幼儿园教师心理健康分析.doc
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1、 幼儿园教师心理健康分析网络幼儿园教师心理健康分析 一、问题的提出 众所周知,幼儿教师从事的是基础教育,是教育的基础。“从娃娃抓起,不让孩子输在起跑线上”是时代赋予幼儿教师的神圣使命。因此,幼儿教师经常在复杂而艰巨的脑力劳动中承受着巨大的身心压力。特别是随着教育改革的不断进一步,教育竞争日益加剧,幼儿教师的身心也面临着日益严峻的考验。幼儿教师的心理健康是幼儿教师搞好教育工作的基础,是幼儿教师自身健康生活和幼儿心理发展的需要。由于幼儿认知活动是具体形象的,心理活动及行为是无意的,并开始形成最初的个性倾向,受到教师的影响很大,因而幼儿教师的心理是否健康就显得尤为重要了。心理失调的教师,不仅不也许是
2、幼儿学习的支持者、合作者、引导者,并且还会对幼儿心理健康产生不良影响。此外,国外的调查研究表白,教师的“燃烧度”(为职业献身精神,疲劳度)远远地超过了医院的护士。教师的身心疲劳过度,对幼儿的观测、教育能力就会在无形中减少,对幼儿的心理辅导、管理指导等精神维持能量也会随之变得减少,当然随之而来的是教育教学方法的不灵活或出现失常现象。有些教师使用粗暴的体罚、暴躁的情绪行为来对待幼儿,实则是一种身心疲倦,压力增大后所产生的“危险信号”。如不注意解决,就会形成教师的“职业压力症”,侵蚀教师的身心健康。由此看来,如何保持幼儿教师健康的心理状态显得相称重要。 二、结合工作实践分析一下幼儿园教师心理现状 从
3、事幼教管理的我对近百名幼儿教师进行了调查访问得出了如下结论: 1、有约60%的教师有良好的职业态度,热爱自己所从事的工作并在工作中积极努力,有上进心、有责任感,始终在教师当中起骨干作用。 2、有约23%的教师可以按步就班地完毕份内的工作,她们在工作中缺少积极性和发明性,属于那种“拨一下转一下”类型。 3、尚有17%的教师患上了不同限度的“职业压力症”,重要有以下五点: (1)随着幼儿园对教师业务水平,职业素养各方面规定的不断提高,导致一些教师出现紧张、不安、易怒、易燥等情绪变化、进而把不良情绪带到工作当中,动辄会责怪或迁怒幼儿。 (2)女性教师生理不顺,家庭问题等因素引起的失眠、食欲不振,导致
4、自律神经系统失调等。 (3)教育工作的特点几乎让九成以上的教师都患上不同限度的慢性咽炎,身体的不适导致情绪的忧郁。 (4)容易神通过敏,对教学活动产生厌倦感、无力感或无何奈何感,当一个人时易多愁善感,身心失调。 (5)在教育活动中反映迟钝、回避责任,对幼儿冷漠,自我中心主义强烈。 从以上调查结果我们看出,幼儿教师心理健康问题假如不及时改善,将直接影响幼儿园其他各项工作,特别是安全工作、教育教学工作的顺利进行,也就是说,新时期的幼儿园教师不仅要在专业水平上符合幼师的职业规定,心理健康也同等重要,因此,减少幼儿教师的职业压力及心理不适感,必然成为幼儿园管理者们此后的重点工作之一。 三、导致幼儿教师
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