幼儿园园舍建设.doc
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1、幼儿识字革命麦田拾字免费下载地址1:.com 免费下载地址2:.com幼儿识字革命麦田拾字免费下载地址1:.com免费下载地址2:.com朱自清背影教案/教学设计(一)背影教案教学目的及重点 、抓住“背影”这一感情聚焦点,展示人物心灵的写法。 2、 朴实的语言风格。 3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情,培养学生“关爱别人”的优良品德。 教学课型及课时 1.教读课 2.一课时 媒体设计 多媒体投影仪 教学环节 一、导入新课 一见到大家精神的样子,我就感到非常快乐!我对大家有着非常好的印象,我非常快乐有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学习合作快乐!今天我们共同学习朱自清先生的著名
2、散文背影(板书课题背影) 一谈到中国的现代散文,不能不提到朱自清先生;一谈到朱自清先生的散文,就不能不提到背影。背影这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。提到“父爱”这个话题,有一件事令我刻骨铭心(讲一件亲身经历的动人故事导入到课文的范读上来,争取声情并茂,感人泪下)。下面我们就来共同看一看朱自清先生是如何描写这“深沉的父爱”的。 二、教学新课 (一)、明确教学目的及重点(略) (二)、整体感知 教师范读一遍课文(放伴奏音乐,力求生动)。 让学生整体把握课文内容。 (三)师生共同研习课文 (以学生自主探究讨论为主,教师只点拨要点即可 ) 1、教师提问:刚才提到,背影这篇散文
3、因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后,你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的? 明确:作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。 、本文的题目是“背影”,文中一共几次写到“背影”? 明确:第一次:点题的背影;第二次:买橘子的背影;第三次:离别时的背影;第四次:思念中的背影。 3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深?(应当是第二次:买橘子的背影)然后,让指名学生单个朗读,比较哪个学生朗读得比较好,教师在朗读技巧(轻重音)上加以指导,找出应重读的词,加以体会,教师适时加以引导。然后,教师适时提问:作者是如何描写刻画父亲买橘子的背影的
4、? 明确:作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画,作者一方面写了父亲的衣着:(让学生齐读课文)“戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色?(黑色)为什么突出黑色?(穿黑色衣服与他家中死了亲人有关,黑色给人以压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影!) 板书:沉重 作者接着又描写了父亲走路的姿势:(让学生齐读课文)作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势?(蹒跚)这个词是什么意思?请同学们动手写一写这个词,并想一想,作者为什么用“蹒跚”这个词?你能体会到作者当时的心情吗?(走路蹒跚的父亲要通过铁道,一不小心就会磕着碰着,一定是令人十分紧张的!)这是一个蹒跚的背影! 板书
5、:蹒跚 板书后教师提问:作者又写了什么?(父亲爬月台)作者是如何描写的?(学生齐读课文)这句话运用了什么描写方法?(动作描写)这个句子作者运用了哪几个动词?(“攀”、“缩”、“倾”)为什么用“攀”不用“抓”?(由于无物可抓,只能用手按住,然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量,而一个上了年纪的父亲,这一“攀”是多么地令人揪心啊!)用“缩”字有什么好处?(“缩”字说明无处可蹬,脚是悬空的,这样全身的力量全在手上了,假如手掌支撑不住,那就有摔下去的危险。这时的儿子,心情该多么得紧张啊!)同样,用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖,自然不像小伙子那样灵便,他“向左微倾,显出努力的样子”,这一个“
6、倾”字表白父亲要爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影! 板书:艰难努力 规定学生齐读这几句话,要突出应重读的词。 4、我们描写人物的肖像,经常以正面描写为主。比如:“皱纹很深”,“两鬓苍苍”等等,本文的作者为什么不写父亲的正面,而只写父亲的背影呢?(学生的答案也许是多方面的,教师适当予以肯定) 讨论后明确:朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱!”,平常生活中,蕴含父爱的事例尚有很多,而作者只去写“背影”,正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。作者并不
7、是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了,假如是在平常,父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来,感动的因素是父亲的背影出现不平常的背景下。文章前三段已作交待:祖母去世,满院狼藉,偿还欠债,光景惨淡。失去亲人,父亲的内心是悲痛的,失业等境况又使他的内心充满了哀愁,父亲肩上的担子是沉重的,然而此时的父亲紧张儿子看到家庭的变故影响学业,便宽慰儿子说:“事已如此,不必伤心,好在天无绝人之路!”还决定亲自送儿子上火车。在这种情况下,作者深深理解了父亲对自己深深的爱,但作者更加爱自己的父亲。作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪,这是心疼的泪水,这是感激的泪水。) 5、本文的语言是十分朴实的,
8、特别是父亲的话,虽然不多,却含义丰富。请问:父亲一共说了几句话?(学生指出句子后,师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上,教师加以适当引导、点拨) ()、“事已如此,不必伤心,好在天无绝人之路!”父亲这是做什么?(这是在宽慰儿子)这时最悲痛的人是谁?(是父亲)为什么宽慰儿子?(怕家庭的变故会影响儿子的学业)父亲表面上比较想得开,这是为了宽慰儿子,事实上他把悲痛压在了心底,不让儿子看到,这是一个多么善良的父亲啊! ()、“不要紧,他们去不好!”父亲为什么这样说?(学生讨论回答后明确:父亲紧张茶房照顾不周,还是自己去放心,) ()、“我买几个橘子去,你就在此地,不要
9、走动。”父亲为什么买橘子?(紧张儿子路上口渴。)这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊! ()、“我走了,到那边来信。”这句话说明了什么?(说明父亲紧张儿子是否顺利地到达北京。) ()、“进去吧,里头没人。”这句话的言外之意是什么?(父亲紧张行李的安全。)同学们看,这真是“儿行千里父担忧啊 !” 这五句话没有华丽的辞藻,语言朴实,但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情,谁说父爱不细腻,谁说父爱不伟大,这就是伟大的父爱! 三、总结梳理,回扣目的 这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法,运用朴素的语言,表达了“深深的父爱”这一主题。 四、拓展 同学们,讲到这里,我不由地想起了电视剧咱爸咱妈的主
10、题歌父亲这首歌,大家熟悉不熟悉?(熟悉)我给大家唱一下好不好?(好)(演唱“父亲”) 在平常生活中,我们接受了来自父母、祖辈、老师同学对我们的许多关爱,面对这些“关爱”,我们应当如何做呢?(在平常生活中,我们不仅要善于接受别人的关爱,还要善于理解别人,以实际行动去关爱别人,我们要做一个爱自己,更爱别人的人。) 布置作业 请同学们结合自己的平常生活,写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章,题目自拟。转自中学语文网 原文地址:板书设计朱自清背影教案/教学设计(二)教学目的1.体会本文抓住人物形象特性、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。2.学习本文记叙事实,不加任何修饰渲染的朴实自然
11、的语言。3.体会本文表现的民族传统美德,父亲对儿子的一片深情。教学设想这篇课文与上篇课文不同。这不是一颗流星反映的生活贴近学生实际,而本课反映的是旧社会家庭亲人的关系。前者是父亲心目中的儿子,后者则写的是儿子心目中的父亲,人物形象的悬殊,也构成了课文完全不同的内容。但作为记叙性文章,在写作方法上还是有很多共同点的,而思想感情上的家庭亲情,同样是一脉相承的。教学本文,重点应放在特定环境下父子深情的特定表达方式,抓住文章命题立意的角度和文章线索来作为分析的突破口;还应抓住本文独特的写人记事的朴实自然的语言,从中体会字里行间所表达的思想感情。本文可分两课时讲授。第一课时重要是划分段落层次,分析贯串全
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