华师在线幼儿园课程论答案.docx
《华师在线幼儿园课程论答案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《华师在线幼儿园课程论答案.docx(74页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、1.我国幼儿园教育指导纲要的课程目的体系属于(A.以学习领域为框架结构的目的体系)2教育活动设计者们认为,他们“与幼儿在一起,三分之一是拟定的,三分之二是不拟定的或新的事物。”这样课程内容的是(A.瑞吉欧教育体系)3目的模式认为课程开发的核心是( A.拟定教育目的)。4不属于游戏活动中游戏动作基本类型的一项是( )。D.肢体类动作5 为师幼互动提供一个“平台”,让师幼在互相“抛球”与“接球”中促进幼儿的发展的教育活动是( )D.方案教学活动6 区域活动与集体活动的关系是( )A.平等7 意大利“瑞吉欧”幼儿教育方案的目的取向是( )。C.生成性目的8 我国著名的幼儿教育专家陈鹤琴先生创编的课程
2、是( )A.五指活动课程9 幼儿园课程评价的核心是( )。A.以教师为主体的评价10 下列哪一项不属于幼儿园课程评价的作用()C.交流作用11 在课程方案形成之前的评价目的是( )D.需求评估12 目的模式的创始人是( )。A.博比特13 在我国,普遍性目的可以追溯到先秦时期的( )A.大学14 不属于幼儿园生活活动的类型的一项是()A.游戏15 依据一定的哲学或伦理学、意识形态、社会政治需要而引出 的对课程进行性规范或总括性指的目的( )A.普遍性目的16 不属于幼儿园课程实行的基本取向的一项是( )。 B.目的取向17 导致教师教育理念无法贯彻到教育行为的重要影响因素是()A.课程计划的编
3、制18 CIPP评价模式的第二个字母“I”代表( )A.输入19对幼儿园课程内涵的理解,目前我国幼儿园课程主导的定义是( )C.活动论20 生成性目的的主线特点是( )。A.过程性21 开放教室设计的价值选择应属于( )B.学习者中心取向22 幼儿园课程内容的组织常用的纵向组织法,其组织排列呈现是( )B.螺旋递进式23 幼儿园教育活动的重要形式是( )B.单元主题活动24 编制了幼稚生应有的习惯和技能表,从而开创我国幼儿园课程评价先河的教育家是( )A.陈鹤琴、张宗麟25 在对课程内容进行选择时应一方面要从()中寻找富含教育价值的内容D.幼儿感爱好的事物26 “幼儿园之父”福禄倍尔对学前教育
4、的最大奉献是( )B.创制了名为“恩物”的一套玩具27 “计划的课程”采用忠实的取向,其制定课程计划的课程专家和行政人员是课程变革的( )B.核心、主体28 幼儿园课程评价的重点是( )C.幼儿身心的全面发展水平29 单元主题活动中影响主题选择与拟定的首要因素是( )A.儿童的需要、爱好、生活、已有经验30 公认为目的模式经典形态形成的标志是( )A.泰勒模式31 设计教学法一文提倡的方案教学法的提倡者是( )B.克伯屈32 学习者中心设计的端倪见于( )的教育思想。A.卢梭33最流行、使用最广泛的课程设计是( )A.学科中心设计34 选出不属于区域活动特点的一项( )B.集体性35 选出不属
5、于“课程开发”概念界定的一项( )A.课程计划准备阶段36 评价者收集被评价的对象的数量性实证信息,用数量化指标来显示评价结果的评价方式是( )B.定量评价37幼儿园教育纲要将课程内容分为六科,是按照( )。A.学科结构分类38 核心课程这类课程的组织方式是( )A.心理组织法39 核心课程是对活动课程的改造,它属于( )C.儿童本位课程40 我国幼儿园课程改革重要有三次,其中第一次和第三次都与之相关的活动设计是( )B.单元主题活动41 行为目的标准答案: 是以具体的、可被观测与操作的行为来表述的课程目的,是可以通过具体观测或测量幼儿的行为来表达的对教育结果预期的目的。42 课程组织标准答案
6、: 课程组织是课程内容组织的简称,指在一定的教育价值观指导下把课程的各种要素组织成动态运营的课程结构系统。43 悬缺课程标准答案: 悬缺课程即学校应当提供却没有提供的学习经验,是存在于“抱负的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程。44 园本课程的含义标准答案: 园本课程重要是幼儿园为达成教育目的,以幼儿园为主体,由参与幼儿园教育的有关人员,如教师、行政人员、家长与幼儿等,为改善幼儿园的教育品质所开发的富于个性化的课程。45 生成性目的标准答案: 是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程目的。46 幼儿区域活动标准答案: 指以幼儿的需要、爱好为重要依据,考虑幼儿教育的目的,正在进行的其
7、他教育活动等因素,划分一个区域,投放一些活动材料,制定活动规则,让幼儿自由地选择与活动的地方。47 课程设计标准答案: 课程设计指课程的实质性结构、课程基本要素的性质以及这些要素的组织形式或安排。48 目的模式标准答案: 目的模式是一种强调预测、效率及控制的“工学模式”,强调拟定教育目的是课程开发的出发点及归宿,这些目的一般是事先拟定好的,并且往往是由课程编制者拟定的。49 显性课程标准答案: 即学校教育中有计划、有组织实行的正式课程。50 过程模式标准答案: 过程模式是以过程或程序为焦点,具体说明内容和过程中的各种原理,主张课程开发的任务是选择活动内容,建立关于学科的过程、概念与标准等知识形
8、式的课程,提供实行的“过程原则”51 举例论述经典目的模式的原理,并对其进行评价标准答案: 1、经典目的模式提出的四个基本问题拟定教育目的、选择学习经验、组织学习经验、评价教育计划。2、评价拟定对偶尔、分解对整合、外显对内隐A目的模式强调应根据预期的行为拟定课程目的,设计课程学习过程;B目的模式以行为目的引领课程设计与教学。评价课程与教学的成效;C目的模式把课程目的作进一步的分解和细化,形成目的体系,以便课程实行;D目的模式将教育简化为科学的活动,忽视了学生的主体性、自主性;目的模式使整个课程的运作成为了一个具体化的和结构化的操作程序,这样做能提高幼儿园教育、教学过程的计划性、可控性和可操作性
9、。但是,目的模式也具有一定的弊病。一方面,由课程编制者拟定的课程目的,往往难以与发展中的儿童相适合。第二, 儿童的许多高级心理素质是很难用外显的、可观测的行为来预先具体化的。第三,强调通过训练而达成预期的目的,与学龄前儿童从其自身已有的经验出发,整体地学习知识和获得经验的学习方式之间存在距离。52 试举例论述幼儿园课程目的制定的基本依据是什么?标准答案: (1)对幼儿的研究;(2)对当代社会生活的研究;(3)对学科知识的研究。53 简述区域活动的特点标准答案: 1、自由性;2、指导的间接性;3、自主性;4、个性化;54简述幼儿园课程目的的结构和层次标准答案: 课程目的结构是对课程目的体系的横向
10、分析,布鲁姆以儿童身心发展为整体结构框架,分为认知、情感、动作三大类;课程目的层次是指幼儿园课程目的的纵向结构,分为:(1)总目的。纲要所规定的教育目的,就相称于幼儿园课程的总目的。(2)年龄阶段目的。这层目的是三个年龄段的总目的。(3)单元目的。这个“单元”,既可是主题活动的“单元”,也可是时间“单元”。当作为时间单元时,这层目的也就相称于“月计划”“周计划”中的目的了。(4)教育活动目的。即某一教育活动所盼望达成的效果。它比较具体、微观。55 简述幼儿园教学游戏化具有哪些特性。标准答案: 特性涉及:教学情境生活化、教学内容综合化、教学过程操作化(活动化)、教学组织形式多样化56 以课程的功
11、能为标准能把课程分为哪几种类型?标准答案: (1)显性课程;(2)隐性课程;(3)悬缺课。57 以课程决策的层次为标准能把课程分为哪五种类型?标准答案: (1)观念层次的课程,即由一些研究机构、学术团队和课程专家提出的应当开设的课程;(2)社会层次的课程,即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材,这是列入课表、实际开设的课程;(3)学校层次的课程,即任课教师实际理解领略的课程;(4)教学层次的课程,即实际反映在教育教学过程中的课程;(5)体验层次的课程,即学生实际体验到的课程。1第1题以下哪一项不是幼儿园课程内容的特点( B )A.过程化B.情感化C.情境化D.经验化2第2题著名教育家陈
12、鹤琴先生的“活教育”理论体系涉及三大方面,选出不属于其中的一项(B )A.活教育的目的论B.活教育的儿童论C.活教育的课程论D.活教育的方法论3第3题设计教学法一文提倡的方案教学法的提倡者是(B )A.韦卡特B.克伯屈C.杜威D.皮亚杰4第4题表述课程目的时使用“感受”、“理解”等字眼的角度是( B)。A.儿童的角度B.教师的角度C.家长的角度D.幼儿园的角度标准答案:B5第5题评价者收集被评价的对象的数量性实证信息,用数量化指标来显示评价结果的评价方式是(B )A.定性评价 B.定量评价C.内部评价 D.外部评价6第6题是以具体的、可被观测与操作的行为来表述的课程目的属于(B )A.普遍性目
13、的B.行为目的C.生成性目的D.表现性目的7第7题“幼儿园之父”福禄倍尔对学前教育的最大奉献是(B )A.取了幼儿园这个名字B.创制了名为“恩物”的一套玩具C.通过集体活动组织艺术类教学D.开展社会化游戏8第11题核心课程这类课程的组织方式是( A)A.心理组织法B.伦理组织法C.纵向组织法D.情感组织法9第12题课程是学习者的经验的观点被称为(A)A.建构主义结识论B.客观主义结识论C.人本主义结识论D.行为主义结识论10第14题在课程方案形成之前的评价目的是(D )A.判断课程的成效B.诊断与修订课程C.了解目的的达成限度D.需求评估11第15题反对将教育作为工具,主张教育中实现“人的回归
14、”的课程模式是(B)A.目的模式B.过程模式C.问题模式D.结果模式12第16题第一个竖起“幼儿教育”大旗,被称为“幼儿园之父”的教育家是(A)A.福禄贝尔B.蒙台梭利C.皮亚杰D.埃里克森13第17题幼儿园的花草树木,教师的一言一行均影响着幼儿的发展,这些体现出幼儿园课程性质的(C )。A.全面性B.基础性C.潜在性D.活动性14第18题区域活动与集体活动的关系是(A )A.平等B.铺垫C.延伸D.补充15第19题我国20世纪80年代的课程改革继承发扬了五指活动课程,形成了(D)A.幼儿园生态课程B.幼儿园农村环境课程C.幼儿园五指发展课程D.幼儿园综合主题课程16第22题下面哪个选项不被认
15、同是课程目的确立时需要考虑的依据( D)A.学习者的需要B.当代社会生活的需要 C.学科的发展 D.学习者父母的需要17第24题生活情景设计的价值选择应属于(A)A.学科中心取向B.学习者中心取向C.问题中心取向D.社会中心取向18第25题CIPP评价模式的第二个字母“I”代表(A )A.输入B.背景C.过程D.成果19第26题下列不是五指课程编制方法的是(C )A.圆周法B.直进法C.演示法D.混合法20第27题幼儿游戏时一边玩一边自言自语的游戏言语属于(C)A.伙伴之间的交际性语言B.角色之间的交际性语言C.自我为中心的独白语言D.个人玩游戏时的专用语言21第28题选出不属于区域活动特点的
16、一项(B )A.自由化B.集体性C.个性化D.指导间接性22第29题一个完整的评价工具应当涉及(A)A.评价项目、评价标准、评价方法、评价结果的呈现方式B.评价主体、评价客体C.整体评价、局部评价、单纯评价D.形成性评价、终结性评价23第30题行为目的在课程领域的确立始于(A )A.博比特B.泰勒C.布卢姆D.梅杰24第34题1923年著名教育家陈鹤琴启动探索中国化幼儿教育的改革之路的实验园是(A)A.南京鼓楼幼稚园B.南京太平巷幼儿园C.南京市实验幼儿园D.梅花山庄幼儿园25第35题把课程的实行过程当作是课程计划与班组或学校实践情境在课程目的、内容、方法、组织模式各方面互相调整、改变与适应的
17、过程的取向是( B )A.忠实取向B.互相适应取向C.课程创生取向D.经验取向26第36题下列哪一项不属于幼儿园课程评价的作用(C)A.选择作用B.监控作用C.交流作用D.导向作用27第37题对课程实行后在幼儿和教师身上所引起的发展变化做分析和判断的课程效果评价是(C )A.形成性评价B.过程性评价C.终结性评价D.定性评价28第41题无论视课程为教学内容还是教学计划的结识论都是( B) A.建构主义结识论 B.客观主义结识论C.人本主义结识论D.经验主义结识论29第42题教师规划并在课堂上实际实行的课程称之为( D)A.观念层次课程B.社会层次课程C.学校层次课程D.教学层次课程30第43题
18、教师从游戏的外部,引导幼儿把游戏和现实现实世界联系起来的游戏参与方式属于( D)A.平行式参与B.合作式参与C.指导式参与D.真实发言人式参与31第44题开展单元主题活动的第一步是(A)A.选择拟定合理的主题B.拟定主题活动的目的C.梳理学科的知识D.思考主题的潜在方案32第45题斯塔克提出的评价模式是( C)A.目的评价模式B.差距评价模式C.外观评价模式D.CIPP模式33第46题幼儿园教育活动的重要形式是(B )A.学科活动B.单元主题活动C.区域活动D.方案教学34第47题表述课程目的时使用“鼓励”、“引导”等字眼的角度是(B )A.儿童的角度B.教师的角度C.家长的角度D.幼儿园的角
19、度35第48题根据知识自身的系统及内在联系来组织课程内容的一种方法叫做(B)A.心理组织法B.伦理组织法C.纵向组织法D.情感组织法36第49题教师在幼儿身边玩相同的游戏,没有直接与幼儿发生交往的游戏参与方式属于( A)A.平行式参与B.合作式参与C.指导式参与D.真实发言人式参与37第54题幼儿园课程评价的重点是( C )A.幼儿知识技能的掌握情况B.教师素质的整体水平C.幼儿身心的全面发展水平D.社会、家庭对幼儿园的规定达成38第55题选出不属于区域特点的一项(B )A.观念性B.静态性C.开放性D.参与性39第56题对幼儿园课程内涵的理解,目前我国幼儿园课程主导的定义是(C )A.课体论
20、B.主体论C.活动论D.实践论40第57题园本课程的开发模式是( B)A.自上而下的模式B.自下而上的模式C.家长主导的模式D.专家主导的模式41五指活动课程标准答案: 由陈鹤琴创编。陈鹤琴打破了按学科编制幼儿园课程的方式,以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容,形成了他所谓的五指活动:健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动。陈鹤琴以5个连为一体的手指比方课程内容的五个方面,虽有区分,却是整体的、连通的,以此说明他所谓的五指活动课程的特性。42第9题相关课程标准答案: 相关课程指两个或两个以上的科目,建立共同的关系,但各科仍保持其本来的独立状态。43第13题活动课程标准答案: 活动
21、课程是根据儿童经验或团队生活统整起来的课程,它的理论基础是“经验主义”课程哲学观,所以又称经验课程。44第20题园本课程的含义标准答案: 园本课程重要是幼儿园为达成教育目的,以幼儿园为主体,由参与幼儿园教育的有关人员,如教师、行政人员、家长与幼儿等,为改善幼儿园的教育品质所开发的富于个性化的课程。45第23题幼儿园课程内容组织标准答案: 指创设良好的课程环境,使幼儿园课程活动爱好化、有序化、结构化,以产生适宜的学习经验和优化的教育效果,从而实现课程目的的过程。46第31题悬缺课程标准答案: 悬缺课程即学校应当提供却没有提供的学习经验,是存在于“抱负的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程。47
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 在线 幼儿园 课程 答案
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【w****g】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【w****g】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。