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优化农村幼儿园户外体育活动的实践与探索 
温岭市城西小学课题组※本课题组长：江文琪，成员：江海洪、周松阳、周雪芬，执笔：江文琪。

一.问题提出
《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园要“积极开展适合幼儿的体育活动”。 可是我们现在的孩子不是公主就是公子，跟七八十年代成长起来的孩子不同的是，现在的孩子大都是在“溺爱”中长大的，小的时候，父母及爷爷奶奶整天“抱”着不愿松手。由于独生子女的缘故，家长望子成龙、盼女成凤心切，这就导致了在家庭育儿上出现重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象。
从我园户外体育活动开展的现状来看，户外体育活动是幼儿园活动的基本内容之一，积极地开展户外体育活动，不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，有助于提高幼儿运动能力，有效地促进幼儿身体的发展。并且，能为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心和谐地发展。但在我们实际的工作中，经常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，而运动质量却不高。同时教师对体育活动的重要性和意义存在结识上的偏差：有的认为班级人数很多，教师不好组织，往往出来活动只是出于一种形式。有的认为体育活动容易出事故，还是少开展为宜。由此幼儿园户外体育活动经常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量去的得不到保证。因此，我们要将户外体育活动放在幼儿园教育活动的重要位置。
的确，与其它活动相比，户外体育活动更能磨练一个人的意志，更能帮助孩子们形成良好的品质。所以，我们将体育活动作为切入口，在保证自己班级的孩子天天有一个小时体育活动时间的基础上，因地制宜、因人而异，不断优化我们城西小学幼儿园的户外活动，以促进孩子们身心健康、全面的发展。
二.理论依据
（一）教育部颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康领域中指出，幼儿园要 “开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参与体育活动的爱好和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”，“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和积极、乐观、合作的态度”。这使我们强烈地意识到：健康教育的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。而户外体育活动，则是达成这一目的的有效途径之一。
（二）环境的优化，《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和运用，有效地促进幼儿的发展。”因此，我园在开展幼儿户外体育活动中，十分重视幼儿的安全、创设适宜的户外活动场地、快乐氛围，牢牢吸引孩子的心；
三.研究目的：
（一）创设活动环境，引导幼儿体验活动的乐趣
（二）充足发挥户外体育活动的整体功能，使孩子的德、智、体各方面都能得到全面发展。努力克服重智轻德、重课轻游的现象。 这个是最重要的研究和实践目的。
（三）通过探索，钻研、提高教师的科研能力
四.研究内容：
（一）优化户外体育的环境：创设良好的户外活动环境，努力使我园成为幼儿活动的乐园；积极创设愉悦的心理氛围，促使幼儿身心健康的发展。
（二）优化户外体育活动的材料：我们结合农村幼儿园体育器材匮乏的问题，可以就地取材，可以使用农村大量存在的各类竹子、绳子等等，还可以使用一些废弃的塑料瓶、饮料罐，和幼儿们一起制造一些体育器材，加强他们的参与感，同时也可以发挥他们的发明力。
（三）优化教师的指导策略：一方面要丰富体育活动的形式，我们可以把一些枯燥的动作和身体素质的练习变成更为有趣的活动，使幼儿轻松、快乐地参与。在形式和内容加强改革，有目的、有计划的引导幼儿探索游戏的新型玩法，促进他们的发展。
五.研究的具体操作
（一）优化户外体育活动环境
1、创设良好的活动环境，有助于活动的展开
在开展幼儿户外体育活动中，一方面要重视幼儿园的环境创设。我们面对幼儿园的现状，我们只能是自身创设环境，想方设法改善幼儿园环境，并充足发挥环境的教育价值。如在接下来我们要在走廊以及大厅的通道上精心设计一些游戏区等。争取最大限度地为幼儿创设户外体育活动的场地，组织幼儿开展好体育活动。
2、发明愉悦的心理氛围，促使幼儿身心健康发展
幼儿情绪的好坏影响着其参与户外体育活动的积极性、积极性及发明性的发挥，因此，创设幼儿园良好氛围，对幼儿身心发展也相称重要。在活动中，有时会出现这样的现象：“有个别幼儿因学不会某一技能而放弃自己的努力”；“在竞赛中，有的幼儿因输给对手而气愤不开心，而有的却因胜利而沾沾自喜”……针对这样的现象，我们的老师向幼儿及时讲述一些生动的故事，使幼儿懂得对的面对生活的成功与失败。而对个别能力较差的幼儿，教师更是加倍关心和帮助，经常用“你真棒！”的话鼓励他，帮助幼儿树立自信心。教师们努力为幼儿创设温馨、轻松、和谐、无拘无束的学习氛围，不仅使幼儿能轻松开展锻炼，掌握运动技能，更重要的是对幼儿的心理健康发展，此后的学习、生活打下良好的基础。
（二）优化户外体育活动的材料，充足发挥体育活动的整体功能
为了提高幼儿的身体素质，陶冶他们的情操。从观测、研究幼儿入手，了解每个幼儿的发展需要，根据每个幼儿发展的不同特点，因人施教、因材施教，促进每个幼儿在不同水平上得到充足的发展。制作一些适合幼儿活动的材料
1、培养幼儿的动手能力：
由于身在农村，我们的体育器材在配置上无法跟城里的幼儿园同样，但是我们可以因地制宜、变废为宝，运用农村里丰富的自然资源，如用竹子、绳子等制作自己使用的活动器具。如我们可以将竹子变成竹棍成为接力棍、将竹片变成竹圈玩套圈等等，同时我们还可以充足运用一些废弃的饮料惯和塑料瓶，如：将粒粒橙、酸奶瓶等用松紧带连接起来做成拉力器；还可以用各种易拉罐做成高跷，做成梅花桩练习平衡能力。
2、培养幼儿的创新能力：　
教师可以引导幼儿一物多玩。例如我们前面用竹子制作出来的竹圈，我们也有很多种玩法：“滚圈、钻圈、跳圈、转圈”等等。还可以用一些废纸做成纸球，可以进行抛、扔、投等多种玩法尽量拓展幼儿的发散思维。
3、培养幼儿的意志力：
这个我们完全可以将父辈孩提时代经常玩的体育游戏重新挖掘出来。如“斗鸡”， 它的玩法是两人一组左（右）单脚站立，腿抬起，用手握住腿踝关节，游戏开始，双方用膝互撞或用躲、闪等动作，使对方失去平衡。我们在组织的时候找一块平坦的地方，让孩子们围坐起来，两人一组轮番上阵。这种游戏用不了什么器材，但在生理上可以提高孩子们的弹跳能力，心理素质上可以提高他们的意志力。
4、培养幼儿勇敢自信的品质：
　　这个方面我们又可以使用到原先的竹子或者树木，我们可以自己动手用好的竹子制作成高跷来给孩子们玩。它的玩法是让幼儿双脚踩在高跷上，保持身体平衡，眼睛看前面，双脚协调的向前走。这个游戏是一个个体活动，但是注意走时双脚不要分得太开，容易摔跤。类似这种活动，不仅可以提高个体的平衡能力，并且又能培养幼儿勇敢自信的品质。
5、培养幼儿的想象能力：
户外活动一般以体育活动为主，但也不应当忽略其他游戏的穿插进行，如智力游戏、娱乐游戏、音乐游戏、民间游戏等。如音乐游戏，我们可以放一段 “鸟飞”的律动曲，让幼儿听着音乐学作鸟儿在翩翩起舞；放一曲“进行曲”，就让幼儿感觉解放军走路的样子。
（三）优化教师的指导策略
1、通过细致入微的观测，明确研究目的
为了将我教师的注意力从“形式”引向“过程”，从“内容” 引向“发展”，从而增强教师的目的意识，我们课题组制定了相应的开展户外体育活动的目的。我们遵循层次性、操作性的原则，既有长期目的，又有近期目的。
我们参照各年龄段幼儿的发展水平目的，针对各个班内不同水平的幼儿，遵循层次性、操作性的原则，设立了不同层次的目的。
2、丰富的体育活动形式
体育活动与其他教育活动同样，是多种形式并存、共同发挥作用的教育过程。我们寓体育锻炼于丰富多彩的活动之中，激发幼儿参与体育活动的积极性，丰富幼儿的生活，扩大幼儿的视野，更好地促进幼儿身体和心理的健康发展。
（1）晨间锻炼活动
为提高幼儿晨间锻炼的质量，我们在组织形式及内容编排上尽量采用分散开放式，以自制的材料为主，内容丰富，使幼儿在教师的指导下三五成群地凑在一起，选择自己的同伴、自己喜欢的内容，全面锻炼身体，提高体能。
（2）户外体育活动
我们从体育的多维效应、多种活动角度建构户外活动的形式，多给幼儿一些自由的活动空间，尽也许多地安排活动，让孩子想尽办法扩大户外活动空间。如：在走廊上画上各种各样的格子，让幼儿自由地、三五成群地玩跳格子游戏；在通道边上画上各种几何图形互相交叉的曲线，让幼儿沿着每一种图形找方向。还可以提供简朴的材料供游戏进行，让幼儿在想象情境中快乐地游戏，使户外体育活动更富特色。同时，让幼儿拥有活动的选择权，成为户外活动的真正主人，使户外体育活动达成活而不乱、有条不紊、生动活泼。从而提高幼儿的身体素质，发展幼儿的活动能力，丰富和活跃幼儿的生活。培养幼儿良好个性和养成自觉参与户外体育活动的习惯。
（3）体育教学活动
我们将体育教学的内容延伸到户外活动之中，帮助幼儿练习巩固，并不断创新提高，使户外体育活动与体育教学有机结合，互相渗透，互相补充。为此我们课题组进行了进一步的研究，我们把体育教学寓于有情节、有角色、有竞赛的游戏之中，使之新奇生动，并且有目的、有计划发展幼儿的基本动作，增强体质。
我们还针对大、中两个年龄班的特点，各有侧重。例如：针对大班幼儿动作发展比较协调，理解能力有所发展，也有一定的自控力等特点，我们采用竞赛性的游戏，以激发幼儿的积极性，提高练习的效果，培养幼儿积极进取精神的和集体责任感、荣誉感。针对中班幼儿动作发展特点，我们创设游戏的情景，扮演一定的角色，从而激发幼儿参与游戏的爱好。
六.研究环节和人员分工
（一）实行环节：
1、准备阶段：（2023年11月——2023年12月）
重要收集开展优化幼儿户外体育活动研究用的资料，制定研究方案，组织课题成员进行学习研究。
⑴填写“温岭市教科研课题申报、 评申表”。
⑵学习和研究相关优化体育活动的措施。
⑶查阅资料，分享意见，确立课题研究的方向。
2、实行阶段：（2023年1月——2023年8月）
重要制定课题研究的目的与计划、措施。组织教师进行实行计划，及时积累研究资料，不断总结和完善。
第一阶段：
⑴强调成员学习《纲要（解读）》以及《从理念到行为》中关于健康领域的论述，使教师自身对健康树立对的的理念。
⑵培养良好的户外体育常规，及安全意识。
⑶户外体育活动器材及材料的制作和优化。
⑷制定体育活动的目的和计划，在接下来的活动中进行实行。
第二阶段：
⑴优化教师的指导策略。
⑵开展丰富多采的活动内容和形式。
⑶做好资料的记载及积累，方便在实行过程中及时的调整和修改。
⑷组内成员定期进行讨论，解决在活动中碰到的困惑及新问题的出现。
⑸通过写反思不断的来总结和完善本课题。
3、总结阶段：（2023年9月——2023年9月）
⑴收集和总结相关专题的文章。
⑵课题组教师撰写有关专题论文及结题报告。
⑶整理和汇编结题材料，迎接课题验收。
（二）成员组成与分工
组长：江文琪 小学一级教师，策划，负责，指导，主持课题的全面工作。
成员：江海洪 东浦中心幼儿园教师，小学一级，具体做好课题的贯彻工作
成员：周松阳 城西小学教师，小学一级教师，协作做好课题研究
成员：周雪芬 城南小学教师，小学一级教师，协作做好课题研究
七．研究条件分析
组长江文琪，小学一级教师，市优质课评选三等奖，曾撰写的论文《浅谈如何培养幼儿的环保意识》获教育协会二等奖，以及撰写的案例《问题就是你——“挑食”》在市交流。从事教育事业已有三个年头，虽没有成绩，但我还年轻对教学研究充满很高的热情。特别是在学校教学研究很浓厚的氛围中，以及学校两位教科处主任陈海琴和副主任孙力宏老师的精心指导下，我们对教学研究有着执着的热情。
课题成员都是来自一线的教师，也很年轻，但同样对教科研充满了热情。

参考文献：
「1」 教育部基础教育司组织．《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读 ．江苏教育出版社．2023
「2」张建兰 石翠金 孙玉梅．《充足运用乡土资源，促进农村幼儿教育发展》．《教学研究》．2023（2）
「3」张云婷．《运用农村自然物开展民间编织的尝试》．《幼教新视野》．2023（3）
「4」孙冬梅 孙冰．《多元智力理论与幼儿园探究式教学》．《教学研究》．2023（12）
「5」高美娇 王黎敏 ．《幼儿发展评价的实践研究》 新时代出版社．2023