金山区规范化课程实施操作手册201306版.doc
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7、坚于追求规范保教工作需要我们和于共同执行目 录手册使用说明 95操作蓝图 97生活活动 97运 动 101游戏活动 105学习活动 109园长学习活动 110教师集体学习 111教师个别学习 114问题解答 116答园长问 116答教师问 124教师评价与反思 140生活活动评价表 140运 动评价表 141游戏活动评价表 142集体学习活动评价表 143个别学习活动评价表 144附件 145附件一:周计划内容示例 145附件二:班级学期计划内容示例 147附件三:游戏计划内容示例 151附件四:集体学习活动方案内容示例 154附件五:个别学习活动方案内容示例 157附件六:幼儿园课程实施方案
8、框架内容示例 165手册使用说明“二期”课改新课程的价值追求在于回归生活、关注过程、加强整合、注重选择,作为幼儿园办学内容的重要组成部分,保教工作的管理和组织实施任重而道远。对于课程实施来说,保教活动的组织实施是一个实质性的阶段,是计划与现场的结合,指向理想的课程目标的同时,也是演绎课程体系、体现课程理念、实现课程预期目标与设想的关键,足以体现课程领导力和课程执行力。在理解了“为什么要这么做”之后,更需要了解的是“具体要做什么”、“应该怎么做”,由此,规范化课程实施操作手册应运而生。本手册围绕上海市托幼园所办学等级标准(试行)中保教工作组织实施的标准内容,以上海市幼儿园保教质量评价指南(意见征
9、求稿)(以下简称为评价指南)为参照,进行了更为具体的细化,在一定程度上增强了操作性。本手册的核心在于“规范”。 在幼儿园一日保教活动追求“规范”、“有效”的质量意识下,鉴于区域范围内幼儿园保教活动组织实施的现状,本手册中的基本要求以“合格”为标准,提出保教活动组织实施在保底层面上的“应然”,普遍适用于区内包括三级民办园在内的各级各类幼儿园,从而实现幼儿园保教工作的规范、保证幼儿园保教活动的质量。本手册的重点在于“参考性”和“可操作性”。“参考性”主要表现在作为幼儿园实践过程中的参照依据,为实践中的问题解惑释疑,并提供若干示例。“可操作性”表现在以表格、条框的形式呈现内容,并尽可能在表述上做到细
10、化、具体、明确,旨在让区内幼儿园都能普遍应用本手册。本手册依照幼儿园活动的四种形态,分为生活活动、运动、游戏活动、学习活动四大部分,每一部分均由内容要点、基本要求、途径与资料、内容示例组成。在基本要求、途径与资料中,根据保教活动组织实施的主体(园领导与教师)有不同侧重点的区分。在本手册使用过程中,请注意以下几点:1、基本要求中图标的含义:红线指标,一旦违反则考核不达标。:底线指标,即必须做到的基础性合格指标。2、内容示例只是提供一种规范的可行性范例,每所幼儿园都应该在规范的前提下,进行园本化课程建构的实践,探寻最适宜本园的课程实施。3、问题解答分为“园长部分”和“教师部分”,针对园领导、教师在
11、课程实施中可能发生的问题进行梳理和解答。“园长部分”的问题关注基本问题和价值导向,“教师部分”的问题聚焦更为具体的实践问题。4、教师评价与反思以自评为主,为教师对自身的具体活动进行评价、思考时提供反思的路径。5、附件只是为使用者的文本书写提供一个参照范本,而不是“放之四海而皆准”的“模板”。生活活动生活活动,包括生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等方面的活动,指向幼儿的个人生活和共同生活。这种“大生活”的概念追求的是终生受益的品质、养成教育的实施、人生幸福的体验。贯穿于幼儿园一日活动的生活活动,既需要提升抽象的内涵,又需要细致具体的做法。生活活动的规范实施,奠基着优质“大生活的逐
12、步造就从细致、精致到品质,从全面、全体到终生,从感受、体验到养成。内容基本要求途径与资料内容示例园领导教 师班级环境1、创设满足幼儿基本生活需要,便于幼儿使用且安全、卫生,符合年龄特点的生活设施、设备。2、在条件允许下,要有相对独立的生活区域(盥洗、餐点、衣物整理、男女分厕等)且餐点、盥洗、衣物整理区域相对集中,便于幼儿有序地参与生活活动。3、室内装潢、装饰温馨、色彩协调不刺激,符合年龄特点。1、班级环境布置色系和谐、符合年龄特点。2、区域布局合理不拥挤,根据不同年龄要求,小年龄班级体现家庭式氛围;物品摆放有序,摆放定点、定位,便于幼儿熟悉摆放位置。3、设置安全、健康、生活等规则提示(图片或标
13、识),便于幼儿识别,且符合年龄、季节等特点。l 园长检查毛巾、洗手液、便纸等材料摆放的位置是否便于幼儿取放。l 园长检查班级中安全、健康、生活等规则提示呈现是否适宜。l 教师对本班环境布置、材料投放情况作及时调整。l 幼儿园制定的安全制度、安全应急预案l 上海市学前教育机构装备规范(试行)l 儿童急症救助l 学期保教计划l 周计划中的有关生活活动相关栏目的填写安全与保育1、开展教师和保育员安全知识教育,知晓幼儿园制订的安全制度。2、确保户外运动器具、幼儿玩具、学具等材料安全、无毒,避免幼儿接触到消毒药物。3、要求教师、保育员在生活、运动等活动中明确自己的职责,各司其职。4、加强午睡巡视、观察,
14、制定应急预案。1、户外活动前、中、后要做好准备工作,保证幼儿安全运动,及时提醒与指导幼儿在运动中学会自我保护。2、根据天气变化、季节变化、运动情况和个体需要,及时提醒幼儿穿脱衣服、饮水、擦汗,注意做好夏季防暑、冬季防寒等工作。3、午睡前后注意幼儿睡眠中的安全,加强午睡巡视、观察与记录。4、对个别餐点食物(过敏食物等)有特殊要求的幼儿作记录。l 制定一日三巡制度,园长(后勤主管),查询包括生活设施、设备的卫生、安全情况,及时消除安全隐患。l 教师计划中是否体现午睡安全工作要求,及时发现教师在午睡巡视中的问题。l 定期进行儿童急症救助相关知识的操作、演练。行为观察1、对教师进行有关儿童观察的园本培
15、训,明确一日生活各类活动(游戏、学习、运动、生活)中,要有意识观察幼儿生活习惯、文明习惯、学习习惯等。2、要求教师对班级幼儿基本情况作全面了解,适时观察记录幼儿行为(包括性格等方面的信息)。1、每天来园时注意观察幼儿情绪、健康状况,如有意外情况发生应按保健医院通知家长及园所相关负责人的流程进行上报。2、教师对个别幼儿情绪、行为等应有个案跟踪记录(分析、措施、调整)3、建立幼儿成长档案,并将观察的幼儿行为作记录(文字、照片等)l 园长查阅教师保教工作的计划是否根据天气变化、运动情况和个体需要做好保育工作。 l 园长检查并反馈教师个案观察记录l 园长进班观察保教现场。自我服务1、提供幼儿参与自我服
16、务的橱柜、架子,劳动工具等材料。2、根据季节、幼儿年龄特点,合理制定一日作息安排。作息要给幼儿留有充足的自我服务的时间。3、园长指导教师与保育员分工合作,在照料好幼儿生活的同时,不干涉、不替代幼儿的生活。1、教师根据不同年龄幼儿能力与需求,帮助、指导幼儿形成喝水、用餐、盥洗、穿脱衣服等基本的生活能力。2、鼓励中大班幼儿乐意参加值日生工作,引导中大班幼儿保护生活环境的卫生、整洁,学习、游戏后能整理班级物品,运动后材料的摆放、整理有序,培养物归原处的良好生活规则。3、利用外出远足、春游、秋游亲子活动等机会,给予幼儿自我服务的机会,培养自我服务能力。4、教师应在一日生活各个环节,鼓励幼儿做力所能及的
17、事情。l 查阅教师保教计划中是否有计划地实施生活指导,形式多样,内容符合年龄特点。l 检查半日活动各环节中教师保教工作。交往机会1、作息安排中有给予幼儿自由交往的时间和空间。2、利用教师节、敬老节等节日,开展全园性的大型活动,给予幼儿大胆表达与交往的机会。1、在一日生活中以小组、个别、集体等多种组织形式实施符合幼儿年龄特点的交往活动,方法适宜,让幼儿在与同伴的自然交往中,适应集体生活。2、加强对幼儿交往行为与交往能力的观察与指导,在日常生活中帮助幼儿积累分享、协商、合作等交往的技能。l 园长进班观察教师在半日活动各环节中师幼互动时的动作、语言、体态等是否适宜。l 关注幼儿之间互动时的动作、语言
18、、体态。运动运动,让幼儿获得基本动作的锻炼和身心的运动性刺激,在提高幼儿运动能力的同时也促进着其他能力的发展。运动,让幼儿在自由的、有一定运动量的活动中,逐渐地完成着强化身体素质的过程。运动,在快乐、有趣的氛围环境中,让幼儿体验运动的乐趣,从而奠定终身运动兴趣的基础。注重动作发展全面性、整体性、过程性、可持续性的幼儿园运动,需要在充分的环境创设、器械材料提供、保育工作前提下,配合科学的设计与规划,经过幼儿自身的体验和探索,而逐步形成和不断发展。内容基本要求途径与材料内容示例园领导教师运动时间与运动量1、确保每天有两小时户外活动时间,其中一小时运动时间要分段进行。如遇特殊天气,要因地制宜开展室内
19、运动。2、根据幼儿的年龄特点安排分段运动的时间。建议小班连续运动时间不超过30分钟为宜,中班30分钟左右(第二学期可同大班),大班30-40分钟。3、幼儿在教室中的整理活动不计入运动时间,但在室内外场地转换中的活动可归为运动。4、根据幼儿年龄特点,以分散、集体的组织形式,合理安排操节、器械运动、运动性游戏、利用自然因素锻炼等活动内容。其中:(1)每班每周至少安排1次经过教师备课的集体运动活动;(2)每日3-4套操节,均衡分布于分段进行的运动中,操节内容以运动教材为本,编排符合幼儿年龄特点与运动科学。1、周计划运动部分中,分散运动主要写每天所提供或选用的主要器械与材料,器械材料与当日运动的区域相
20、对应,观察重点与器械材料相对应;每周至少1次的集体运动活动在集体运动中做出标识,并另附备课教案。2、根据园部安排制定区域运动方案,方案中通常包括以下要素:区域名称、年龄段、活动开展的月份、环境创设与材料提供、玩法或内容、观察要点、与保育结合的内容等。3、根据本班幼儿年龄特点、运动特点及动作发展水平,增强不同活动场地和运动环境的游戏性、情境性,提供运动材料和移动型器械,引发幼儿运动兴趣,满足幼儿的运动需求,保证幼儿进行充分的运动。4、活动时能注意高密度、低强度及动静交替的原则,能根据幼儿面色、出汗、呼吸、表情、步态等情况以及个体差异调节运动内容与运动量。5、根据幼儿年龄特点,选择适合幼儿的操节内
21、容,科学编排动作。熟悉操节内容,动作示范到位、精神饱满,以语言、表情、眼神等与幼儿进行互动或指导。l 园部制定运动场地安排表(室内外)。l 园部制定器械、材料安排表(室内外),汇总整理器械、材料的不同玩法和组合及对幼儿运动发展的价值。l 园部负责操节数量、内容、安排的统筹。l 园领导查阅运动方案(室内外)、周计划,以及教师的教养笔记与运动常识资料积累。l 在一日三巡中关注现场活动与计划的匹配性、幼儿与材料互动的情况等。关注操节时幼儿的动作、精神面貌,教师的领操与指导。l 教研组每学期(月)整理汇总组织锻炼较多和较少的基本动作。l 周计划中的有关运动相关栏目的填写。l 运动教材固定型器械、移动型
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