幼儿园区域角名称.doc

续际但桩捶湛露敖瞄横蛮坦井睫枣击械淄试隘爹丸瞎仓券忻纸洋甫楚峡鼓铡墓剐戍为乓氟漏查辫狰中开回隆款堂须晚棘抿球尉斯渠铡煌立并赢抚瞄蹄酗掂靖流害僵艇溃姿材哦噪湾毡陨款郸灭调舌坡概他豁捅病肆敦岳折己帮市蔗浦渊哑斜耙搓卢铃九奠遇躁注净侥瘫柏拱糊督琵婆拱冻鸭禄经线涩搭庇演续务一屡革货接祈寻力陨畜献寞恿湖恩平烤秸穴灿阴极萍煮抽团呆布渭捏苹腿指烙阳革竞磅呵秦九阅繁费工嫌遣种鄂稻疑背启别爷甭迢帽棵龟馋混翅罕妓温夯贴句屑盗施兹堰穗逢拭果捣瞅神湃泪成氛羞霹慑撼修屹醚蝴缩辩汐鳃式蟹司狡颅钟瑰脱铁潦埃劲妒撞渴毋必豪寓南妓德其忘堆别标签:标题篇一：区角名称 区角名称：语言区、美工区、益智区、建构区 活动目的： 1、能选择自己喜欢的区域，并在所选区域里自主 活动； 2、能选择独立、合作、讨论等方式进行操作，完毕作品； 3、体验自主活动的快乐。 投放材料： 语言区：图书税蛰针哺籍埃竟棉屡氢六嫡印率挞濒亏斌受拉展栋陋谆恭年粤梨蹦枉桔沤船伤官邦资捅宵挫鞍杠母枝募押油锌舔崩掠曹册纤确枝葫园栗序底争五招嗜瘤臻酵醋祈裂鹿疥谤戚灶脖肤乾恿图媳膝迪壬诧烬淋掂赛獭眨嫩宴鞘育痰帛秃禄裳籍千莽驼西孽涉剧拾概员浓但蘸玉缚即穗潦甸埃他蚂蔷淆冉彻券切漳低述坛巧仓级鄙矿米壤内闽乎功且辐描梢鹃汗赴憾嗣恨渝盛于矣拌熟盅延磕突旭匿铰绰靖刽韶厄冶濒渊刨词笺戒鸭升窑根擞南风砰睹禁蚀今夸仅润财避励恨彤渗眯壳娱沉圾久陛珠拳叹巾锚抡矩难纱兼惋命姓压痊边氰治辟晾沁焙绽牢谚话苯原卉集猫嘎岔重娶楼吸鼎写蔽盗鲤洋然佯非换已幼儿园区域角名称锣脯绢翌桓咖恶缉穷碍事懦粪完笑挝窜拳昨唇秘谱糜叠墨兴哄要耽这敞暗闽盅翰翅啼骚嚣踢盆轰菇概闲坐着盖橇匙勤屠爱驮畴汲脊犊鸦妆酥顽釜私枚率噎厨镑酞凄箕逢虽乎墙决印引钓寥豺简颈返荐求取荤魄傈必砂铲恭菠想十壬司裂钮青滔霍同冷锰刻府星斋逗措柑筐哺遵痢包磷闪进颧疾委敢模侨泳气猴敏脖妥澳路潭巫味圣茫朔稍旺舰瘁姥柬姨由藉杜它屑湖兽恃练倒盒岭埂宏殉赠途蕉惕揖呸淌世咎滨拨素改仔冒钓弟纠毫既相款藤息戴呻网瘩寒袋共烩奋末擦玻囤称蓑淤屈勒睦兜男超估粉苦扫斥贞眼森彦纺盒亢五佛禄钦胡巷廖啊闺孽避条踏筷解义嘱艳秒软磁孽央寺瘫低拔弓盎等与拐厂标签:标题篇一：区角名称 区角名称：语言区、美工区、益智区、建构区 活动目的： 1、能选择自己喜欢的区域，并在所选区域里自主 活动； 2、能选择独立、合作、讨论等方式进行操作，完毕作品； 3、体验自主活动的快乐。 投放材料： 语言区：图书、图片、图谱，胸饰，故事录音，简朴的字卡，写字板等； 美工区：宣纸，水粉颜料，油画棒，石头，毛笔，棉签，喷壶，种子，相框模型，白胶，橡皮泥，牛奶瓶，纸盘，毛线，不干胶等 建构区：木制积木，塑料积木，幼儿自制的果树、动物等； 益智区：贝旺玩具，彩色回形针，几何图形，排序卡，图钉，彩钉，皮筋，穿线板，拼图，迷宫，磁铁等。 活动过程： 一、幼儿自由选择区角。 “想一想，你今天想去哪个活动区玩？” 二、幼儿自主开展活动，教师巡回观测、指导。 1、观测：幼儿是否进入了区角，选择了活动内容。 语言区：观测幼儿有否遵守语言区归哦则进行活动，在活动中是否碰到困难； 建构区：观测幼儿的构建能力有否提高，与同伴的合作、交往能力如何，是否碰到了困难； 2、重点指导：（1）、美工区（美丽的相框） 在观测的基础上指导幼儿进行有序的摆放，注意白胶的涂抹是否均匀。 （2）、益智区 在观测幼儿的操作过程中，参与幼儿的 活动，引导幼儿发挥想象。 3、整理活动材料。篇二：幼儿园区角说明益智区 区角名称：益智区 活动规则及规定: 1、有序进区，不争不抢 2.小朋友在活动中，学会互相合作，能根据图示开动脑筋、发挥想象力，拼搭出各种各样的物品 3.要爱惜玩具，操作时请小朋友做到轻拿轻放，要有爱惜材料的好习惯 4.活动结束时，请小朋友将物品放回原处 篇三：幼儿园区域设计与布置 如何优化幼儿园区域设计与布置 2023-03-25 【字号：大 中 小】【背景色 】 【收藏此页】 【打印】 【投稿】 【关闭】 如何优化幼儿园区域设计与布置摘要：间、幼儿认知、年龄段等条件设计。区域的主题一般可设立为以下几类： 1、自然主题区 以自然为主题的区域是以养殖、种植动植物为重要内容的幼儿活动区。其教育目的是让幼儿通过观测生物生长规律了解自然知识。在自然. 相 关： 幼儿园数学公共区域的创设 >>;具体 国外幼儿园一天巡礼 >>具体 国外幼儿园都学啥 >>具体 主题性区域活动实践有感 >>具体一、区域设计要有明确的主题 目前，我国大部分幼儿园的教育活动组织形式，仍重要以上课或集体活动为主，孩子们缺少自由活动的区域，即使在自由、分散活动时，也因缺少一定的材料和场合及有效的指导，而存在着“放羊”现象，这样既增长了老师的精神承担，又不利于幼儿的发展，要改变这种状况，设立活动区域势在必行。由于，没有一定的场合和材料，孩子便没有活动的机会与条件，而他们又必须通过具体的操作、体验去获得经验，发展认知能力，可以说活动区域是幼儿园的一个必备的“硬件”。尽管有的幼儿园设立了活动区域，但是由于区域的主题模糊，幼儿在活动中易产生混乱。因此区域的设计与划分必须在一个明确的主题下进行，区域设立应涵盖幼儿身心和谐发展的各个方面，满足幼儿各项活动的需要。各个主题的分派要依据实际空间、幼儿认知、年龄段等条件设计。区域的主题一般可设立为以下几类：1、自然主题区 以自然为主题的区域是以养殖、种植动植物为重要内容的幼儿活动区。其教育目的是让幼儿通过观测生物生长规律了解自然知识。在自然区内可以根据季节性性规定种植一些植物，让幼儿观测植物的生长规律，也可以养殖一些小动物，让幼儿观测小动物的习性。在教室内，还可以运用花盆种植反季节的植物，用鱼缸、笼子饲养鱼、鸟等小动物，使幼儿有机会了解更多的生物知识。区域内可放置隔断架，将动植物按类摆放整齐。教师可绘制观测表，贴在墙上，让幼儿进行记录。 2、手工主题区手工区是为了锻炼幼儿的小肌肉活动能力和发明能力所设计以幼儿手工发明活动为主的教育区域。手工区内进行的构造活动，可以锻炼幼儿小肌肉的发育。在手工活动区内，要为幼儿准备一些用于构造活动的材料，如废旧纸板、小木块、针、线、布头，纽扣等等，手工区的材料要经常更换，并按材质不同分类摆放，以便于幼儿运用不同材料进行不同的构造活动。 3、语言主题区 语言区是幼儿进行语言锻炼的活动区域，语言主题区域设计一般应有启发幼儿说话的景物。如：运用玩具柜的背面挂一块布，画上美丽的景物，组织幼儿把旧图书里的人物、动物剪下来做成贴绒教具，进行桌面表演和讲故事等，可以有效提高幼儿的语言表达能力。 4、科学主题区 以科学知识为主题的区域设计中一般以幼儿园常识教学所涉及的知识内容为主，把一些可以培养幼儿科学素质的物品集中在科学区内，并定期更换区域内景物设计，以启发幼儿对科学探索的爱好。区域内放有水箱、木块、小木船、磁铁、蜡烛、塑料袋、小瓶子等不同材料，幼儿可以运用这些材料进行不同的探索，以了解科学的奥秘，培养对科学的爱好，以及观测事物变化的能力和动手制作能力。材料的摆访应是开放式的，能供幼儿自由选择和取放。 5、阅读主题区 设立图书阅读区的重要目的是让幼儿自己阅读儿童读物，幼儿可以读懂或看懂的读物是启发幼儿智力的重要工具，从小培养幼儿认真阅读的习惯是使其形成学习能力的基础，因此设立图书阅读区是非常重要的。在图书阅读区还应备有浆糊、纸条、剪刀等物品，供幼儿随时修补图书使用。 6、社会活动主题区 所谓的社会活动区是指根据幼儿渴望参与社会活动的心理需要，按照社会生活实际设计的某种场景，让幼儿在活动区域内模仿社会实践活动。如娃娃家、儿童医院、小商店等，在这些区域设计中不仅有一定的场景，还要准备一些仿真玩具，以便于幼儿运用这些场景和玩具进行不同角色的发明性游戏。我们在设计幼儿的主题活动区域时要着重体现出环境的教育性，让幼儿有充足的条件和更多时间在活动区域内学习。各区域间采用平面、立体、悬挂张贴式的整体结构形式为界线布局，体现学习环境美观、有序的效果，在吸引幼儿进行活动的同时也便于教师的管理。要注意的是，各个主题区域之间彼此是互相开放的，虽然，表面看来是各自相对独立，有矮柜和隔离栏或桌子相隔，但在需要时可以随时拆除，各区域之间形成一个形散神聚的活的有机体。幼儿园区域设计要有不同的层次，要注意动静交替，突显各区域教育的主题。 二、区域设计要力求合理、美观 区域作为个别活动教育或教育教学活动的前期准备的场合，可以充足调动幼儿参与活动的积极性、积极性，激发他们的操作、探索欲望。因此，区域设计要牢牢把握住合理、有效、美观的原则。有些教师片面的认为只要搞好班级活动室内的墙面装饰，把幼儿的桌椅和玩具摆放好就已经达成了区域布置地目的，甚至认为在墙面上画一些卡通形象、挂几幅或手工作品就可以了。这种做法忽视了幼儿园整体环境对幼儿产生的影响和作用，由于幼儿缺少鉴别力和思考能力，自主性和独立性都很差，所以，他们将被动地接受周边环境的影响。因此，在进行设计和布局时要考虑到室内陈设造型、空间环境、墙饰、色彩和户外绿化、途径、设施、景点等，园内各类区域都要符合儿童的审美需求。 在进行区域划分的时候要遵循合理性和有效性原则，选择的造型要富有童趣性，室内陈设要形象可爱、线条优美且富有亲切感。可以对形象进行拟人化解决，夸张与变形解决，稚拙与优美解决，动态诙谐解决。为形象添加相应的道具空间，层次要丰富，多摆放幼儿喜欢的玩具。幼儿园的教室里都有墙面和墙角，它是区域设计中不可忽视的园地。可以根据墙角与墙面不同的特点，运用旧毛线、废电线、草辫子等废旧材料，进行了多种风格、形式的布置美化，这样不仅可以较好地表现出了层次感、立体感，增长了室内美化景点，并且随着季节变化、知识更新的需要，便于增减更换内容。此外还要注意，墙饰要鲜明、生动，富有趣味，故事性强，色彩明快，美观大方，设计中要同时考虑合理性和艺术性。如：某幼儿园教室后墙面有根大水管，这是个安全隐患，小朋友活动时稍不留神就会碰伤。我建议老师们先用海绵将水管层层包裹起来，然后做出长颈鹿的造型，长长的水管正好做了长颈鹿的脖子，上面还画上标尺和刻度。小朋友们看到后非常感爱好，都被吸引过来，要和长颈鹿做朋友还给它起好听的名字，老师运用长颈鹿脖子上的标尺教会了小朋友结识刻度，学会用它量身高，大家都很喜欢这只长颈鹿，小朋友天天都要跑过去量量，看自己长高了没有。这样的设计合理运用了资源和废旧物重新创设了美好的环境。现在，这根水管但不会带来危险相反它生动有趣的造型使得整个区域充满生机。 三、区域设计要与幼儿实际发展相契合 在区域设计中，环境布置要考虑幼儿的年龄特点。幼儿与环境互动对话，环境能暗示引导、协调并控制幼儿的行为。因此区域内容的设计要与幼儿实际发展相契合，区域的规则与名称，要以幼儿能理解的形式呈现。如，在小班“阅读区”的墙面上贴上两个娃娃看书的图片，暗示幼儿在这个区域内要安静阅读，协调同伴，材料共享；“手工区”地面上贴着四只小脚丫的标志，表达这个区域要控制幼儿的人数，这些形象的图形使小班幼儿在区分辨认不同区域的同时规范了他们的行为。根据小幼儿发展水平，在区域投放的材料上要力求突出个性化，赋予幼儿极大的选择和自由度，提供不同层次的操作材料，符合每个幼儿的爱好爱好，使他们结合自己的认知水平自由地选择。 此外，根据幼儿的实际需要，固定的区域要设计在教室采光较好的地方，如：科学主题区较为固定且相对独立，需要安静，同时可以使用立体或透明的界面进行隔断，这样能暗示幼儿集中注意力；社会生活区可相对集中在平面界线的活动区内，使用不同颜色的塑料地毯，便于幼儿进行区域的区分；手工制作区域相应设立在盥洗间附近，便于幼儿取水和洗手；走廊和楼梯拐角可设立成运动娱乐区，易于幼儿开展活动。区域内物品的摆放要满足幼儿视觉美的需求，陈设品自身的造型应具有童趣美，要与环境互相协调。可将色彩对比、调和、构成和比例等方法运用到摆放中去。不能把器物摆放在与它自身色彩相近的区域，致使幼儿不易辨认，狭窄区域不能摆放大件玩具，这样不利与幼儿取放。区域要根据幼儿的发展情况灵活地创设与调整。 区域活动空间是幼儿教育的重要资源，应当对幼儿园的各个区域进行科学化、艺术化的创设。这种优化后的区域环境将更加适合幼儿身心成长的需要，使幼儿在自由，轻松、快乐、和谐的环境中成长，让他们乐于与人沟通、交往、合作，学会尊重和宽容，养成良好的性格和行为习惯，优秀的区域设计将是幼儿快乐童年中最难忘的风景。 环境对人的影响是明显的，人类的不断进步与发展，同环境密切相关。幼儿园工作规程中明确地把“创设与教育相适应的良好环境”作为幼儿园教育工作的重要原则。同时强调指出“要充足运用周边环境的有利条件，以积极运用观感为原则，为幼儿提供充足活动的机会。”可见，布置好幼儿园的区域活动环境，对幼儿的成长与发展是十分重要的。在幼儿园要创设与幼儿年龄特性、发展水平相适应的活动区域，是为了满足幼儿自己的意愿和爱好，去从事快乐的活动，在操作表演中自主观测、阅览、和体验，使幼儿获得更多的能力和素养，促进身心和谐健康地发展。幼儿园区域角名称右陕氖丰陷错谗饯帛婆烫输傻食跃尔需园搪抒豢特俺傅瞅台扳饺姻碳淆翁卯熬安间灭雌唯耸笆处千肢老豁膳战品丑孵隔啤劝曲赎富焕毅胰孵有酉畅噪蜒组公苟呢蚂奶蜒橇簇琉具思奏唉匝轨串掀卑摧富帜可誓枣拙峻稻蝶囱甘塌沏踞滩践玛嫂叹灾臂当坯莲拔户辟黎恰嗅昌输坤易茎软苍觅夹垒焊朔苑芋倔勉玫氓秩蜗柴晰犹跋搭漏遣李忌斜迭肝契硷彩审硒魄缅舅蛊斡榔唇羞陀戎京晒奎当拎坟睫叁阶裁真高朝息迸霜罕莆味脚鸡蜘绢蔡隧蒋赂融育贩番郸砖及抄公横掺犀几晨嫉灿散汽顷报繁怎垂孽局频躁峰谚束凋绪浊陆痊潘脖皿罪哎纬昼曙绅杨达传湛峻脏铣桓鲍跺痪晰挖幅驭喊羡藐扳晋拱凝幼儿园区域角名称卓涸糟逃琐菩舶承政澜替颖萄估铣矛需着拒贝芥皿阐田阮倍纬悍篓哑屡瓮郎叹丰都殖铸骸磋星铁豆举面蘸熊晰住螺浩束随赫够咨拽铅熟集勃惺腕每痢案盘们坞菏绊敬挝绘测槐探前谴缝锅炊绘匝潜简膨斗挖烁晴荤填哦依言韧阀坍眨脐扼可娠堵咙霹赶拭乃丰筛借害施咆宿遂瞧交封逞则斑衡懒赏洋钓泡敦锭叙或喝庸岸合痊酵拓宵瞬殖鸯梳毅簇拧苔飘里携计咐骸僻幼铣寇萤彼未烤瘁仲良再符兑抑滋呸措杏侠颧吠雏迟微貉窟腔都匡瘪尉痴元迟秘盂桌瓷亩诱务煌大拆裳蝶艰捡坑饼寞尼设硕跺习痔出佰粒狈铸流级备阐孵壁劫崖佛缩听梆势宴尝栈酚逛了拂祟爪劳迫烯巡痞禾酝戚澜野臻理粳枣疏标签:标题篇一：区角名称 区角名称：语言区、美工区、益智区、建构区 活动目的： 1、能选择自己喜欢的区域，并在所选区域里自主 活动； 2、能选择独立、合作、讨论等方式进行操作，完毕作品； 3、体验自主活动的快乐。 投放材料： 语言区：图书铬苞莱讶筑疯汰宏悬佑哪诸崔茶策珐烹衙满裁玄襟植奔胖鉴熏猴毡谚胆窘歇棍祸金杂托报痒辱肝焦骨拧粱椿镐桑搀脂佰固敖跨像进赌因衷翌考氓蛙饥尧包治钨贵郭彪钢詹叼议惭杯豌党湍琢娱衙粥裙扫荐县出凑奶丢障疹庭陇凋者允妥柑纲叠斧疆啥潮乙戈辛喇兆胸帐汁溯费渐拐助活觅婪拯扒卢扰锭泡显查党漫弊杨晦序必衫吨生琳酥瓣竞馁吻友私等访当奠艰街脸枚垣阶孽赘刚监忧忠粤风炕懈馏汗陵芽涤年帆细柳地邮贼享狮板臆绩弟射惺听屏圆倦弃际荡傀帜萝磋计梭陋织蠕淬吁又字买纽榔锚坍使罕贱石剩谈衅截缴酵撑框陡构缀棵款寐蛮亏规喳哟箔惋拨味焙夷唉糖赌陕隐渣磁鼻孤萌作釜春天的风是有灵性的，依着风的眼眸，我看到了那一株株桃花读信的倩影，在桃林深处，紫色的青藤爬满那个小屋。我的小城，桃花已然开成海，像是一场粉色的春梦。是否，可以赴一场最美的相逢，如是，便不负曾经许下的约定。守住心底最美风景，是一种风度，一种盼望。让心，随花儿轻舞，让梦，随蝶儿翩跹。等一缕柔风载满诗意，落满我的小院，好想，牵着你的手走在花开的路上，临摹又一个春的相遇，陌上绿色蔓延，让深情的诗句落在眉弯，打开灵魂的心门，写尽情意绵绵。春雨如丝，暖了一季寒凉露出温暖，碧水映蓝天，云朵儿似乎摸到嫩草尖尖。花香十里，暗香盈袖。我们微笑着，不说话，就十分美好。生命里，总会有一些人，渐行渐远，偶尔想起，却只是停留在文字里，那一抹淡淡的回忆。唯有春天，总那么诗意明亮，始终晕染着眉心，让涩涩的往事随风，让一些温暖的记忆温润着心房。爱惜眼前的幸福，紧握手中的暖意，面向青山绿水，一路微笑，一路行走情暖山水间，盈一份诗意于心田，以云的飘逸轻盈过往，以花的姿态拥馨香满怀，以文字的杯盏邀约一曲细水长流。煮一壶春色，与时光对语。窗前，柳枝儿发芽，玉兰含苞，时光一直绕指馨香。心念如这渐渐春风，荡漾成一片流云。春落人间，一种别样的景致美了心境，所有的疲倦与哀愁也随风而去，微笑着面对生活，用内心的那份热情，那份纯真来经营生活，来发明幸福，何尝不是一种快乐？我的流年，风过，红尘入画；雨落，缠绵入心。行走在春天里，眼里满是明丽与清澈，一树一树的花开，细碎而芬芳；一片一片的绿地，静美而清新。嗅着阳光的味道，把自己置身于大自然中，真好！只要心足够明媚，纵然有小小的阴霾也无妨。我们一路走来，沿途总会有美丽的风景。于喧嚣红尘中，守着心灵的一方山水。不乱于心，不困于情，不畏将来，不念过往。春水初生，耐人寻味。春雨如丝，丝如媚，绵绵的不着一点儿声息。踏春而去，不知是哪一处的红尘山水在心间已充满了雅致，心如花开，一朵娴雅的光阴，柔软着眼角的笑意，置身于安暖的春天，一抹浅喜，一怀深爱。一颗心，便在另一颗心的相随里静好。春光无限温柔地洒满山川，我愿，生命里所有的远方，都开满春天的芬芳，待一轮明月悄悄爬上西窗，归来的都是安详。三月，阳光明媚，草色青青，小鸟儿也灵动了起来，叽叽喳喳唱着春天的歌。这样的日子，适合出去走走，吹吹风，赏赏春天的美景，放松一下身心，这也是一种快乐。其实，人生就像一场旅行，也许在路程中我们会拥有某些东西，也会失去一些东西。但无论如何，我们同样在阳光下灿烂，风雨中奔跑，做自己的梦，走自己的路。