幼儿园一日活动生活环节的组织策略.doc

城南幼儿园教研活动
——幼儿园一日活动生活环节的组织策略
一、幼儿园一日活动的含义：
就字面而言，是指幼儿天天从入园直至离园的所有活动；
就实质而论，一日活动中的每项活动，都是促使幼儿全面发展的必要手段，都应具有教育性。

二、1、讨论：一日活动包含哪些环节？
幼儿园一日活动贯穿于幼儿在园的所有活动，可以根据活动性质相对划分为生活活动、游戏活动、教学活动。
幼儿园的一日活动通常可划分为九个环节，即入园环节、盥洗环节、进餐环节、喝水环节、入厕环节、自由活动环节、午睡环节、离园环节及教育活动环节。在这九个环节当中，除了集体教育活动环节之外，其余的八个环节都充满勒浓厚的生活气息，统称为生活环节。
《纲要》中就充足提倡了生活化的教育。著名教育学家陶行知指出：“所有的课程涉及所有的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程”。当孩子们踏入人生的第一天开始，生活即与他们密不可分，生活中蕴含着取之不尽的教育资源，学习可以说是随时随地发生着，所以在幼儿园一日活动皆是课程。而幼儿园的生活环节是具体的，甚至是琐碎的，幼儿生活能力的获得是一个漫长的过程，需要教师不断的提醒、引导和帮助，需要教师能专心、有耐心、恒心和爱心。

三、 幼儿园一日活动中生活环节中的问题与对策。
1．常规一：来园——快乐的一天开始啦
（1）常规规定：
准时来园。
积极有礼貌地向老师问好 ，和家长说“再见”。
有顺序地完毕来园的常规活动，如洗手、漱口、搬椅子、晨间活动等。
（2）来园问题及对策
镜头一：很难说“再见”？
早上妈妈送孩子来园，孩子在妈妈的规定下有礼貌地跟老师问好。老师笑眯眯地拉过孩子的手，说：“跟妈妈再见！”孩子低着头，一声不吭。妈妈说：“妈妈走了，快跟妈妈说再见？”孩子嘴巴一张，“哇”地哭了起来。
对策：不要太强求，帮助幼儿减少分离焦急。
镜头二：碰到“爱聊天”的家长？
早上送孩子来园，家长不着急上班，在教室门口拉着老师说自己孩子的事，说了好几分钟，还聊个没完。教室里的孩子已经开始吵闹了，老师又不好意思描拒绝家长。
对策：再约时间详谈。
2．常规二：点名——今天我来了
（1）常规规定：
可以用好听的声音积极应答。
喜欢用不同的方式表达自己来园了。
逐渐关注班级的出勤人数，以及未来园的幼儿。
（2） 点名问题及对策
镜头一：不敢回答？
小班孩子刚刚入园不久。每次老师组织点名，点到“王图图”，下面都没人回答。老师提高音量，再叫“王图图”，还是没有声音。老师走到王图图面前说：“图图，老师点你的名字，你要说声到。”孩子这才轻轻地说：“到。”声音轻到旁边的孩子都听不清。
对策：在游戏中点名。（如：兔妈妈找宝宝）
镜头二：没意思？
大班教师在进行点名，点一个幼儿的名字好几遍才听到回答。老师问：“为什么叫你好几次才回答？”幼儿嘀咕：“我没听到……”旁边的孩子说：“老师，他刚才在玩纸！”
对策：换种方式来点名。比如点到名字的孩子说一个自己喜欢的数字或者一个动物。
3．常规三：洗手——对的洗手更健康
（1）常规规定：
可以按对的的方法洗手，穿长袖衣服时知道卷袖子。
饭前便后、手脏时能重要洗手。
人多时，知道按顺序洗手。
知道节约用水，洗手后将水龙头关紧。
（2）洗手问题及对策
镜头一：太集中？
餐前，老师一声令下：“小朋友洗手！”孩子们哗一声集体冲向盥洗室，小小的洗手池旁挤满了孩子。进去慢轮不到的孩子在离水池远远的地方等着，往水池挤的几个孩子大叫起来：“老师，XXX推我！”“老师，XXX挤我！”
对策：分散进行，减少悲观等待。
4． 常规四：进餐——我要快快长大
（1）常规规定：
会对的取餐具。
进餐姿势要对的。
安静专心地进餐，做到“三净”。
用对的的方法表达自己的需要。
餐后按顺序整理、清洁。
逐渐可以接受并喜欢吃各种食物，不挑食。
（2）进餐问题及对策
镜头：掉得哪儿都是？
午餐时，孩子吃得很欢，老师一再提醒：“小朋友，吃饭的时候不要把饭菜掉出来。”但教室里仍然一片狼藉，桌面上、地上、衣服上到处都是掉出来的饭菜。
对策：放置公用垃圾盘，游戏引导，及时清理。
5．常规五：喝水——多喝水更健康
（1）常规规定：
知道对的使水杯的方法，保持水杯的清洁。
接适量的水，尽量避免将水洒在地上。
人多的时候积极排队接水。
口渴时可以积极喝水。
（2）喝水问题及对策
镜头：我不要喝水？
有的孩子不喜欢白开水淡味，老师叫他喝水时总是说：“我不要喝水。”在老师的规定下接了水，也只是随便喝一点就偷偷倒掉。
对策：游戏、儿歌来引导。
6. 常规六：入厕——不要紧张哟
（1）常规规定：
逐渐学会自理大、小便，避免将大、小便排到便池外。
中班学习自己擦大便，并按规定取纸，不浪费厕纸。便后记住冲水、洗手，并将衣服整理好。
能用语言表述入厕时碰到的问题，大班幼儿在较长的集体活动前，可以积极入厕。
（2）入厕问题及对策
镜头一：忘掉冲水了？
走进厕所，冲出一股臭味，本来是林林刚才大便后就走，忘掉冲水了。老师问：“林林，刚才是你拉大便了吧，怎么没冲水啊？”林林不好意思地笑了：“我忘掉了！”
对策：给冲水按钮加个小装饰。
镜头二：不敢在幼儿园入厕？
小班幼儿刚入园，不喜欢在幼儿园入厕，经常会有尿裤子、拉裤子的情况发生。家长抱怨老师不把孩子照顾好，连个厕所都不让孩子上，还拉到裤子上。老师觉得莫名其妙：我已经叫孩子入厕了，可孩子不愿去，我有什么办法？
对策：装饰厕所环境，提供必要的支持。
7． 常规七：午睡——做个甜美的梦
（1）常规规定：
睡前入厕，进入午睡后后保持安静。
逐渐学会自己脱衣服，并把衣物叠放整齐放在指定位置，上床前将鞋子摆放整齐。睡姿对的。
安静起床，迅速穿好衣服鞋袜，找老师检查衣服。
可以逐渐独立入睡，不影响别人。
（2）午睡问题及对策
镜头：带着玩具睡？
小班刚入园，甜甜带了一个布娃娃放在幼儿园，天天午睡时一定要抱着 布娃娃睡。老师一旦把布娃娃拿走，她就哭着不愿睡。小琪则带了一个小橡皮球，睡觉时一定要捏在手里才肯睡，老师天天在他睡着后才干轻轻地把球从他手里拿走。
对策：给玩具找个家。
8．常规八：坐姿——谁的样子最精神
（1）常规规定：
养成良好的坐姿。
可以注意安静地倾听教师及同伴说话，不随意打断别人。
（2） 坐姿问题及对策
镜头：“小自由”？
小新聪明伶俐，可就是管不住自己，总是把老师提出的规定当耳旁风。老师组织集体活动时规定幼儿坐在小椅子上，可小新却一会儿趴到地上，一会儿站起来，
对策：逐渐提高规定，游戏中学好样。
9．常规九：上下楼梯——小心别摔倒
（1）常规规定：
能按照预定的规则上下楼梯。
注意力集中，保持安静，一个跟着一个走。
上下楼梯逐级走，不跑、不跳、不推、不挤。
（2）上下楼梯问题及对策
镜头：没有老师看着我？
大班的活动室在三楼，楼层相对比较高，上下楼梯时，老师在队首，往往看不到队中间或队尾的孩子。小皮走楼梯时发现老师看不到他，于是就倒着跳台阶，结果跳空台阶摔倒了。
对策：讨论规则，多请几个“小老师”。
10.常规十：排队——从小学会有秩序
（1）常规规定：
听到排队信号后，能以较快的速度安静地站成一队或几队。
能调整自己的位置，逐渐将队排直。
排好队以后不来回换位置。
（2）排队问题及对策
镜头：不会排？排不直？
幼儿初学排队，受生活经验及空间方位感发展的限制，很难排成一排，经常需要老师一个一个地帮幼儿排到位。可刚排好，往往队伍又歪歪扭扭，有时就像盘起长龙。
对策：贴标志，游戏引导。
11.常规十一：离园——快乐的一天结束了
（1）常规规定：
可以将自己的物品整理好。
离园前，能自主地选择便于收放的玩具进行相应的活动，离园时能将玩具放回原处。
家长来接时，积极向家长问好，与教师、同伴辞别。
遵守幼儿园的规定，准时离园。
（2）离园问题及对策
镜头：无所事事，悲观等待？
下午户外活动结束，回到教室，离园时间，老师让孩子们坐在位置上休息，安静地等待家长来接。孩子们休息了没一会儿，就开始玩闹，几个男孩子跑来跑去，老师又大叫着让孩子们坐回位置上。
对策：自选易收的玩具，或进行教学活动延伸。
四、 总结语
1重视幼儿一日活动的组织与实行，也就是重视幼儿童年的生活质量。
2科学、合理、有序的组织幼儿在园一日生活，是提高幼儿园保教质量的关键所在。
3让我们以幼儿一日活动为载体，实行科学保教，促进幼儿健康、和谐的发展！