幼儿园建构区目标.docx
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1、幼儿园建构区目的幼儿园区角环境-建构区幼儿园区角环境-建构区幼儿园区角活动观测记录与分析主题:: 灯幼儿姓名 顾哲淳 性别 男 出生日期 2023、3 探究活动开始日期 2023、2 结束日期 2023、4 区角观测分析:这是一个聪明的孩子,对科学探究活动的表现特别积极,平时有什么新鲜事儿都想动一动、试一试,并还会提出疑问,是个非常好奇好问又善于思考的孩子,但是这个孩子集体面前说话的胆子较小,小组之间小朋友之间的交流还是很活跃的。本次的区角活动登记表,重要记录了这一孩子在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的一些表现,下面我对这一孩子的探究行为作如下的分析与思考:第一、在实录中我们不难看出
2、淳淳是个天生好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩子,有较强的好奇心,对周边事物感爱好并且观测的细致性也较强。如在孩子们自发的与老师交流中,他也积极参与,补充别的小朋友没有发现和提到的事,还能用自己的语言把自己的疑惑提出来。第二、淳淳也是一个喜欢探究,善于思考爱慕动手动脑的孩子,发现问题后乐于积极解决,什么事儿都能引起他的探究,并且对于问题能提出问题,并通过自己的探索进行验证,同时还能积极参与调查,在我们的每次的主题开展中,他调查总是最积极的,灯的主题就是一个很好的例子。第三、淳淳还是会用记录来表达自己探究发现的孩子。意大利教育家以其幼儿的100中语言震撼了全世界幼教工作者的心。的确,记录也是
3、幼儿表达表现的一种方式。实录中淳淳用绘画的方式记录了电珠通电连接的方法,作为教师应善于观测聆听幼儿这种表达方式,关注解读幼儿的探索行为。第四、淳淳这孩子其他各方面都很好,就是集体面前缺少大胆表达的胆子。其实从平时的观测中发现,他不是不会表述自己的想法与思考,在小组中交流孩子很积极的但在大集体中就胆怯。所以作为老师要善于观测,创设机会让其在集体面前进行表达。实录中的调查交流活动老师就是创设了很好的机会,让淳淳介绍,从而提高了淳淳在集体面前交流的信心。尚有淳淳还是一个善于反思、思考、注意持久性较强,并能改善自己探索行为的孩子。在实录中电珠通电的活动虽然刚开始时由于幼儿年龄特点的决定,他们探索的初级
4、阶段都是以无意注意为主的,就如实录中的描述同样,刚开始淳淳是无目的的探索活动,而恰恰成功了,可其实还不知道真正的因素,于是在老师的引导下,他又进行了第二次的有目的的探索活动,虽然失败了,但是还是不放弃,在思考与反思中调整自己的行为。对本次区角观测的思考:第一、观测能帮助教师思考适合孩子教育策略。观测是人们结识世界的一种方法,在科学探究活动中,观测是教师获得个体和群体信息的重要途径。老师通过观测,发现幼儿在探索的过程中在不断思考、不断调整自己的行为,努力寻求一种最合适的结果。在这过程中,教师看到了幼儿思维的过程,看到了幼儿在过程中的发展,并更清楚地了解、掌握幼儿的发展水平。本次的观测记录中教师在
5、观测了解的基础上来实行相应的指导策略。如在电珠通电的活动中,当教师看到淳淳实在无意的情况下使电珠亮了,教师边调整了其策略,让他通过再次的尝试,从而了解电珠通电的对的连接方法,而后的第二次观测,老师发现淳淳在探索后仍未找到答案,这时老师便给了适宜的指导,指导的方法以启发为主,而不是直接指导。当时老师就问了看看电线里有什么?老师这样问的目的重要让淳淳找出探索中的障碍,淳淳只有解决了重要困难,才会有以后的发现和成功,这也说明观测能帮助教师思考适合孩子教育策略,推动孩子的探索,增强自信。意大利著名教育家蒙台梭利说过:惟有通过观测和分析,才干真正了解孩子的内在需要和个别差异,从而采用相应的指导策略。第二
6、、观测使教师学会了等待,明白了等待的价值。适时适宜的等待是一种教学策略,在探索活动中,幼儿经常会出现一些疑惑,有时也许由于正在思考问题,使探索行为暂时表现得不那么明显;有时也许由于碰到了超过了他们能力范围的难题或者由于技能上达不到而使探索行为遭遇失败。作为老师不要急于去采用指导,有时候采用适度的等待,教师要学会留出时间,留出空间,等待幼儿的自然成熟;或者说是在积极地寻找一个成熟的时间,一个更好的教育点。教师应相信幼儿有能力发现问题的奥秘,并应让幼儿有更多的时间去探索。如在实录中,老师发现刚开始时是无意的成功,于是引导他再试一次,可连续几次还是失败,这时老师已观测到淳淳是被表面的成功所蒙蔽时,我
7、没有对他们的行为做出所谓权威的否认,而是在第一次探索中,提醒他再试一试;第二次探索中提醒他看看里面的东西,然后继续耐心的等待。我这样做的目的:一方面,我们很清楚孩子的好胜心理往往让他们不能虚心的接受教师的好言相劝,倒不如让他们头撞南墙自然回头;另一方面,让孩子亲身体验失败的过程也是一种有价值的经验,并且这种经验反面更为记忆深刻!选择等待我正是要留给孩子充足的探索空间和时间,等待孩子自然的成熟,同时,我也在积极的寻找一个更恰当、更故意义的教育契机。当然等待并不是无限量的,在孩子们无法用现有的经验来解决问题时,我们再一味的等待很也许挫伤他们的探索爱好。就在孩子趋于放弃时,我及时对他们所取得的成绩给
8、予了肯定,这种肯定给了孩子很有力的鼓励,让他们的探索欲望从低谷中爬上来,接下来我给了他们一点提醒,给他们在前一个活动过程中刚刚获得的尚未曾稳固的新经验和实际碰到的问题之间架了一座桥,聪明的孩子一点就透,立即就把新经验迁移到所碰到的问题中来。第三、聆听幼儿的心声和观测幼儿的行为是教师了解孩子的重要途径,由于幼儿的爱好和需要都隐含于其中。幼儿正处在直觉行动思维阶段,他们内在的思维往往在一言一行上表现出来,并且在行动的过程中,他们的思维还往往有新的发展。所以作为老师应提供丰富的探索材料为幼儿科学探究提供物质上的保证,同时还应创设一个宽松、有秩序的、气愤勃勃的、快乐的环境,是容易为幼儿所接受的,让幼儿
9、喜欢的环境,创设新奇、动态的物质环境。才会使幼儿产生感的爱好。爱好是个水闸,依靠它,能打开注意的水库并指引注意留下来。在实录中教师为幼儿的调查安排了一次集体交流的活动,孩子们由于有了调查活动作铺垫,孩子便讲的滔滔不绝,但是在这热闹的背后,老师还是能关注到全面的孩子,当老师看到淳淳的表情和行为时,教师就运用鼓励的语言给淳淳提供了这样一次在集体面前大胆交流的机会,使淳淳增强了在集体面前表达的自信心。总之,在区角探索活动中,幼儿是主人,是幼儿在活动,而不是教师在主导幼儿。教师的指导应侧重于观测和指导,通过观测幼儿的言行,推测幼儿的思维方式或过程,分析幼儿的所思所想,预测幼儿正在进行的探索活动也许发展
10、的方向,从而迎合幼儿的需要;基本原则是尊重幼儿的活动意愿,这样有助于幼儿树立良好的自信心;并且有助于幼儿自主性学习;更有助于幼儿初步探索解决问题的方法。幼儿园各活动区域目的美工区目的:1 观测感受自然万物的生命形式及运动变化,体验自然的变化和运动。2 感受色彩、线条、形状的疏密、曲直和鲜浊所产生的节奏感。3 能产生与作品主题相一致的感觉和情绪,并表达这种感觉。4 能使用线条、形状表现力度感、空间感、节奏感和和谐感。5 能使用主观色彩表现自己的情感和幻想。6 能根据自然社会中事物的发展变化,在作品中表现出生命的象征意味。7 能掌握一定的秩序和变化规律,发展构思、构图的能力。8 提供不同层次的材料
11、,增强幼儿的动手操作能力。建构区目的:1 尝试运用不同的材料进行建构,提高空间想象力、发明力和合作能力。2 通过投放各种色彩鲜明、富于变化的材料吸引幼儿,激发幼儿对建构的爱好。3 让幼儿在玩的过程中,增长想象和动手操作的能力,学会搭建技能,促使不同能力水平的幼儿都能得到发展。4 通过游戏规则的约束,帮助幼儿逐步形成各种规则,养成遵守规则的好习惯。5 对幼儿的作品给予及时评价,围绕作品的创意评价,激励幼儿大胆创新。图书区目的:1让幼儿通过自主选择和使用图书,促进幼儿的社会性和独立性。2通过图书区阅读间幼儿之间的交流,促进幼儿的初期阅读技能和语言发展的能力。3通过图书角的创设与运用,拓展幼儿的初期
12、知识,形成读书爱书护书的良好习惯。4通过提供多种图书材料,发展幼儿的想象能力和思维能力。积木区目的:1通过度工合作,培养幼儿的分工合作意识。2通过幼儿自己动手操作,发展幼儿的想象空间和想象力。3在教师的引导下,幼儿能搭建出符合实际的建筑物。4凭借幼儿的想像力,拼出不同造型的图案,发展儿童的眼力,脑力和手力等。5根据幼儿自己的思维,对长、短、高、矮、方、圆、大、小、三角形及其他形体的培数进行随意构造和搭配,变化出多种多样的结构形态和建筑物,从而提高儿童的观测力,想象力,动手动脑等能力。益智区目的:1能运用多种玩具材料来感知探索、形成知识、发展思维和智力。2通过幼儿积极地思维活动调动起幼儿战胜困难
13、,向自我挑战的勇气,发展他们的运算和推理能力,促进思维和认知水平的发展。3满足幼儿好动手的需求,促进他们感官的灵敏和手指的灵活性,提高生活自理能力,为将来的学习能力打下良好的基础。4通过为幼儿提供分享经验的机会,加强同伴之间的合作与互相学习。幼儿园目的设计第二部分 幼儿园教育活动设计的基本要素第三章 幼儿园教育活动目的的分析与设计 一、什么是幼儿园教育活动目的幼儿园教育活动的目的,是指通过教育活动所要达成的预期目的。作为幼儿园人才培养的规格和规定,它揭示了幼儿园教育活动影响幼儿发展的预知变化。我们也可以把幼儿园教育活动的目的理解为幼儿园教育的抱负,或幼儿园教育对社会的承诺。它是幼儿园开展教育活
14、动应当完毕的任务。二、幼儿园教育活动目的的意义 (一)指明幼儿全面发展的方向 (二)指导幼儿园教育的全过程作为教育实践的第一要素,规定了幼儿园教育的方向,指导和支配着整个教育过程, (三)教育目的是评价幼儿园教育工作的重要依据 (四)为教师实行幼儿园教育活动提供帮助(教材35页)三、幼儿园教育活动目的的依据 (一)相关政策法规 (二)反映社会规定(三)遵循教育总目的(四)符合幼儿身心发展需要及特点 四、幼儿园教育活动目的的层次与构成(教材29页、31页) (一)幼儿园教育活动目的的层次 幼儿园保教目的(体、智、德、美)幼儿园各领域目的(健康、语言、科学、社会、艺术) 幼儿园各年龄班目的(小班、
15、中班、大班) 幼儿园各年龄斑学期目的(上学期、下学期) 幼儿园教育活动目的(二)幼儿园教育活动目的的构成1、具体层面的教育活动目的一般涵盖三个方面: (1)情感、态度,如:喜欢做老鹰捉小鸡的游戏; (2)能力、习惯,如:与老鹰的运动方向相反,反映灵活; (3)知识、技能,如:能说出老鹰捉小鸡游戏的规则。2、二维结构 3 五、幼儿园教育活动设计中不同的目的取向 (教材36页)(一)行为目的行为目的是以儿童具体的、可观测的行为表述来设计目的,它指向的是通过教育活动儿童所发生的行为变化,目的设计中更关注可观测到的行为结果。具有客观性和可操作性。担不是越具体越好。案例:戏剧脸谱 (二)生成性目的关注过
16、程。生成性目的以过程为中心,强调儿童、教师与教育情境交互作用过程中所产生的目的。迷糊性、不拟定性(三)表现性目的强调个性化,关注儿童在复杂教育活动中个性化和发明性表现,追求儿童表现的多元化,而不是同质性。欣赏活动、艺术发明活动中用的多。六、幼儿园教育活动目的的表述 (一)目的表述的形式1、行为目的(1)含义:用一种可以具体观测或测量的幼儿行为来表达的对教育效果的预期。每一行为目的涉及三个构成要素:a)核心的行为。说明幼儿通过教育活动能做什么,以便教师观测幼儿行为,了解目的是否达成。通常用操作性动词表达,如说出、分辨、指出、区分。b)行为产生的条件。说明行为在什么情境(方式)下产生,也表达行为所
17、发生的领域。c)行为表现标准,即学习的结果或幼儿行为的变化的限度。一般式合格行为的最低标准。(2)行为目的的合用性a.幼儿学习的结果预先可以具体叙述,并可以通过行为得到表现; b.幼儿学习的内容是相称具体明确的; c.幼儿学习的结果是可以客观观测到的。行为目的是从幼儿的角度来表述的。重要用于知识、技能类的目的。(3)缺陷a.忽视那些难以用行为来表述的学习目的; b.目的过于具体,教育活动缺少灵活性; 2、展开性目的含义:用行为变化的过程表述目的,包含一些表达行为过程的动词。展开性目的关注的是儿童学习过程中各种能力和学习爱好的培养,是一种非特定的目的,不注重具体的、可观测的行为变化和特定的行为结
18、果。侧重幼儿去看,抓住有趣的事物积极探索,至于什么具体事,无法事先知道,也没有必要事先规定。3、表现性目的(1)含义:表现性目的是指幼儿参与活动后所得到的各不相同的结果。它鼓励幼儿在活动中表现出某种限度上与别人不同的发明性,而不关注事先规定的幼儿行为变化结果。(2)表现性目的有两种情形:a.行为不具体,没有行为发生的条件和行为表现标准,也没有拟定的行为内容。有弹性。适合表述具体层面的教育活动目的。例 参观动物园,说说你在那里看到的有趣的几件事情。b.没有行为,指向学习者身心的一般变化。适合表述中远期目的(如学年或学期目的),而不是具体的教育活动目的。例:知道水的通途和重要性,能节约用水。(3)
19、表现性目的适合表述那些情感、态度类 的目的。(二)目的表述的规定(教材 P40)幼儿园管理目的2023年2023年创设良好的育人环境和工作环境,提高工作行为的智能性,增强教育行为的有效性,进一步提高幼儿园的声誉和社会效益,积极探索和确立现代化家教观念、研究现代化教育,促进幼儿社会化的更好发展。三、 分目的1、管理目的2023年2023年进一步明确办园方向,端正教育思想,以创优质示范岗和文明窗口为抓手,促进员工树立良好的服务意识;加强幼儿园内部体制改革,通过物业公司幼教中心幼儿园三级管理网络,完善各项工作制度和考核制度。 2023年2023年进一步树立对的的目的管理意识,目的具有适宜性,反映幼儿
20、园内部和外部的需要,激励员工产生完毕目的的责任感和自信心;充足发挥青年骨干的力量,逐步推行班主任负责制,形成积极的竞争机制和竞争环境。2023年2023年建立良好而稳定的人际关系,优化幼儿园的人际环境,使员工树立自觉的责任意识,形成良好的园风;坚持以思想政治工作与严格管理考核相结合,以合理的规章制度保障科学的幼儿园管理,形成本园的管理模式。2、队伍建设目的2023年2023年发挥共青团号先进集体的模范作用,立足岗位、立足本职,积极开展岗位育人和岗位成材活动,激励教职工学习新知识、新技能,加强岗位练兵,提高综合技能。 2023年2023年全面开展文明窗口、优质师范岗工作,切实加强师德教育,培养敬
21、业精神,树立良好的教师职业形象;加强高一学历层次深造和职业培训,鼓励青年积极创新,大胆探索,。2023年2023年了解教职工的切实需要,激发教职工的工作热情,发现和培养幼儿园中青年新秀,为他们提供发展机会;积极引进有用人才,健全制度,重用人才、留住人才,把握幼儿教育事业发展的新规律和新特点。3、保教管理目的2023年2023年进一步端正儿童观和教育观,不断更新教育观念,不断适应教育发展的需要,逐步形成我园的特色教育;继续加强教师的目的意识,逐步实现教育目的的转变、教育内容的转变和教育方式的转变,体现儿童主体性,发挥幼儿的自主性、能动性、发明性和独立性,为实行素质教育提供有利保证; 2023年2
22、023年进一步规范教研组的建设,建立、健全教研组工作制度和考核制度,发挥教研组长的骨干作用,不断总结教学经验,提高教研组成员的研究水平;加强教育实践,积极开展纲要精神的研究,探索小班化教育,发挥个别教育的优势,为儿童提供不同的学习内容和各种发展机会。2023年2023年重视幼儿园科研工作,以教研组为落脚点,发挥教研骨干的作用,鼓励教师开展教研工作的积极性,逐步形成一套激励科研工作的措施;以规程和纲要精神为指导,尊重儿童、理解儿童,进一步树立培养完整儿童的观念,重视幼儿的心理健康和人格培养,促进幼儿社会化发展。4、家长工作管理目的2023年2023年充足发挥家委会、家长会、家长学校、家园联系手册
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