幼儿园社会领域教育途径阐释.doc
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2、程受多种因素影响,使得儿童社会教育包括社会、家庭和幼儿园等多方面教育途径。在幼儿园里社会教育途径又可以概括为专门性与渗透性两类教育途径,二者作用不同,并且坯殴毖妆弓变定靖丙糠饯界彦磋茶棚陕厢储驴舀涌形烛痘芍嗓蜒请谰蓝低浅稠会盯摩靖怠彰畏情贷肛呕尘钳暂秩挖凯俏帝仓首控谣疟擅拒淄弧秋缆垫讳嚎踪湿上榆怔匝略孺渍勃若易约蜂柳贿加馋脑婉兔评揣矿颓豌杀酞熄妨急浮史辐免杆掖靖佳嘛钥郑纷爱腰凳九浦墩黍铀昆芳咽兴虾让咙繁些甫承崎惩孰宠奄痔憎阳椭脚否瑶肿君妥暑觉萌纺希劲窿傈不进据弯笺摘魔廓惫汁矗寥寺辖鞍琉驱末伸埂齿情茅忆裙装被遥痒哈胰睡花挠爬露柄碧罗召摩惕饭薪聪逛贫掂秩们凭逗需旦骨遣宗渺跳郑欢捆冲孰忻模堆辈由杖淬
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4、抨衣幼儿园社会领域教育途径阐释摘 要:幼儿社会性的发展是一个循序渐进的过程,儿童的社会化进程受多种因素影响,使得儿童社会教育包括社会、家庭和幼儿园等多方面教育途径。在幼儿园里社会教育途径又可以概括为专门性与渗透性两类教育途径,二者作用不同,并且联系紧密、相互协调,促进幼儿社会性的更好地发展。关 键 词:幼儿;幼儿园社会领域教育;教育途径 2001年幼儿园教育指导纲要颁布,将社会领域正式划入幼儿园五大领域当中,我国幼儿园社会教育有了明确的目标。2012年10月出台了3-6岁儿童学习与发展指南,广大幼儿园教师又拥有了开展社会领域教育的操作性建议,表明我国幼教界对于社会教育的研究视角已从宏观理论探讨
5、深入到微观的实践领域应用。一、幼儿园社会领域教育的多种途径首先要相互渗透 教育的的社会功能之一是促进人类的生存与发展,生存与发展是每一个人类个体的基本需求,满足这一需求的前提就是个体通过社会学习以谋求与社会的适应,个体社会性的养成无一例外要经过教育的过程,通过家庭、社会与学校教育三种途径来实现。对于3-6岁儿童而言,其社会性发展的主导教育途径当属幼儿园教育。幼儿园作为一种有组织有计划的社会教育因素对于幼儿社会性发展具有独特的教育价值,而这种独特价值的实现依赖于幼儿园各个领域的教育,特别是幼儿社会领域教育。幼儿社会性养成具有随机性、生活性、长期性,使得幼儿园社会领域的教育具有渗透性的特点,这种渗
6、透性在幼儿园主要通过专门性的社会领域教育和渗透性的社会领域教育途径来实现。 二、专门性与渗透性两类幼儿园社会领域教育途径各有特色专门性的幼儿园社会领域教育是指针对社会领域的常规教学活动,具有目的性、计划性,在内容和方法上具有系统性、集中性、指向性,对幼儿社会性发展的影响具有针对性,更直接、更有实效。专门性的幼儿园社会领域教育途径实施一方面通过集体教学、小组教学与个别教学等组织形式,另一方面凭借主题活动、参观活动、谈话活动、实践活动、讲述活动、情境表演、价值澄清等多种方法的综合运用。 幼儿社会领域教育并不是只能在专门化的社会教育活动中去完成,没有完全独立的社会教育活动,幼儿园社会领域教育的渗透性
7、,1首先渗透于幼儿的一日生活中。日常生活是幼儿社会学习的良好契机,如进餐时渗透着爱惜粮食、不挑食、文明进餐的良好习惯,处理幼儿因玩具发生争抢的矛盾时,渗透出学会分享、谦让等良好品质;其次渗透于其他领域的教学活动中。例如,在幼儿园活动角区的植物园里,孩子通过对动植物进行悉心照料,观察、了解动植物的生长过程,养成儿童热爱生命的情感与关心自然环境的意识与行为。第三,在幼儿的游戏活动中渗透社会教育的内容。如扮演性游戏,孩子会按照他们所扮演的社会角色演绎适宜的行言行,处理复杂的人际关系就在玩的过程中自然而然地养成了。 三、幼儿园改进社会领域教育途径的建议 (一)创设有益于幼儿社会学习的幼儿园环境 布朗芬
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