”教学理念已经得到了普遍认可。教学目标制订明确，关键能突出，难点能找准，能寻求合理对策。能认真地分析教材和挖掘教材，认真设计教学过程，各步骤学习内容、老师活动、学生活动有安排，确保课堂学习活动有序、有效地开展。总而言之，在备课中，95%老师教案认真落实了“三维”目标，抓好“创境、探究、总结、练习”备课模式，教案既能表现了模式精神，又重视实效性。
4、作业情况分析：
从检验学生作业本能够看出，作业部署天天有，天天全部练,部署作业量适中。作业完成重独立，作业坚持当日批改，大部分能全批全改，而且改得比较细致，错地方能标有符号或帮更正反馈立即，老师还有每次作业批改情况登记。作业设计开始被老师重视起来了，初步树立了“作业是为了学生体验数学”思想理念，搞题海战术、机械反复作业现象已不多见。
七、存在问题
因为部分老师对新课程提倡理念还缺乏深层次了解，课堂行为也随之出现了部分偏差。教学中也出现了部分问题，甚至走入了“误区”。经过深入课堂听课发觉，在部分老师课堂上还不一样程度地存在着赶时髦、走形式、急功近利现象，关键存在下面部分问题。
问题一：对《数学课程标准》精神把握不准。不知道教材中哪些内容是课标要求加强（加强口算和估算；加强数据搜集、整理、分析和应用；加强实践和综合应用等），学生必需牢靠掌握；更不知道哪些内容是课标已经减弱了（如淡化繁杂计算；降低笔算要求：不独立设置“应用题”单元，取消对应用题人为分类），在调查中发觉部分六年级老师在给学生复习“数运算”时，把带分数乘除法、和部分繁杂计算题让学生练习，这么不仅给学生造成了很大学习负担，而且浪费了很多复习时间。
问题二：调研发觉一部分老师即使了解了新教学理念，但在转化为具体教学行为时，存在一定差距，这部分老师教学理念和教学行为不一样时；
问题三：1、备课：还有20%老师备课是个形式，没有很好把过程、经过自己思索写下来。部分老师教学反思少（每个月写两次）。少数老师备课笔记（教案）滞后于教学进度。
2、听课：大部份老师听课只记下了过程，没有很好评课统计，也没有自己见解。有听课极少，30天才听1节。
3、作业：学生做错作业，老师当“裁判”多，学生更正少。从作业上反应，极少发觉有发展题练习，部分老师有批改错误现象。
问题四：部分老师对教材了解还不够透彻，常常抓不住教学重难点，课堂教学目标把握不到位。
问题五：不善于创设情境，小组合作学习流于形式，教学只求“表面活跃”，老师不知立即介入学生学习活动。
八、以后教学对策
(一)、明确小学数学学科特有教学理念。
我们数学老师必需补好“小学数学学科特有教学理念”这一课，没有深厚数学理论基础，我们课将会失去我们应有“数学味”！假如老师没有太多时间看书话，我提议数学老师在假期中一定去认真学习《数学课程标准读本》,假如还是太忙话，甚至能够看19～138页， 即第三、四、五、六章。（我个人认为这本书精华或说最使人受启发就是第二章），只要反复阅读，深入思索，就能提升教学理论水平。
(三)继续重视老师基础功提升。
系统地钻研教材，把握好教学目标、重难点；深入地了解学生，搞清学生认知水平和生活经验。多动脑筋设计好教案，从知识技能框架、情境创设、教学模式选择、教学艺术等方面不停优化，精益求精。以科学、理性思维落实实施新课标中所提出教学理念、教学思想、教学模式，同时，继承传统中可取做法，不停改善，不停完善。从课堂教学看：
1、继续重视学生书面练习和知识巩固步骤。
2、在小组合作学习中研究小组合作组织、实施、反馈机制，重视合作技能养成，发挥好每个同学作用，使合作学习从形式走向实质。
3、在创设情境和互动中突出数学学科特征（数学思维、数学方法、数学习惯）。重视数学现实背景，让学生在生动具体情境中体验和了解数学；重视数学学习活动过程，重视学生数学学习个性化，激励处理问题策略多样化和灵活性。上述调研汇报可能不尽完善，也缺乏深度；在汇报形成过程中，只在小范围内征求过意见，如有不妥，请批评指正。
郝滩小学老师 ：葛斌
.09.25
小学数学教学研究（调查问卷）

一、以下每组题目您只要选择一个答案序号填在括号里
1、您常常参与校外教研活动吗？…………………………………… （ ）
①常常 ② 极少 ③历来没有
2、您喜爱哪些形式教研活动？…………………………………………（ ）
①听课、评课 ②听讲座 ③结合课例交互式讨论 ④请人来听自己课，然后一起研究
3、在新课程教学实践过程中，您最期望得到下面哪项支持和帮助？（ ）
①提供教学配套材料（如教学挂图、投影片、多媒体课件等） ②提供新课程教学设计范例
③教研人员听课指导 ④组织常常性新课程教学研讨活动
4、您所在校（或教研组）开展集体备课形式是什么？………………（ ）
①把分到内容进行独立备课后直接复印给同伴使用
②把分到内容进行独立备课、组内讨论修改后复印给同伴使用
③把集体备课内容先组内讨论、再独立备课后复印给同伴使用 ④其它
5、学生对数学预习，你要求是怎样？ ………………………… （ ）
①必需常常预习 ②有时要求预习 ③不要求预习 ④其它
6、进行教学活动时，学生对你课不感爱好了，你是怎样做？……（ ）
①继续讲自己 ②立即反思调整 ③很烦躁，情绪低落 ④其它
7、对学生在课堂上不时提问，你态度和做法是怎样？ ……… （ ）
①提倡并激励 ②比较认可不激励 ③不理会 ④其它
8、课上，对部分学生提出无休止多种想法时，你做法是怎样？（ ）
①有时阻止 ②激励并号召她人学习 ③果断阻止 ④其它
9、对自主学习，你认为学生活动应该是怎样？ ………………… （ ）
①自由 ②老师带着 ③在老师科学指导下 ④其它
10、学生之间在交流讨论时，你行为常常是怎样？ ………………（ ）
①观察、倾听并参与 ②观察不参与 ③无事可干 ④其它
11、在数学教学过程中，您对学生数学学习内容是怎样选择？ … （ ）
①常常为学生提供部分拓展学习内容 ②偶然为学生提供部分拓展学习内容
③基础不为学生提供拓展数学学习内容 ④其它
12、对教材使用，你做法是怎样？ ……………………………… （ ）
①常常重组 ②有时重组 ③完全依据教材 ④其它
二、以下问题请您简明回复
1、在小学数学施教过程中，现在您碰到困难和问题有哪些？您有哪些具体提议？

2、在小学数学施教过程中，现在您最想研究问题（方向）或关注话题是什么？

3、目前，在小学数学施教过程中，您研究或参与研究课题是什么？有什么实践价值？

4、您对我们小学数学教学研究工作还有哪些宝贵提议和意见？

最终，对您支持和合作表示真挚谢意。祝您工作顺利，万事如意！

目录
摘要
关键词
课前“导”趣٠٠٠٠٠٠1
课中“引”趣٠٠٠٠٠٠1
课外“增”趣٠٠٠٠٠٠2
创设竞争性，提升学习爱好
提供展示机会，探究学生学习爱好
利用优异媒体，激发学习爱好
保持学习爱好٠٠٠٠٠4
加强实践练习，调动学习爱好
参考文件٠٠٠٠٠٠٠6