大班个别幼儿观察分析报告.doc
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1、双龙幼儿园大双龙幼儿园大班个班个案案观测记录观测记录 姓 名:刘傲雪 性 别:女 年 龄:5 岁半 行为表现行为表现:刘傲雪小朋友性格比较孤僻、任性,和小朋友交往相处不是很融洽;很少参与集体的体育活动,动作发展很不协调,对活动项目和有点难度的动作表现出畏惧和胆怯、缺少自信。通过家访。我了解到:奶奶比较溺爱。所以孩子的平常事务都由奶奶包办,活动受到大人的诸多限制、不允许做这、不允许做那,怕有危险、出意外,因此形成了她过度依赖、不愿与人交往的个性。但她也会打人、骂人的不好习惯。措施措施:平时注意耐心亲切地多与她交谈、陪她滑滑梯、做做游戏、家访、抱抱摸摸她、孩子一有进步就立即表扬并与她的父母反馈在园
2、情况、运用“五角星、小红花”等小奖品鼓励她、请班级中活泼胆大的孩子和她交朋友等,来慢慢消除她的陌生感。对于像刘傲雪这样焦急情绪特别严重的孩子,就需要耐心细致的教育,并付出更多的爱心。要让孩子熟悉环境,觉得老师、小朋友可亲可爱,幼儿园真好玩,然后寻找教育的锲机,制定有效的教育措施,才干逐步让她融入幼儿园大家庭,适应幼儿园生活。观测内容观测内容:幼儿在园一日活动各环节中的情绪表现。观测观测教师教师:陶丽冲陶丽冲 幼儿个案幼儿个案观测登记表观测登记表 时间:10 月 10 日 地点:教室 活动背景:活动室 客观描述 评析反思 绘画活动后,我组织幼儿喝水,孩子们陆陆续续起身过来站队,刘傲雪并没有理睬我
3、,她仍然在埋头画画这是她转入我班一个月以来的一大进步,由于刚转入我班时,动手操作的活动她是历来不参与的。当多数幼儿已经站好的时候,刘傲雪才起身,然后向队伍的最后边走过去,走到子源的桌子前,她看到有几个小朋友正在看子源的画,刘傲雪拿起桌子上的黑色勾边笔就在子源的画纸上随手画了两下。这时平平跑过来告状说:老师,在子源的画上乱画。”刘傲雪也跟着平平过来,冲着我得意地笑,一副沾沾自喜的样子!喝完水,刘傲雪坐回椅子上继续画画,我走到她的旁边,蹲下来问她:为什么在子源的画上乱画?”她一脸坏笑地说:我想试试她的勾边笔尚有没有水?”我点点头:哦!你用这种方式检查彩笔有没有水啊?”她点点头仍然很得意地冲我笑。我
4、说:那你为什么不在自己的纸上画呢?”她说:我怕弄脏我的画。”孩子只懂得爱惜自己的东西,不懂得去爱惜别人的东西,不会为别人着想。现在的孩子多是独生子女,长期处在父母及祖辈的溺爱中,家长对孩子百般庇护、悉心照料,只求给孩子多一些付出,而从不求回报,孩子认为:被她人关爱是理所当然的。长此以往,孩子总是以自我为中心,对周边的同伴缺少关爱。假如孩子从小不知道什么是关爱,那么长大以后很难适应社会需求。学龄前是情感发展的关键期,在这个时期,对幼儿进行随机教育,培养幼儿“关爱她人”的优良品质,有助于幼儿良好个性的形成,并且使幼儿在与人交往,学习互动、合作与分享等各方面得到更好的发展,有助于其成年后与她人建立良
5、好的人际关系。观测人:陶丽冲 幼儿个案幼儿个案观测登记表观测登记表 时间:10 月 19 日 地点:教室 活动背景:晨间活动 客观描述 评析反思 早上我正在院子里带孩子们做操,忽然发现刘傲雪抹着眼泪。不做操了。“怎么了?刘傲雪”我过去问。她不做声。旁边看操的奶奶过来拉起她的手走出了队伍。做完操回到教室发现奶奶正在抚摸着她的头说着什么。我刚要问个究竟,奶奶冲我递了个眼色,拉我到一边说“做操时,她看见刘盛全妈妈亲了一下刘盛全走了,她也许又想起了自己的妈妈。我走过去对刘傲雪说“来,让老师亲亲”亲了一下她的胖脸蛋说“来,当老师的小助手做值日生给小朋友发牛奶去吧!”“好吧!严老师”她红红的眼睛乐成了一条
6、缝。忙开了。老师要像妈妈同样引导她、关心她。也要保持老师的理智。发现引导她改善局限性。促进她各方面健康的发展。如生活中多一点安抚、也不妨对她的进步以亲亲额头、脸蛋予以鼓励。对她的错误也应当认真、严厉指出。观测人:陶丽冲 幼儿个案幼儿个案观测登记表观测登记表 时间:11 月 6 日 地点:教室 活动背景:晨间活动 客观描述 评析反思 班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具,刘傲雪非常想玩,但是由于很多孩子都不乐意和她一起玩,她只好一个人做在旁边。等了一会儿,她有点等不及了,就伸出手一把抢过来,结果把熊宝宝玩具扯坏了。带玩具的小朋友气愤地骂她:“你干什么呀?我不给你玩了。”吃点心的时间到了,小朋友们
7、一个个排好队在做着吃点心之前的准备工作洗手。只见刘傲雪一个人在旁边,满地打滚,要不是老师即使制止,她还会一直滚。每个孩子都有她的闪光点,刘傲雪也有她好的地方。这时期的孩子好奇心理很强,不管对什么东西都很感爱好,特别是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人、物、动物,对她的吸引力非常强。她们总想弄个明白,想个究竟,因此她会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏。事实上,孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为,但却是一种不利于她人的行为。对高阳这样的孩子,我们曾多次教育她、批评她,但效果不佳。后来,我们尝试着采用鼓励、激励的方法,孩子的行为明显有所好转。观测人:陶丽冲 幼儿个案幼儿个案观测登记表观测登
8、记表 时间:9 月 3 日 地点:教室 活动背景:午间活动 客观描述 评析反思 我班的小朋友特别喜欢折纸,她们折纸时那股认真劲儿,真没说的。开学的第一天,吃过饭,我就拿出一叠新纸,对小朋友说:“今天我们用新纸头折,你可以随便折什么,但是,不可以撕破,不可以弄烂,一张纸我们要多用几次,这也是体现环保规定。”不一会儿,我的身后传来一个自豪的声音:“老师,我的纸还是新的。”我扭头一看,是刘傲雪,“老师,为了让纸头多折几次,我舍不得折,就抓在手上玩玩。”真的,一张崭新的纸头,一点折痕都没有,看着这张纸,我忽然觉得我犯了一个大错。于是我让孩子们讨论,纸头应当如何玩?孩子们发表者自己的意见,“严老师,纸头
9、是让我们折纸用的,她不折纸,就学不到本领。”其她小朋友也纷纷发表自己的意见。于是,我立即拿出一张皱巴巴的纸对小朋友说:老师还是喜欢这张纸,由于这张纸已经折了很多东西。说明这个小朋友的小手很能干。以前,总是强调教师要提供材料、发明环境,让孩子自己动手、自由探索、自由操作。现在,我虽提供了材料,“而不要弄烂了”的规定却限制了孩子使用材料的自由,限制了她们动手操作的自由。没有了孩子的动手操作,孩子又如何发挥积极性、发明性呢?观测人:陶丽冲 幼儿个案幼儿个案观测登记表观测登记表 时间:12 月 10 日 地点:操场 活动背景:户外活动 客观描述 评析反思 一次户外活动时,大家都在分散跳绳,刘傲雪跳绳有
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