科学的社会建制市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx
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1、第四讲科学社会建制第四讲科学社会建制第1页本讲主要内容和结构本讲主要内容和结构1 1 科学技术社会体制化科学技术社会体制化2 2 科学技术社会组织科学技术社会组织3 3 科学技术体制目标和社会规范科学技术体制目标和社会规范第2页1 1科学技术社会体制化科学技术社会体制化一、作为社会建制科学技术体制一、作为社会建制科学技术体制.社会建制社会建制 指为了满足一些基本社会需要而形成相关社会活动组织系统。普通而言,社会建制包含:价值观念、行为规范、组织系统和物质支撑四大要素。价值观念价值观念 说明本制度终极目标或存在价值理论体系,其主要作用是向社会组员表明本身存在意义,使其充分了解制度目标基础上全力依
2、从规范。第3页u行为规范行为规范 是制度运行过程中起实际作用要素,是一系列关于人类特定社会活动行为模式要求。作为社会建制科学技术体制,含有其社会组员直接面正确特殊规范系统,反应出对其组员行为制约性。链接:中国科学院院士科学道德自律准则 中国科学院关于投诉院士违反科学道德问题处理方法 组织系统组织系统 是社会建制实体部分,是制度及其规范载体。这一系列包含组织首脑、职能部门和组织组员。第4页首席科学家制度首席科学家制度国国家家重重点点基基础础研研究究发发展展规规划划项项目目中中实实施施首首席席科科学学家家制制,是是采采取取首首席席科科学学家家全全方方面面负负责责新新科科技技管管理理模模式式。在在项
3、项目目实实施施过过程程中中,首首席席科科学学家家依依据据研研究究工工作作需需要要选选聘聘课课 题题组组长长,并并依依据据工工作作进进展展和和实实现现项项目目总总体体目目标标需需要要对对项项 目目进进行行滚滚动动管管理理。他他们们除除在在项项目目研研究究上上拥拥有有决决定定权权外外,还还将将 被被授授予予科科研研经经费费及及人人员员选选聘聘管管理理权权。首首席席科科学学家家可可依依据据项项 目目研研究究进进展展,召集教授组会议决定重大研究事项。召集教授组会议决定重大研究事项。欧阳自远欧阳自远第5页u物质支撑物质支撑 社会建制运行基础保障,分为实体性物质保障和象征性社会建制运行基础保障,分为实体性
4、物质保障和象征性物质确保。前者如科技研究中试验室、仪器设备等,后者物质确保。前者如科技研究中试验室、仪器设备等,后者如物理学家波尔把太极图作为自己思想表征。如物理学家波尔把太极图作为自己思想表征。电子试验室电子试验室阴阳鱼阴阳鱼第6页2.2.科技建制化概念科技建制化概念 科学社会建制化(Institutionalization),是指科学事业成为一个相对独立社会部门和职业部门,成为一个国家或团体内特定编制和系统历史过程,是科学成为一个主要,与政治、经济、教育等相类似社会力量过程,是科学活动高度职业化专业化和组织化过程,是科学社会学研究主要内容。科技社会建制确实立,意味着科学和技术已成为社会组成
5、中一个相对独立社会部门(如科研院所、学会、试验室、课题组)和职业角色门类(科学家、工程技术人员、管理人员等)。第7页2.2.科技建制化概念科技建制化概念u“价值层面价值层面”(思想基础)(思想基础)确立了特殊价值和体制目标。科学体制目标“扩展确证无误知识”;技术体制目标“创造性地利用科学知识进行技术创造,并产生直接社会经济效益”。u“制度层面制度层面”(基本标志)(基本标志)形成了与科学技术知识产生、传输、应用相适应社会秩序:科学家和工程师行为规范;科学技术活动中奖励机制;其它与科技活动相关制度,如国家科技政策.链接:中国科学院院士科学道德自律准则 第8页u“组织层面组织层面”(基本条件)(基
6、本条件)建立了以科学技术人员为活动主体社会组织,如学会、研究建立了以科学技术人员为活动主体社会组织,如学会、研究院、工业试验室、国家试验室、大学。院、工业试验室、国家试验室、大学。是社会建制实体部分,是制度及其规范载体。包含:组织首是社会建制实体部分,是制度及其规范载体。包含:组织首脑、职能部门和组织组员。脑、职能部门和组织组员。u“物质层面物质层面”(基本保障)(基本保障)为科技活动提供必要物质支撑。如科研所需资金投入、仪器为科技活动提供必要物质支撑。如科研所需资金投入、仪器设备等。设备等。2.2.科技建制化概念科技建制化概念第9页3.3.科技建制化特征科技建制化特征 社会接收科学活动,将其
7、作为一个主要社会功效,科学活动须是因其本身价值受到社会重视;必须有一整套调整科学活动领域中行为规范,其方式要有利于科学活动实现科学目标,并保持有别于其它活动自主性;这些特定规范在一定程度上要适应其它活动领域中社会规范。全部满足上述三条活动即已建制化了,它们也是科学社会建制化特征与标志。第10页第第1 1页页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究 二、科学技术社会建制化历史进程二、科学技术社会建制化历史进程(一)科学技术社会建制化详细标志(一)科学技术社会建制化详细标志u 科学技术知识生产由业余走向专业化科学技术知识生产由业余走向专业化u科学技术知识生产由专业化走向职业化科学技术知识生产由
8、专业化走向职业化u国家科技体制形成国家科技体制形成第11页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究1.1.科学技术知识生产由业余走向专业化科学技术知识生产由业余走向专业化n 古代:经验型知识生产古代:经验型知识生产自然哲学家哲学式研究:零碎、思辨工匠和技师在实践活动时积累知识技能:随机、偶然、缺乏理论基础(一)科学技术社会建制化详细标志(一)科学技术社会建制化详细标志第12页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究1.1.科学技术知识生产由业余走向专业化科学技术知识生产由业余走向专业化n近代:试验型知识生产近代:试验型知识生产 l培根:“试验哲学”l英国皇家学会(1662)成立。科学活
9、动在一定程度上得到社会认可;从事科学活动人不再是孤立个体,而是属于一个有共同目标和宗旨并恪守一定规范科学组织。l1666法兰西科学学院成立,由政府资助,设置了领取国家薪俸院士制度。这是科学活动体制化和科学家社会角色形成主要标志。l科技活动逐步成为相对独立社会劳动,科学家由业余走向专业化。(一)科学技术社会建制化详细标志(一)科学技术社会建制化详细标志第13页知识生产从知识生产从“经验型经验型”转向转向“试验型试验型”经验型知识生产试验型知识生产不是目标性行为,是另一个目标性行为附产品是目标性行为,是一个有意识“设计”活动知识生产偶然性大,效率低,缺乏理论性、系统性知识生产不确定性小,效率高,有
10、理论性和系统性依附于另一个目标性行为,它发生“没有成本”不再依附于其它活动,需要成本第14页第第1 1页页.科学技术知识生产由专业化到职业化科学技术知识生产由专业化到职业化n英英国国皇皇家家学学会会作作为为专专业业化化科科学学代代表表,仍仍是是业业余余科科学学家家聚聚集集场场所所,其会员以贵族和政治家为多。其会员以贵族和政治家为多。n1919世世纪纪德德国国:科科学学技技术术活活动动以以职职业业化化为为特特征征高高度度体体制制化化,是是科科学学技技术术社社会会建建制制化化主主要要阶阶段段。兴兴建建了了教教学学与与研研究究相相结结合合新新式式大大学学:柏柏林林大大学学(18091809)、玻玻恩
11、恩大大学学(18181818)、慕慕尼尼黑黑大大学学(18261826),以及专门培养工程师和技术人员工艺学校。以及专门培养工程师和技术人员工艺学校。n美国大学:美国大学:系建立,硕士院制度形成系建立,硕士院制度形成(一)科学技术社会建制化详细标志(一)科学技术社会建制化详细标志第15页第第1 1页页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究n科学技术活动在产业界职业化和体制化科学技术活动在产业界职业化和体制化l工业研究试验室建立和工业研发人员出现。工业研究试验室建立和工业研发人员出现。l德国合成染料工业如巴斯夫、拜耳、赫斯特最先创建工业研究试验室;德国合成染料工业如巴斯夫、拜耳、赫斯特最先
12、创建工业研究试验室;l德国电气工业(西门子企业)、钢铁工业(克虏伯企业)创建了试验室;德国电气工业(西门子企业)、钢铁工业(克虏伯企业)创建了试验室;l美国贝尔电话企业和通用电器企业也相继建立工业试验室。美国贝尔电话企业和通用电器企业也相继建立工业试验室。n科学技术活动在政府中职业化和体制化科学技术活动在政府中职业化和体制化l以政府支持和直接管理科研机构建立与政府资助科学技术活动制度化为特以政府支持和直接管理科研机构建立与政府资助科学技术活动制度化为特征。征。l18731873年德国建立年德国建立“国立物理研究所国立物理研究所”l18771877年德国建立年德国建立“国立化学研究所国立化学研究
13、所”l18791879年德国建立年德国建立“国立机械研究所国立机械研究所”(一一)科学技术社会建制化详细标志科学技术社会建制化详细标志第16页第第1 1页页3.3.国家科技体制形成:从小科学到大科学国家科技体制形成:从小科学到大科学n各国政府越来越认识到科学技术事业是国家资源各国政府越来越认识到科学技术事业是国家资源l纷纷建立和扩大由政府支持科研机构l建立了支持大学和其它研究机构中科研人员进行研究资助机制,如美国科学基金会。l政府和企业成为科技投入主体,改变了以前科技活动主要依赖社会捐助和科学家个人资产情况。n国家纷纷制订勉励和支持科技活动政策国家纷纷制订勉励和支持科技活动政策l“科技政策”:
14、一个国家或地域为强化其科技潜力,以达成综合开发目标和提升其地位,建立组织、制度及执行方向总和。l科技政策成为国家科技体制主要支撑。(一)科学技术社会建制化详细标志(一)科学技术社会建制化详细标志第17页小科学小科学 科学在近代主要处于自由研究时期,科学研究活科学在近代主要处于自由研究时期,科学研究活动主要是科学家个人智力活动,科学家自己处理研究动主要是科学家个人智力活动,科学家自己处理研究经费,自己制造仪器设备,自己自由选题。经费,自己制造仪器设备,自己自由选题。到了当代,越来越多跨学科。综合性大课题出现,到了当代,越来越多跨学科。综合性大课题出现,需要大规模合作,需要跨企业、其至跨国协作;项
15、目需要大规模合作,需要跨企业、其至跨国协作;项目经费巨大,仪器设备复杂,情报资料众多等等,科学经费巨大,仪器设备复杂,情报资料众多等等,科学技术日益社会化、国家化甚至国际化,从而进入大科技术日益社会化、国家化甚至国际化,从而进入大科课时期。课时期。第18页大科学大科学 所所谓谓大大科科学学,就就是是依依照照当当代代工工业业形形式式组组织织起起来来并并加加以管理与科学。以管理与科学。美美国国曼曼哈哈顿顿工工程程、阿阿波波罗罗计计划划,中中国国两两弹弹一一星星、载载人人航航天天,以以及及世世界界各各国国合合作作人人类类基基因因组组计计划划等等,都都是是经经典典代代表表。科科学学技技术术组组织织、管
16、管理理、决决议议问问题题也也随随之之凸凸显显出出来来。科科学学技技术术不不但但成成为为主主要要社社会会活活动动、社社会会化化事业,甚至成为主要战略产业、带头产业。事业,甚至成为主要战略产业、带头产业。大科学促进了科学技术与社会一体化,使科学技大科学促进了科学技术与社会一体化,使科学技术及其与经济、社会之间传统界限日益含糊。正是在术及其与经济、社会之间传统界限日益含糊。正是在体化过程中,形成了一个包含政府、企业、资本集体化过程中,形成了一个包含政府、企业、资本集团、科学技术研发机构等利益单元组成社会综合体,团、科学技术研发机构等利益单元组成社会综合体,它决定了科学技术发展方向、规模和速度。它决定
17、了科学技术发展方向、规模和速度。第19页(二)科学技术社会体制化进程(二)科学技术社会体制化进程1.1.古代:科学技术社会体制化前史古代:科学技术社会体制化前史在科学萌芽古希腊时期,就有了与教育相伴而生学会或学社从探讨世界本原米利都学派到辩证研究世界爱奥尼亚学派,从推崇数与友好毕达哥拉斯学派到探讨理念世界柏拉图学园,哲人们社团交流早就开始了.但总来说,没有形成独立科学家和技术教授。第20页柏拉图学园柏拉图学园柏拉图学园自创建以来一直是古希腊传统文明继承者和传输者,以柏拉图学园为阵地新柏拉图主义成为当初希腊文化世界中广泛流行思想。西罗马帝国于公元476年瓦解后,东罗马皇帝查士丁尼为了打击异教哲学
18、、垄断神学教育,于公元529年下令封闭了雅典全部学校,包含著名柏拉图学园,这一由柏拉图亲手创建,维持了900多年希腊学术殿堂被政治暴力毁灭了。柏拉图学园柏拉图学园第21页 古古代代科科学学活活动动主主体体:自自然然哲哲学学家家,不不是是含含有有独独立立社社会会地地位位或或身身份份科科学学家。家。古古代代技技术术活活动动主主体体:工工匠匠,没没有有文化,不是独立技术教授文化,不是独立技术教授 古古代代无无独独立立科科学学家家和和技技术术教教授授社社会角色,无专门从事科技研究职业。会角色,无专门从事科技研究职业。亚亚里里士士多多德德(公公元元前前384384前前322322年年)(二)科学技术社会
19、体制化进程(二)科学技术社会体制化进程1.1.古代:科学技术社会体制化前史古代:科学技术社会体制化前史第22页.近代:科学技术社会体制化肇始近代:科学技术社会体制化肇始()()科学研究社会组织雏形科学研究社会组织雏形 意大利那不勒斯意大利那不勒斯“自然奥秘协会自然奥秘协会”和和“猞猁学院猞猁学院”出现出现第23页猞 猁 学 院 17世纪初,因为科学问题探讨不停深入、研究领域快速扩大,使得学者之间及时交流成为迫切需要这种交流只靠少数人之间通信、互访已经不够了,科学交往开始向人员相对不变、时间相对固定有组织方向发展一些志同道合学者在取得经费资助情况下,出现了一些在试验研究或技术应用方面合作16,在
20、意大利罗马成立“猞猁学院”,就是近代最早出现科学社团。伽利略曾于16参加过该学院活动,但伴随赞助人凯西公爵逝世,学院活动也就停顿了第24页无无 形形 学学 院院对于近代科学研究体制化含有决定意义是英国皇家学会建立皇家学会发起人是英国科学活动家威尔金斯 1644年,以他为代表一批崇尚弗兰西斯培根哲学思想学者,开始每七天在伦敦格雷山姆学院聚会他们约定把神学和政治排除在讨论范围之外,而专门进行一些详细试验工作和相关自然理论问题研讨这一团体最初被称作“哲学学会”因为没有一定组织形式和规章制度,玻意耳在给朋友信中,把它戏称为“无形学院”第25页(2)科学研究社团体制化英国皇家学会 英国皇家学会是1662
21、年经英王特许,翌年查理二世赐该学会以纹章,标志着世界上第一个有影响科学家组织诞生,表明科学活动初步体制化。但学会并末得到政府经济赞助,它起到了凝聚科学爱好者作用。学会还于1665年首次出版了皇家学会哲学会刊,开创了科学团体出版学术刊物先河一方面说明科学活动得到了社会承认,其次也表明从事科学活动人不再是一些孤立个人,而是属于一个有共同目并恪守一定规范科学共同体 第26页皇皇 家家 学会学会第27页巴黎科学院巴黎科学院1666年,在路易十四赞助下,法国成立了巴黎科学院这是一个专业化科研机构,其组员数量受到严格控制,第一批院士仅15人,而且都是各个领域中声望较高科学家这些院士以所从事研究工作作为终生
22、职业,能够从政府那里领取丰厚年薪,并配有助手和学生这种较为严密建制和薪俸制度出现,表明科学家作为一个社会角色开始形成巴黎科学院院士设置是从业余科学家向职业科学家转变一个过渡形态,标志着科学研究迈出了走向职业化第一步第28页不足不足首先,科学家依靠科学研究还不足以维持生计,科学活动主体依然是业余科学家从事科学活动人要么家庭富足不为生计所困,如培根、笛卡儿、威尔金斯等人;要么在工作之余为之,如建立日心说哥白尼是教士和医生,发觉微生物列文虎克是市政大厅看门人,创造活塞式抽气机格里克是马德堡市市长等,真正职业科学家还不是很多第29页 其次,科学家还要不停地为科学生存而斗 第三,因为科学传媒还不发达,学
23、会聚会就成了传输科学知识和科学思想首要渠道 科学家们都主动参加学会活动,争取从活动中取得收益各类学会组织也经过会员之间交流,提出了许多理论研究和工程技术中迫切需要处理疑难问题这些问题还经常以有奖征文形式向社会公开征求答案如1668年英国皇家学会为从试验和理论上搞清力学中碰撞问题而悬赏征文,有瓦利斯、雷恩和惠更斯三人应征。不足不足第30页 从17世纪到18世纪上半叶,大学教育受宗教势力影响而相当保守陈旧,所传授是古典传统知识体系,严重脱离科学技术发展。英国1796年苏格兰率先创办技工学校,到1850年各类技工学校发展到600多所,学生达10万人以上,以后许多技工学校发展为技术学院,成为科学教育开
24、端。法国大革命后致力于教育改革,1792年创办了欧洲最早一批技术专科学校,尤其是“综合技术学校”和“高等师范学校”建立,培养了一大批出色科学家。为法国成为世界科学活动中心奠定了基础。(3 3)大学职能转换与科学家角色出现)大学职能转换与科学家角色出现第31页德国大学教育改革德国大学教育改革首先,使大学教育摆脱宗教和神学束缚,落实自由探求真理教学标准在教学方法上不再按旧教材照本宣科,而是系统讲授近代科学知识和最新科研结果其次,把课堂教学与试验研究结合起来,经过课堂讨论启发学生开展独立探索,从而把大学改造成开展科学研究真正实体和基础组织第三,实施了学期制和学位资格考试制度,建立了硕士培养制度,设置
25、了专职教授讲席和编外教师职位先进大学建制使德国科学很快由相对落后到全方面崛起直至成为新世界科学中心第32页 第四,教授治校.政府经过教育部门对大学重大事务、经费使用和人事管理最终决定权,对大学进行管理。而在学校内部组织管理上则经典表达了教授治校特点,其组织结构由大学评议会、学部、讲座三级组成,越向下一级延伸,拥有权力越大。学校教学、科研活动基本由讲座教授负责,讲座教授不但拥有领导研究所、设置课程、组织考试和自主进行研究权利,而且直接从政府取得研究资金与设备,完全拥有资金支配权。院、系一级只是协调工作,不直接介入教授教学、科研活动。第33页科学家角色出现科学家角色出现我们现在称之为“科学家”这一
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