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农村幼儿园如何有效地开展区域活动
【摘要】幼儿园区域活动是近年来在我国幼儿教育中得到广泛实践的一种幼儿教育形式，它通过为幼儿提供适宜的活动环境和材料，促进幼儿积极活动、自主选择、互相交流和连续探索，达成促进素质全面提高的目的。区域活动做为教学活动的补充和延伸，填补了集中教育活动的面向全体有余而个别教育局限性的缺陷，能从材料上和操作方法上给予幼儿不同的选择余地。
      【关键词】农村幼儿园区域活动　　
       在农村幼儿园开展区域活动，通常普遍存在以下情况：1.没有准时开展区域活动。2.幼儿在区域活动中没有选择的余地，都是被指定安排在某个区域。3.幼儿积极性不高。4.区域材料得不到及时添置，更新不力，跟不上活动发展的需要。5.家长对区域活动的不了解。这些都大大影响了农村幼儿园区域活动的开展。农村幼儿园由于地理环境较特殊，班级幼儿的人数比较多，并且师资人员局限性，有些班级甚至是只有一个教师，要兼做保教工作，在这种情况下开展区域活动相对来说会有些困难。因此，我们要挖掘农村资源、坚持合作的原则，开展具有农村特色的幼儿园区角活动。以下谈谈农村幼儿园有效开展区域活动的几点建议：　　
一、区域活动环境的创设　　
       幼儿园区域活动环境创设的情况直接影响着幼儿是否有爱好自愿参与区域活动，也直接影响着幼儿在区域里是否可以获得个体自主的发展等。农村幼儿园区域环境的创设应根据教育目的及结合本地实际创设。　　
       1.对于农村幼儿园而言，区域的创设应针对相对薄弱方面，特别是音乐区、表演区、语言区、图书区更是必不可少，应充足发挥这几个区域的教育功效，促进幼儿的发展。　　
       2.一方面，教师、家长、幼儿可以共同收集废旧材料如：纸盒、布条等：另一方面，师幼可以共同设计和制作区域标志图，如：用彩色挂历的精美图案、糖果纸或装饰带等制作各区域的标志；也可以让幼儿画一些喜欢的图案，涂上美丽的颜色来用作区域的标志。再将标志图粘上透明胶布以代替过胶，这样区域标志图就不易损坏。家园合作、师幼合作，让家长和幼儿都有自豪的成就感，又体现了幼儿参与的积极性，让幼儿做主、成为区域的主人，大大提高了幼儿参与区域活动的爱好。　　
      3.区域场地的设立要善于运用班级的位置因素，师幼共同商议来设立各区域的场地，尽量做到方便幼儿活动。一般，区域的场地应尽量往墙面或角落靠拢，便于区域内幼儿可较自由地活动。　

二、区域活动时间的安排　　
       农村幼儿园多数没有开办餐点，因此，幼儿的活动时间相对而言会比较充足，教师应充足运用幼儿在园的时间组织开展区域活动。可运用晨间、午间入园的时间或是上午集中活动之后来开展。但对于农村幼儿园来说，只有一个教师来带班组织活动，因此运用入园时间开展区域活动相对而言会比较好些，因素是：第一，幼儿入园的时间有间隔，此时的幼儿人数少，有助于教师对幼儿的指导；第二，可以避免时间的隐性浪费。既可以一边等待其他幼儿入园，又可以参与区域活动而获得发展。　　
三、区域活动材料的准备　　
        区域活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能激起幼儿对学习的积极性。区域活动材料的准备可以采用家园合作、师幼合作、幼幼合作的办法来进行，有了家长和幼儿的共同参与，不仅可以节省一半的人力资源，并且帮助家长对幼儿园区域活动有更进一步地了解，也能提高幼儿参与区域活动的积极性，有一定的成就感。一方面，我们要善于运用农村特有的自然资源，通过教师、家长、幼儿的共同配合，共同收集自然物和废旧物品，如：小石头、小树枝、落叶、小草、纸盒、布条、轮胎等。另一方面是区域玩具的制作。
四、区域活动的组织　　
       区域活动事实上就是分组活动。农村幼儿园只有一个教师带班上课，相对来说，组织、指导区域活动会有一定的困难。因此，最佳的办法就是培养教师的小助手，我们可以称之为小组长，幼儿参与哪个区域，该区域就要选一个能力较强的幼儿当小组长，让小组长可以协助教师指导其他幼儿、维持活动秩序等。有些农村混合班幼儿园可以让大年龄组的幼儿来当小组长，通过大带小的方式，让大年龄组幼儿帮助小年龄组幼儿共同促进、共同发展。有了小组长的参与，教师就可以全面巡视整个区域活动的开展，又可以重点指导一些区域，将区域活动真正发挥了其特有的教育功效。　　
五、区域活动的宣传　　
       农村的家长对幼儿教育的观点一直存在着一种误区即：不了解幼儿教育，认为上学就一定要学会认字、写字、计算等，懂得写字算数才算是学到知识本领，有的家长甚至向教师建议换教材，改教幼儿学拼音学写字等。因此，区域活动宣传的重点应当是向家长的宣传，让家长了解幼儿园区域活动的重要性是事在必得，这样家园共育才干真正地达成一致，才干真正促进幼儿的发展。　　陈鹤琴说过：“大自然、大社会都是活教材