z幼儿园区域活动总目标.doc

幼儿园区域活动总目的幼儿通过自身的实践活动(指与物质环境的互相作用，涉及体育活动、智力操作活动、生活活动、社会活动等)积累有关活动情况的经验和感受(如成功、失败)，从而产生对自己能力的结识和评价。发展想象力、发明力、表现力和动手操作能力和解决问题的能力，促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。学习性区域活动目的：形成一种对未知事物的积极的探索态度，在学习和探索中结识周边生活环境和客观事物，发展想象力、发明力、表现力和解决问题的能力。社会性区域活动目的：形成良好的情感体验，积累社会经验，发展社会性能力，促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。运动性区域活动目的：激发对体育活动的爱好，促进身体发育，增强身体素质，使其身心全面和谐地发展。自选游戏的一般常规：小班：1、能自选个人喜欢的活动，积极游戏。2、玩什么取什么，不玩时把材料放回原处。3、学习使用玩具材料的基本技能，认真操作。4、爱惜玩具，不丢扔毁坏，不敲打玩具，不拿玩具到处走动，玩具掉落随时捡起。5、能与伙伴和谐地玩，学习表达个人愿望，能使用礼貌语言与人交往。6、不干扰别人，不大声喊叫，不在室内跑动、打闹。7、注意卫生安全，如知道用眼卫生，坐姿对的和使用剪刀的安全等。8、能听信号结束游戏。9、游戏结束，能将玩具材料收放整齐。中班：1、自选游戏活动，自选玩具和伙伴。2、掌握玩具材料的基本玩法并能变换创新玩法。3、玩具材料随用随取，不用放回原处，随时保持现场整洁有序。4、爱惜玩具，使用小心，随时捡起地上散落的玩具材料。5、能与伙伴和谐交往，共同游戏，积极进行言语交流，能协调互相行为。6、专心游戏，一件事做完再做一件事。7、不大声喧哗、乱跑动，不影响别人，行为文明礼貌。8、注意游戏中的卫生安全。9、及时结束游戏，并将玩具按类收放整齐。大班：1、自创活动条件，安排空间场地。自选游戏，自定主题，积极参与各类游戏。2、根据需要选用玩具材料，能运用替代物和自制部分材料。3、纯熟掌握各类活动的基本技能，能综合运用材料和探索材料的各种玩法。4、爱惜玩具，使用小心并能及时整理，学习修补玩具材料，注意游戏的卫生和安全。5、各组幼儿能自动调整人数，共同商议主题和玩法。6、游戏中和谐交往并能协调互相关系，自己想办法解决游戏中的问题。7、每一次玩一种游戏，学习做事有始有终，坚持活动主题，努力克服困难，达成活动目的。8、不大声喧哗跑动，不随便串组，行为文明有礼貌。9、及时结束游戏，迅速将玩具材料按一定规律摆放整齐。结构区目的：1、对结构活动感爱好。2、了解结构材料的性质、大小、颜色、形状等。3、形成基本的一些空间方位概念和数概念。4、运用各种建构技法，动手动脑，自由地表现主题物，发展想象力与发明性，体验发明与成功的喜悦。5、尝试运用对称、平衡、协调等艺术要素，发展审美及表现美、发明美的能力。6、形成目的性、坚持性和互相合作的良好品德。各年龄段结构区规则：小班1、 能在教师的帮助下，调节人数。2、 在一定范围内搭建，不随意占地。3、 用小筐取放玩具材料，用多少取多少，不用放回原处。4、 使用材料先来后到，不争抢。5、 轻拿、轻放，不扔丢材料;6、 不干扰别人，注意不碰坏别人的作品。7、 及时结束游戏，能按标记收放材料，放整齐。中班1、学习根据预定的计划调节人数。2、建构活动中用什么取什么，不用放回筐内，以便得到更大的空间。3、能和谐地同伙伴一起搭建，使用材料先来后到，不争抢。4、建构中尽量小心，不撞倒搭好的物体。5、能尝试自己想办法解决交往中的问题。6、不随便串组活动，学会认真做好一件事。7、收放玩具材料方法对的，从上向下随取随放，不得推倒再收。大班1、能积极协商、调节人数;2、用什么材料取什么材料，随时整理，场地上不得有散乱材料;4、出现问题自己想办法解决，不告状，不依靠教师;6、收放玩具方法对的，能协作收放，动作迅速并收放整齐，材料和各种辅助材料按标记分类摆放;积木、积塑区目的：1、喜欢摆弄各类积木，体验发明与成功的喜悦。2、学习各种建构技法，发展建构能力及手眼协调、手脑并用的能力。3、结识基本形状，发展空间知觉、理解数量关系。4、学习尝试不同的建构设计，养成自行解决问题的习惯，激发发明力、想象力。5、发展社会性，幼儿之间能分享、分工合作，共同建构设计，并共同进行角色游戏。6、发展语言交流和表达能力。小 班1、喜欢玩积木、积塑2、知道分类材料的具体名称，结识其形状、大小、颜色3、能根据自己的喜好和需要选择一种合适的材料，搭建简朴的物品，表现出其重要特性4、在搭建过程中学会简朴的铺平、横排、顺接、垒高、加宽、延长接插、围合、盖顶等基本搭建技能5、围绕建构作品，借助玩具材料开展想像游戏6、在不断操作感知中逐渐理解大小、多少、长短、形状等数概念，辨别上下、中间、旁边等方位7、发展手眼协调能力及小肌肉群动作的灵活性。8、不干扰别人，注意不破坏别人的作品，不敲打等9、乐旨在游戏中与同伴交流，能用语言表达自己的愿望与需要。中 班1、对积木、积塑搭建感爱好2、在搭建过程中学会桥式、塔式、围拢和覆盖等基本搭建技能。3、能综合运用围拢、延长、增宽、盖顶等基本技能，较对的地建构物体4、能采用平式、转向和斜式等联结方式和同伴合作搭建一组主题物5、学习使用辅助材料和替代物6、能辨别高低、宽窄、厚薄、轻重、远近、前后等空间方位7、建构中尽量小心、不撞倒搭好的物体8、保存建构作品，能讲述建构主题与过程。大 班1、能较专注连续地进行积木、积塑的主题搭建活动2、能积极协商，推选组长、明确分工、协作建构3、能先构思主题，再操作，在坚持主题搭建过程中不断丰富情节，能综合运用多种技能建造更为精细、整齐、匀称、结构更复杂和富有发明性的物体4、可以有目的、有计划地选择所需搭建材料，并能充足运用辅助或自制的一些物品进行发明性地综合搭建5、获得平衡、对称、重心等概念，会区分左右，培养空间方位知觉和思维能力6、能反映个人生活经验，大胆与组内成员交流，使个人和小组的愿望得到充足满足7、能从保存的有价值的搭建成果中获得有价值的搭建方法8、会交往合作，用语言等方式交流，协调行为，从而发展多方面的交往技巧9、能完整地讲述搭建的内容和过程。沙土游戏各年龄段发展目的发展总目的：1、在与沙土的接触中，了解沙土的特性，促进感知觉的发展;2、能用沙土表征一定物体或主题，发展想象力、发明力;3、促进动作技能的发展，发展手眼协调和手脑并用的能力;4、运用对称、均衡等艺术要素堆积主题物，发展空间知觉。5、促进社会性情感的发展。小 班1、结识材料和常用的玩沙、玩土工具;2、练习使用工具;3、感知沙土的重要特性，初步体验干湿沙土的不同特性。4、学习用铲、耙、挖、堆等方法表现简朴物体，能表现出物体的重要特性;5、能尝试小范围的合作活动。中 班1、会对的使用工具;2、尝试运用提供的辅助材料进行装饰;3、能感知沙土较为细微的特性;4、能用掏、筑、灌等方法有目的地表现一定物体或主题;5、能与同伴合作，尝试围绕同一主题共同游戏;6、能保存作品，并讲述活动主题与过程。大 班1、能发明性地使用材料和工具;2、能充足运用辅助材料进行装饰;3、能合作使用筛网进行拉、筛等活动;4、能与同伴共同商议主题，分工协作，综合运用各种方法表现一定主题;5、能始终坚持主题，并不断丰富情节;6、能完整地讲述活动内容与过程。角色游戏目的：1、逐渐掌握社会行为规范和道德准则。2、学习人际交往的规则和技能，增进同伴关系，发展社会能力。3、学习理解她人的情感和需要，恰本地表达自己的情绪、情感，通过换位思维发展支配自己，协调与别人关系的能力。4、通过自编、自导、自演的活动，激发发明潜能，发展想象、表征能力;5、发展语言，增进运用语言进行交往的能力。娃娃家目的：1、发展社会性，了解人际关系及不同的角色身份，学习角色扮演及相应的行为。2、学习和谐交往技能，如轮流、分享、协商、互助、合作等。3、学习表达个人意愿、情感、见解，能互相沟通，发展语言交流能力;能自我控制和调整与伙伴之间的互相行为和关系，尝试自己解决社交问题。4、发展表征能力(如能以物代物使用材料)，激发想象力及发明性反映现实生活的能力。小 班1、乐意参与娃娃家，活动中情绪稳定、快乐。2、乐意和小朋友一起玩。3、形成初步的角色意识，能用语言进行简朴的角色交流。4、会有礼貌地与别人交往。5、在游戏过程中能模仿成人的语言、行为、动作。中 班1、在娃娃家活动中情绪投入、积极快乐。2、能用协商的方法开展游戏，如分派角色、拟定情节等游戏中促进语言交流。3、能根据需要对游戏的空间、材料等进行调整，不断地拓展游戏情节。4、在游戏过程中能进行角色之间的积极互动，习得和谐的交往技能。5、乐意积极表达个人意愿，初步尝试自己解决交往中出现的问题。大 班1、能积极地表现所扮演的人物角色，感知多种社会人物角色。2、能在游戏中积极和谐地与小朋友进行角色交往、角色合作或角色转换。3、学习理解别人的情感和需要，会用多种形式加以表达，能自我控制和调整与同伴之间的互相行为和关系。4、能大胆表达所扮演角色的想法并与扮演的其他角色积极交流，互相沟通，实践和尝试自己解决社交问题的办法。5、用以物代物的方法设计、制作简朴的场景或道具，分工布置、整理场景。表演区总目的：1、激发对表演游戏的爱好、愿望和自信心;2、有良好的欣赏习惯;3、发展表现力、想象力、评价能力;4、学习运用与开展表演游戏有关的语言表现手段及非言语表现手段，发展口语表达能力。小 班1、喜欢表演;2、能按自己的意愿拟定角色;3、在模仿的基础上能与同伴一起用普通话进行表演;4、观看教师做道具布置场景，并适本地参与。中 班1、能安静地观看表演;2、能初步表演文学作品，并能发明性地表演生活中事情的简朴情节，让别人看得懂;3、协商分派角色、情节，尝试互相化妆;4、能初步用音色、语调的变化表现出有突出特性的角色，如爷爷，声音响亮，口齿清楚;5、制作简朴的道具，和教师一起布置、整理道具。大 班1、会商议情节，根据情节协商有什么角色，并协商分派角色，有问题不争吵;2、在纯熟掌握故事内容、情节的基础上，能初步用表演游戏的形式较协调一致地表现出来，如自编对话、表情、动作等，发展创编动作、表情的能力;3、能初步用音乐、语调的变化和不同的表情、动作表现出角色的不同形象;4、能发明性地改编表演游戏的部分情节，表演别人能看懂;5、根据内容选择、使用发明简朴的道具、场景。美工区目的：1、有尝试探究的欲望。2、学习观测感受周边事物，并用美工材料方法表达个人情感和思想。3、学习运用工具，进行色、形等平面、立体造型活动，发展表现美、发明美的能力，体验成功，培养自信。4、训练小肌肉动作机灵，手眼协调，发展操作能力。小 班1、乐意进入美工区活动，喜欢操作、摆弄相关材料，体验其中的乐趣。2、尝试用自己喜欢的颜色、材料和工具进行美工活动，学习用画、折、搭、贴、撕、揉捏等技能，自由大胆地表现所熟悉物体的特性。中 班1、在预设的问题情境中较有目的地进行美工创作活动。2、能发现和感受区域环境中的美及它们明显的特性，并用一次的方式表达自己的感受。3、尝试使用各种材料、工具、通过画、剪、拼装等方法制作表现平面造型物体，学习表现出基本部分和重要特性。大 班1、积极参与美工区，能根据问题情境有目的地活动。2、能大胆地用绘画、泥塑、手工等方式表达自己的感受和体验，表现出物体的基本部分和重要特性，体验成功的快乐。3、喜欢使用各种材料、工具，通过拆卸等方法表现，制作立体造型的物体，有独立的发明、制作的能力。4、协助教师收集投放材料，共同商讨材料的分类。生活区目的：1、喜欢进生活区活动，体验照顾自己、别人或环境所带来的快乐，感受合作成功后的乐趣;2、发展小肌肉动作及手眼的协调性，培养专注力;3、初步了解常用的平常用品的使用方法，学习一些简朴的生活技能，并在平常生活中尝试运用。小 班1、乐意进生活区活动，乐意参与生活游戏活动。2、会用双手协调地进行抓、捏、舀、夹、穿、剪等工作，并尝试简朴的折叠，有序地“擦”等工作。3、会制作简朴的食物，如捣饼干、小馒头等，体验其中的乐趣，尝试初步照顾自己的工作。中 班1、喜欢进生活区游戏，体验游戏的快乐。2、知道自己的事情自己做，学习一些基本的自理方法，如穿脱衣裤、袜子等。3、会在工具的帮助下进行一些简朴的劳作，如切香蕉、削瓜皮等，体验其中的乐趣。大 班1、乐意进生活区游戏，会将游戏内容延到生活中。2、会手眼协调地专注地进行编织、缝、绣，发展做事的连续性和专注力。3、会在电气化工具的帮助下制作食物，如榨果汁、烤面包，体验成功的乐趣。4、有基本的生活自理能力和整理物品的习惯。益智操作区目的：1、有探究爱好和求知的欲望，学习做事专心细致，能坚持克服困难。2、能综合运用感官进行观测比较，掌握发展感知觉、手眼协调、独立解决问题的能力。3、训练小肌肉操作的技能，学习有关数的概念，训练思维能力，如分类、空间、时间、数形等，了解事物之间的相对关系。小 班1、喜欢摆弄材料。2、在操作中促进各项小肌肉动作的发展。3、能运用感官(视觉、触摸觉等)感知物体颜色、大小、形状、数量，尝试根据形或色进行简朴的比较和分类。中 班1、能积极地、专心地进行操作活动。2、学习运用简朴的数、形、时空等概念进行操作。3、学习使用比较、分类、排序、测量等方法。4、尝试运用已有的知识经验，学习、类推新的经验，初步发展推理和迁移能力。大 班1、能较连续、专注地进行操作活动。2、加深对数量、形体、时空等实际意义的理解，学习简朴运用。3、能综合运用简朴的比较、测量、排序、分类、推理等方法解决新问题。4、能有目的地使用材料进行观测和操作探究，发现事物之间的关系。5、发展发明性思维能力。(如自制拼图、自创棋牌玩法等)自然科学区目的：1、对自然和科学现象感爱好，有好奇心和探究欲望;2、学习运用多种感官感知事物现象，发展观测力;3、活跃思维，发展分析、判断和推理能力;4、提供尝试、探究、实验的机会，通过实地操作，发现问题，提高解决问题的能力。小 班1、喜欢操作、摆弄材料。2、乐意用多种感官感知预设环境中的物品，了解物体明显特性。中 班1、喜欢综合运用多种感官探索环境中的事物或现象，有好奇心。2、能积极、专心地进行科学探究活动。3、尝试用适当的方式记录或表达自己的探索过程和结果。4、尝试运用已有的知识经验，学习类推新的经验，初步发展推理和迁移能力。5、乐意收集感爱好的信息。大 班1、能运用多种感官探索周边环境。2、乐于动手动脑，学习从不同角度，不同方面观测、分析、思考问题或现象。3、乐意和同伴共同探索，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。4、通过观测、类推、迁移等方法解决简朴的科学问题。5、能多途径收收集信息。