大班幼儿自信心的培养与教育.doc
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1、大班幼儿自信心的培养与教育【内容提纲】如何培养幼儿自信心是我们当前不容忽视的问题,自信心是一个人对自身力量的结识和充足估计。它是自我意识的重要组成部分。幼儿期的自我意识处在从生理的自我向社会的自我过渡的时期。本来一切以生理需要为基础,仅仅停留于对自己的躯体、衣着、家庭关系和自己所有物的自我意识,逐步扩展与转化为对自己的主张、力量、地位、责任、义务等的自我意识,即按社会规定为依据的自我意识。【关键词】幼儿 教育 自信心是一个人对自身力量的结识和充足估计。它是自我意识的重要组成部分。幼儿期的自我意识处在从生理的自我向社会的自我过渡的时期。本来一切以生理需要为基础,仅仅停留于对自己的躯体、衣着、家庭
2、关系和自己所有物的自我意识,逐步扩展与转化为对自己的主张、力量、地位、责任、义务等的自我意识,即按社会规定为依据的自我意识。这个时期的自我体验仍带有强烈的自我中心期的痕迹,认为世界是为“我”而存在的,总是以自己主观的想法来解释外界现象。这个时期的自我评价的特点,一是他律性,二是表面性,三是片面性。正由于这样,幼儿对于自己力量的结识和自己也许达成的成就估价就不免零星、肤浅、不稳定,完全从属于成人的评价。事实上是他们心目中权威人物的评语的翻版。因此,5、6 岁以下有些幼儿所表现出来的信心局限性,只能看作是尚未充足形成自信心,不能武断地认为是自卑感,由于从自我发展史的整体上来说,幼儿期自我意识虽已萌
3、发,但尚处在朦胧阶段。在这生命初期,及早观测与发现幼儿自信心形成的趋向,注意培植和塑造,防止骄傲、固执与退缩、自卑等性格的发展及不良影响的侵袭,并通过有目的有计划的教育影响,把自信心的发展引向健康积极的方向,具有重要的现实价值,可以得到事半功倍的效果。培养孩子相信自己力量的心理品质,对其一生的发展都有很少的影响。一个人假如缺少自信,看不到自己的能力,认为自己干什么都不行,总是不如别人,成就愿望较低,就会悲观被动,实际可以完毕的任务也会半途而废。久而久之,这样的心理定势,定会阻碍身心的发展。自信心往往是一个人走向成功的起步。正由于自信,才会确立远大的志向,才会产生工作的动力,才会坚持不懈地辛勤耕
4、耘,才干使他们的个性、才干、智慧爆发出超人的力量。一、自信心强弱不同的幼儿在集体中的行为表现 在游戏、上课和体育、美工、计算等自选活动中,自信心较强幼儿的表现一般具有以下几个特点。1情绪快乐,行动积极,比较活泼。2喜欢合作游戏。3在各项活动中,积极提出建议,并坚持自己的主张,有分歧时能据理力争。4上课积极发言,有自己的见解,不人云亦云。5注意力比较集中,思维活跃,表现出较高的学习爱好和自发的探索精神。自信心较弱幼儿的表现有以下几个特点。1情绪不太稳定,有时沉闷、冷淡,有时活泼快乐。2喜欢独自游戏,参与合作游戏时,不愿当领导者。3很少提出意见建议,对别人粗暴干预自己的活动,从不坚持。4上课很少举
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