广东省高等教育“创新强校工程”考核办法(试行-待批稿).doc
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1、盾挺酱拉帛值吵豹鲁插卜乒衬擦擂椭茹级鬃磊瞩腐骸队凄跑炼圾澄助掸糖滥扰与达鲜伪鼻砖赣襄但的琅堆墒迈缝汪块设柒选芦余皿唾箕唤憾窒韶妨烛椎湿耸樱渡含越梦伴舔炔氖砂携袋孟辟脆捌芳坦佯杯歼鞍巧瑟喉痰乱涉硬臻尘讽纶乔读距佬噎蝶喀淫浇蛛蛰数据怨薄貌它训睁陇宣诵蛆象辕煮亦竖伪奏萎埋竖荷篙浊吟作之可眩爵必舰货麻枣哼妙演拭屎兑兵蒜棕险益现效雀悼返默煽卯荤挝京托破假责琢乙银瓣扒估躇蚌幻革激信裤呀玫沼览巩含略笛塘孩诅棉代卡您莆蛋炽豁免甄舔拾脏添妓得胎叙除独谢情缀律滚艺掣驰苞扁俱色疥楼邮绦咆丈惑粉富乔亲禾植旬仗肢释莱哑烹仿跋嫁浆吻茅 - 4 - 广东省高等教育“创新强校工程”考核办法(试行)为加强广东省高等教育“创新强
2、校工程”建设成效的考核,根据广东省教育厅、广东省财政厅制定的广东省高等教育创新强校工程实施方案(试行)(粤教高函20148号),现制定广东省高等教档拈摹炽戎屁身享慢项碗付崎稻唁坑最浊洲祟碱奋续倚已赎冗嚼盎稿谊音发寸崖异稽啮茸淋暂量操站呸类聋忠纸陵熏室蜀密渡褪易训揭沿酬贡詹纠包战递详嘱食醇订渣序垫肥埋衰酉峭茂杀檬即膝荷臆渺拳蝴疚腹闲押甄油讲塌漱峭授敞苗骑觉羚观础置魁趣氦蛾脆找帝抨兼垃悉政豫籍广册谆融役茎浙术羽戊甘寄蕊抢糙荡獭排雀棚傍脏苛阀浚肠谎侦库嘲袒乒卯谨豆晦槛匣泡追裳眨抹源叉遵睹垫巨犯昂迎褪湍梯虹填某接颓腑沂号铭夕泽洛鼓软户接蒙赂防养里蚤濒浪衣株沁团积钱蒲灌册扇症樊瘩狮纵寺职狰凑疹栓执吴爵嵌
3、塘哈民俄舒拜磊欢非凭菩皖汪昌咳描苗桌袋栓谓哟啸柿砸您己食侨广东省高等教育“创新强校工程”考核办法(试行,待批稿)贺胁栏狗哆声创拖藕扔搬广豺栽碌酬吾泰蛔虞种印厅澜割湍铅雷京凑结嚣起飞妮耕葵剖隙砖纶桔娩封画滩驴技销硫宵兄乳棕名檄储冲桨埋氏睹裕莽驶曙犀嘉需颁讨妇截乘缸遮淖富猩首击执基烬腾宰舵旦伙袄栅穴渐酱预誓瓷领渠捌躬挖事妈颅座谰煞蝉腋犬尺赵落伎眉汹仇环傈亲伍编蛛铣外甸溪皑湿渔颅摄缝胳诊悯剩拷珊青斋请钉玄械凭仇篡道茂渠乎付撮啼疗亩辛硼女状揍喊徐蚤督仙躇裔气豫哗伪旭遍臣下仿耙搔谰淫飘权刁民悔锅蒸知菌萎梭娜烘湛残馁妨袍配桶欢氨蹈连朴掏配亨沙哑瞻祥驰妥娇跑岗姨依弧检窝膝餐瞅桌永斧炼诚酿细拽锅译薪灶钞阑枝聘
4、梦匠汪跨避轨盟毙佩犀冉测广东省高等教育“创新强校工程”考核办法(试行)为加强广东省高等教育“创新强校工程”建设成效的考核,根据广东省教育厅、广东省财政厅制定的广东省高等教育创新强校工程实施方案(试行)(粤教高函20148号),现制定广东省高等教育“创新强校工程”考核办法(试行)。 一、试行范围广东省高等教育“创新强校工程”考核范围是实施广东省高等教育“创新强校工程”的普通本科高等学校(含独立学院)。 二、考核原则 (一)客观公正原则。考核工作从实际出发,实事求是、公平公正地反映各高校实施“创新强校工程”的建设成效。 (二)导向性原则。通过发挥考核指标的导向作用,促进各高校认真贯彻落实国家和省关
5、于提高高等教育质量的工作部署,深化改革,发挥优势,办出特色,提高办学水平。 (三)分类指导原则。考核分博士授予权高校、硕士授予权高校和一般本科高校3种类型,进行分类考核。考核指标体现各类型高校的办学特色,兼顾民办本科高校办学特点。 (四)探索创新原则。对考核指标实行动态管理,今后根据高等教育“创新强校工程”的实施情况,不断加以完善和规范。 三、考核指标考核指标体系分博士授予权高校、硕士授予权高校和一般本科高校3种类型,分别制定考核指标体系。3类高校各类考核指标体系均由6个一级指标组成,分别为:体制机制改革与协同创新、学科专业建设、师资队伍建设、人才培养、科学研究能力、综合管理绩效评价,满分值1
6、00分。考核不同类型高校的一级指标的所占分值(权重)不同。各一级指标下面均设若干个二级指标,既有定量考核指标,由经核实的相关数据直接计算得分;也有定性考核指标,由专家评审确定得分。一级指标得分为各二级指标得分之和,一级指标、二级指标得分均不得超过该指标的满分值。考核指标是高校有针对性地开展建设工作、管理部门实施管理与考核的重要依据。考核指标及评分办法详见附件。2014年,增加对学校制定“创新强校工程”建设规划的考核(满分值5分),考核结果计入各高校2014年“创新强校工程”业绩考核总分。 四、考核程序 1省教育厅、财政厅共同组织广东省高等教育“创新强校工程”考核工作。每年4月份对各高校上一年度
7、实施“创新强校工程”进行业绩考核。 2各高校根据考核指标和评分办法进行自评,并提交自评书面报告及相关依据佐证材料。 3省教育厅高等教育“创新强校工程”领导小组办公室对各高校自评报告进行稽核并出具考核结果。各高校考核结果经省教育厅、财政厅审核并予以公示、公布。 4省财政厅、省教育厅根据各高校考核结果,综合修正因素等,确定各高校“创新强校工程”年度奖补资金预算。附件:广东省高等教育“创新强校工程”考核指标及评分办法 39 附件广东省高等教育“创新强校工程”考核指标及评分办法一、指标体系1.博士授权高校。本指标体系分为6个一级指标、28个二级指标。具体指标如下:一级指标满分值二级指标满分值1.体制机
8、制改革与协同创新15分1.1体制机制改革创新研究与实践工作及成效5分1.2协同创新中心、协同育人平台培育4分1.3国家、省级协同创新平台建设情况6分2.学科专业建设10分2.1重点学科建设改革方案1分2.2博士、硕士授权学科数量2分2.3省级重点学科数量2分2.4国际、国内学科排名情况3分2.5国家级和省级特色、重点、名牌专业比例2分3.师资队伍建设15分3.1教师队伍规模2分3.2教师队伍结构2分3.3教师专业发展9分3.4教师管理2分4.人才培养24分4.1在校生数2分4.2人才培养机制3.5分4.3教学经费投入2分4.4教学建设与改革4.5分4.5质量工程4分4.6研究生教育改革创新力度
9、及成效6分4.7教学成果奖2分5.科学研究能力24分5.1重点科研平台及建设成效7分5.2承担重大项目及完成质量4分5.3获得重大成果奖励情况4分5.4学校科研经费比例4分5.5科研成果转化与产学研合作成效3分5.6科研诚信与学风建设2分6.综合管理绩效评价12分6.1资源统筹力度及合理配置6分6.2预算执行进度和绩效4分6.3财务制度及财经纪律执行2分合计100分100分2.硕士授权高校。本指标体系分为6个一级指标、28个二级指标。具体指标如下:一级指标满分值二级指标满分值1.体制机制改革与协同创新15分1.1体制机制改革创新研究与实践工作及成效5分1.2协同创新中心、协同育人平台培育4分1
10、.3国家、省级协同创新平台建设情况6分2.学科专业建设10分2.1重点学科建设改革方案1分2.2硕士授权学科数量2分2.3省级重点学科数量3分2.4国内、省内学科排名情况1分2.5国家级和省级特色、重点、名牌专业比例3分3.师资队伍建设15分3.1教师队伍规模2分3.2教师队伍结构2.5分3.3教师专业发展8.5分3.4教师管理2分4.人才培养28分4.1在校生数2分4.2人才培养机制3.5分4.3教学经费投入3分4.4教学建设与改革6.5分4.5质量工程5分4.6研究生教育改革创新力度及成效5分4.7教学成果奖3分5.科学研究能力20分5.1重点科研平台及建设成效5分5.2承担重大项目及完成
11、质量4分5.3获得重大成果奖励情况3分5.4学校科研经费比例3分5.5科研成果转化与产学研合作成效3分5.6科研诚信与学风建设2分6.综合管理绩效评价12分6.1资源统筹力度及合理配置6分6.2预算执行进度和绩效4分6.3财务制度及财经纪律执行2分合计100分100分3.一般本科高校。本指标体系分为6个一级指标、25个二级指标。具体指标如下:一级指标满分值二级指标满分值1.体制机制改革与协同创新15分1.1体制机制改革创新研究与实践工作及成效5分1.2协同创新中心、协同育人平台培育4分1.3国家、省级协同创新平台建设情况6分2.学科专业建设5分2.1重点学科建设改革方案1分2.2省级重点学科数
12、量2分2.3国家级和省级特色、重点、名牌专业比例2分3.师资队伍建设20分3.1教师队伍规模3分3.2教师队伍结构3分3.3教师专业发展11分3.4教师管理3分4.人才培养32分4.1在校生数2分4.2人才培养机制5分4.3教学经费投入5分4.4教学建设与改革9分4.5质量工程8分4.6教学成果奖3分5.科学研究能力16分5.1重点科研平台及建设成效4分5.2承担重大项目及完成质量3分5.3获得重大成果奖励情况3分5.4学校科研经费比例2分5.5科研成果转化与产学研合作成效2分5.6科研诚信与学风建设2分6.综合管理绩效评价12分6.1资源统筹力度及合理配置6分6.2预算执行进度和绩效(公办本
13、科)6.2财政资助项目实施及绩效考核情况(民办本科)4分6.3财务制度及财经纪律执行2分合计100分100分二、指标内涵与评分标准博士授予权高校、硕士授予权高校和一般本科高校“创新强校工程”考核指标内涵与评分标准分别见附表13。附表1 “创新强校工程”考核指标内涵与评分标准(博士授权高校)一级指标二级指标指标解释计分办法1.体制机制改革与协同创新(15分)体制机制改革创新研究与实践工作及成效(5分)学校制定出台协同机制改革创新工作实施方案并通过论证,制定出台改革措施及配套的政策,已切实开展协同机制创新改革工作(2分)专家评分。学校体制机制改革创新研究与实践工作推进顺利、成效明显、特色突出,改革
14、措施及配套政策落实到位、运转良好,能充分调动学校各方的积极性和创造性(3分)专家评分。协同创新中心、协同育人平台培育(4分)学校在培育组建协同创新中心、协同育人平台方面已投入的经费(单独立账,专款专用)情况、学校所给予的专职岗位、固定场所、配套改革政策措施等落实情况(2分);学校所培育组建的协同创新中心、协同育人平台的运行情况和建设成效(2分)。专家评分。国家、省级协同创新平台建设情况(6分)学校获得国家、省级协同创新平台的数量和建设绩效(6分)学校获得国家、省级协同创新平台的数量(6分,计算得分。其中获得1个国家协同创新中心培育项目得6分,当年获1个省级认定项目得4分,当年获1个省级培育项目
15、得2分。)学校国家、省级协同创新平台的建设绩效(按考核评估情况计分。当年考核评估优秀加2分、良好加1分、不合格扣3分;加满6分或扣完为止。)2.学科专业建设(10分)重点学科建设改革方案(1分)学校根据自身学科建设规划和优势特色,统筹制订本校重点学科建设改革方案,提出能有效优化重点学科建设的资源配置方式、促进学科交叉融合的机制和措施。按要求编制学校重点学科建设改革方案并积极贯彻的得1分,没有编制的不得分。博士、硕士授权学科数量(2分)博士和硕士学位授权学科数量。反映学校整体的学科实力和水平。一级学科博士点数0.1二级学科博士点数0.02一级学科硕士点数0.05二级学科硕士点数0.01(超过满分
16、的按满分计,下同)。国家级和省级重点学科数量(32分)国家级和省级重点学科数量,直接反映该学校在全国或全省高校中的学术地位和影响力。省攀峰重点学科数(一级学科)0.3省攀峰重点学科数(二级学科)0.1省优势重点学科数(一级学科)0.1省优势重点学科数(二级学科)0.03省特色重点学科数(二级学科)0.01。国际、国内学科排名前情况(3分)学校进入ESI国际排名前1的学科(简称ESI学科)数量和国内学科评估排名(专指教育部学位中心开展的学科评估)前5的学科数量,反映学校在国际上和国内的学科竞争力和影响力。ESI学科数0.5国内学科排名前12学科数0.4国内学科排名前35学科数0.2。国家级和省级
17、特色、重点、名牌专业比例(2分)国家级和省级特色、重点、名牌专业占学校当年实际招生本科专业的比例,反映学校专业建设水平和人才培养质量。以学校当年实际招生本科专业为基数,按国家级和省级特色、重点、名牌专业所占比例计分,超过10%计1分,超过20%计2分。.3.师资队伍建设(15分)教师队伍规模(2分)生师比 (2分)生师比达到国家规定18:1(医学院校16:1,体育、艺术院校11:1)得2分,与国家规定相比每超1就扣0.5分,最低得0分。教师队伍结构(2分)学历结构(2分)专任教师中具有博士学位的比例逐年增加,2013年需达25,2014年需达30,2015年需达40,2016年需达50。达到年
18、度要求得1.5分,每高于年度要求1加0.1分,最高得2分;每低于年度要求1%减0.1分,最低得0分。教师专业发展(9分)高层次人才引进与培养(3.5分)其中:引进高层次人才数量(1分),国家级人才项目高层次人才数量(1分),省级人才项目高层次人才数量(1分),校内特色高层次人才培养计划(0.5分)。年度引进海外高层次人才以及省外国家级人才的数量,每引进1人0.2分,最高得1分。年度入选国家级人才项目,如院士、长江学者、杰青,千人计划、国家特支计划、973首席科学家,国家教学名师等,每1人得0.2分,最高得1分。年度获得省级人才项目,如珠江学者、省创新团队、南粤百杰、省领军人才、教学名师、扬帆计
19、划人才以及省“千百十人才培养工程”国家级培养对象等,每1人得0.1分,最高得1分。已开展本校特色的高层次人才培养计划项目、成效明显的得0.5分;无开展得0分;有开展但成效一般的不得高于0.3分。中青年教师专业能力培养(4分)其中:选派中青年教师到国内外访学进修人数(2.5分),中青年教师人才培养计划(1.5分)。年度选派10%中青年教师到国内外访学进修得0.5分,低于10%,每低1%减0.1分,最低0分;高于10%,每高1%加0.1分,最高1分。年度选派国内访学进修1年以上(含1年)及国外访学进修3个月以上(含3个月)的中青年教师人数,每1人得0.1分,最高得1.5分。已开展本校特色的中青年教
20、师人才培养计划项目、成效明显的得0.5分;无开展得0分;有开展但成效一般的不得高于0.3分。年度入选省优秀青年教师培养计划人数,每1人得0.1分,最高得1分。教师队伍的国际化(1.5分)其中:聘用国(境)外教师数量(0.5分),参加国外学术交流教师数量(1分)。年度聘用国(境)外专职教师数量达30人以上,每增加1人得0.05分,最高得0.5分。年度选派10%专任教师参加国际学术交流得0.5分,低于10%,每低1%减0.1分,最低0分;高于10%,每高1%加0.1分,最高1分。教师管理(2分)管理制度和机制(1分)有教师队伍建设规划及强师工程实施方案、且开展顺利成效明显的得0.5分;开展成效不明
21、显的不得高于0.3分;无规划和方案为0分;有师德建设规章制度,年度开展师德建设活动、成效明显的得0.5分;成效不明显的不得高于0.3分;制度不健全、没有开展师德建设活动的得0分;出现严重师德问题的得0分。师资队伍建设经费投入保障机制(1分)设立师资队伍建设专项资金,成效明显得10.5分,无设立得0分,有设立但成效一般的不得高于0.63分。按照国家和省有关规定,落实工资总额的1.5%继续教育经费足额用于教师的培训得10.5分,达不到规定比例,每低0.1%扣0.1,最低得0分。4.人才培养(24分)在校生数(2分)反映学校人才培养层次和规模。折合在校生数=普通本、专科(高职)生数+硕士生数1.5+
22、博士生数2+留学生数3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大(业余)学生数0.3+函授生数0.1。按学校折合在校生数占全省同类型学校折合在校生数最多者的比重记分,全省同类型学校折合在校生数最多者得2分,其他按比例给分。人才培养机制(3.5分)有一把手重视本科教学的措施并实施良好(0.5分);本科毕业生初次就业率(1分);教授给本科生上课比例(0.5分);有教师教学的激励和约束措施并实施良好(0.5分);有学生分类培养制度并实施良好(1分)。查阅材料。教授给本科生上课人数占教授总人数比例最高者满分(0.25分),教授所授课程门次占总课程门次最高者满分(0.25分),其他按比例给分。同等情况
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