利用社区及家长资源开展幼儿园教育活动.doc

运用社区及家长资源开展幼儿园教育活动
[摘 要]社区是指一定地区内共同生活的人群的组合，是一定地区的社会关系结构。社区的基本要素有人口或一定的生产关系为基础组成的人群，一定的地区，一定的行为规范和社会生活方式以及地方乡土观念。显而易见，在社区里蕴藏丰富的学前教育资源。幼儿园社区活动是指在社区内为幼儿设立的各种教育活动，是多层次的、多内容的、多种类的社会教育，具有地区性和灵活性，可以因地制宜，促进本地幼儿教育的发展。如何通过社区活动来培养幼儿社会情感？一方面，要注意社会情感的差异性。另一方面，还要注重社区活动的层次性。最后要注意情感需要的时机性。
[关键词]社区 幼儿园社区活动 社会情感

“叮铃、叮铃------”有人大叫：“幼儿园着火了，--------”教室里顿时孩子们有的哭，有的叫，胆怯的看着老师。教室外浓烟滚滚，消防车“呜、呜------”得响着。然而在老师沉着冷静地指挥疏散下幼儿有序、安全地离开了每间教室。这是发生了什么事？本来是我园通过家长联系的消防队进行的一次消防演习。此外，我们还带幼儿去参观了消防队，看到了消防员是如何穿消防服的，如何翻越障碍，用哪些工具去灭火的以及了解了各种防火的知识。那么，像这样运用家长及社区资源开展的活动尚有很多，下面我就来谈谈我园是如何充足运用家长及社区资源开展各种教育活动的。
一方面，社区是指一定地区内共同生活的人群的组合，是一定地区的社会关系结构。社区的基本要素有人口或一定的生产关系为基础组成的人群，一定的地区，一定的行为规范和社会生活方式以及地方乡土观念。显而易见，在社区里蕴藏丰富的学前教育资源。
幼儿园社区活动是指在社区内为幼儿设立的各种教育活动，是多层次的、多内容的、多种类的社会教育，具有地区性和灵活性，可以因地制宜，促进本地幼儿教育的发展。
一、挖掘周边环境潜力，开展幼儿园社区活动
美国幼儿教育家罗宾森说过：“对我们成人来说，社会生活方式，人类的过去、现在和未来，以及居住在不同地区人们的生活等等，都是习认为常的现象，但幼儿需要学习。”这句话从一定限度上说明了社会学习的意义所在，而其中也涉及了幼儿通过参与社区活动，达成社会认知这一目的。那么，我园地处开发区许多大型的企事业集团以及许多环境幽雅的住宅社区的周边，周边环境对我们的社区教育非常有利。旺旺集团、百事可乐、妙脆角集团；21世纪花园、江南文书苑-------都是我们开展社区教育的优良场合。
当我们带着孩子们来到旺旺食品厂，看见宽阔的厂房，自动化的流水线，制作孩子们所熟悉的食品以及牛奶的过程，使幼儿感受到了科技的飞速发展。并逐渐学会把看世界的着眼点从自己的家、自己的幼儿园转移到了自己的家乡、自己的祖国，从而培养了孩子爱祖国、爱家乡的情感。
现代化社区—江南文书苑，环境幽雅，各种花草树木以及喷泉；设施先进，网球场、游泳池、休闲广场、垃圾分类箱一一具全。孩子们兴致勃勃地欣赏，互相交谈，共同讨论，在不知不觉中习得知识，开阔眼界。
我们运用的这些社区资源，孩子们不仅开阔了眼界，学到了知识，更重要的是孩子们获得了结识社会、体验生活的机会，孩子们的情感得到了陶冶，学习的爱好被不断地激发。
二、开发家长资源，开展园内艺术活动日
我园是一所以艺术特色为主的幼儿园，每个主题都有一天的艺术活动日，那么在活动日那天我们充足运用了家长资源，发挥他们的智慧和孩子共同度过艺术活动日。如：我们在《神秘的天空》主题活动中开展了知识活动竞赛，在比赛前夕，我们让家长帮助孩子查找一些相关的资料，收集相关的知识；比赛时，家长与孩子共同组成参赛组，通过家长收集到的知识资料及教师所传授的知识来进行知识竞赛。又如《祖国多美好》的主题中，我们通过一个主题的学习活动让孩子掌握了一些基本知识以及各种美术技能后，在艺术活动日中再充足发挥家长的才智，让他们和孩子共同制作“祖国六面图”。那么在孩子有了一定知识和技能基础上再加上家长的帮助，一幅幅精美的作品展现在了我们眼前。诸如这样的活动我们还开展了许多许多，效果都很好。不仅调动了家长的积极性还加深了幼儿园、教师与家长的感情。
那么，由此可见，通过运用家长，社区资源有效地促进了幼儿的认知发展，为幼儿社会性发展奠定了基础。我们是如何通过社区活动来培养幼儿社会情感的呢？
一方面，要注意社会情感的差异性。小班幼儿情感的社会化重要表现在社会性交往的成分增长。因此，我们充足运用午餐后的时间和游戏活动时间，带着小班幼儿手牵手在幼儿园的空地上散步，给予他们一定的时间、空间加以交谈，老师适时参与其中；同时，我们鼓励家长带自己的孩子到其他幼儿家里做客，以进一步提高他们的交往能力。中、大班幼儿的社会情感有了进一步发展，出现了道德感等高级情感，外部表情以及各种交往和情绪表达手段日趋社会化。根据这种情况，我们借助与营业员交谈、参观邮局、远足等一系列的社区活动，逐步培养幼儿同情心、是非感、爱憎感等等。同时，我们还与家长携手合作将幼儿园集体活动和家长个别活动的方式相结合，有目的、有计划地长期进行这些社区活动，以达成巩固社会情感的目的。
另一方面，还要注重社区活动的层次性。我们先从幼儿身边的熟悉的社会重要机构开始入手，从参观商店、农贸市场、新华书店、银行，到参观幼儿不经常涉足的图书馆、军营、小学等。幼儿只有这样逐步进一步地接触生动、多样的社会现实，积累一定的社会生活经验，才干真正产生相应的社会情感。
最后要注意情感需要的时机性，把握时机进行相关的社区活动，对于培养幼儿的社会情感往往能起到事半功倍的效果。
如今，幼儿教育正向多元化、开放型发展，我们应当多渠道开辟教育途径，全方位探索教育方法。在实践的过程中，我们深深地感受到社区教育活动的开展，能广泛而有效地宣传幼教工作，使社会进一步了解我们的幼儿教育，可见，把社区教育资源有机地渗透进学校教育，定能使我们这片幼教园地更加生机盎然！