大班小花草大世界.doc

一、一、活动筛选：活动筛选：主题名称：小花草，大世界 主题目的：1、走进大自然，通过多中感官感知野花野菜的特性，了解他们的生长过程。知识性（感知）2、通过多种形式表现自己对野花野草的爱慕，了解野花野草与人类生活的关系。知识性（探索、体验）3、通过调查、参观、实验等时间活动，初步形成收集信息、整理信息，自己解决问题的能力。能力（提高）4、体验与同伴之间共同生活、交往、探索和游戏的乐趣。5、激发幼儿产生热爱自然、保护自然的积极情感们，培养幼儿养成爱惜花草的文明习惯。原 有 主 题原 有 主 题活动活动 审 核 及 因审 核 及 因素素 主题线索主题线索 调 整 后 的调 整 后 的主题活动主题活动 教学建议及教教学建议及教师注意事项师注意事项 材料准备材料准备 家家园园工作工作 主 题 墙 布主 题 墙 布置建议置建议 区 域 活 动区 域 活 动建议建议 1、野花野草大调查 做 顺 序 的调整，增长新的活动，让 幼 儿 初线索（一）线索（一）走 进 野 花野 草 的 世界 野我 的 小 花我 的 小 花小草小草 让 幼 儿 初步 走 进 花在主题进行前结合家长资源，提前布置出室内的植物区角植物区角 家长或幼儿园准备的各种小花小草 开 学 时 就可 以 做 规定 给 家 长给 家 长的一封信。的一封信。纤 纤 巧 手坊 美工区 （幼 儿 给步 走 进 花草的世界。了 解 孩 子的经验。花 野 草 在哪里（丰富幼 儿 对 于花 草 的 经验）草的世界。了 解 孩 子的经验。自 己 喜 欢的 花 草 写生）2、小花草住哪里 与 第 一 个活动合并。孩 子 对 花孩 子 对 花草 的 结 识草 的 结 识从 室 内 的从 室 内 的转 移 到 室转 移 到 室外外 搜 寻 户 外的 花 草 同时 结 合 学习 单 就 可小 花 草 住哪里 教师应考虑：学习单在户外操作还是在室内操作。（下午的时候可以运用幼儿户外的游戏时间与幼儿一起采集各种花草，为后面的活动做准备）教学 cd，供幼儿采摘的筐子若干 学 习 单 展示 主题墙“调查 发 现 在这里”、纤纤巧手 坊 美工区 （为 野 花野 草 设 计房子、施工现场 建构区（用积木、雪花片等 为 野 花以 对 花 草所 在 的 地点 进 行 结识 野 草 搭 建美 丽 的 花房）3、拜访野花野草 保存，是对前 面 活 动的递进，幼儿 对 于 花草 的 结 识内 容 的 扩展。拜 访 野 花野草 教师引导对昨天的教学内容进行回忆，结合主题墙。建议教师最佳能在户外进行教学 幼儿用书、幼儿园户外常见的野花野草 在 家 园 联系 栏 中 做广 告“we need you help”咕 噜 烩 知识 阅读区（提供一 些 图 片或 图 书 给幼 儿 进 行阅读）4、花草趣味多 有 趣 的 花草 与 花 儿的 秘 密 相 花 草 趣 味多 在有趣的花草活动中，出现一些现实生活中花草实物 花草的图片 动 动 益 智林 益智区（花草结合。这两个 活 动 都是 对 花 草的 特 性 以及 特 性 和名 称 的 关系 所 进 行的活动。教师和孩子都不常见的植物以及特性也没有办法让幼儿去感受，只能停留在言语表面。需要教师进行探索内容的变更，实现本土化。的 图 片 和名称相应）5、小花园 顺 序 进 行调整，从种子开始 野 花 野 草是 这 样 生长的（之 前 的活 动 重 点5、小种子去旅行 建议教师在教学之前以提问的方式了解幼儿的经验，既可以帮助老师调幼儿用书 教学 cd 学习单 种子的头饰 我 行 我 秀 表 演区（演绎种子 的 旅 行过程）都 是 在 于引 领 幼 儿进 入 到 花草的世界，对 于 花 草的感知，幼儿 已 经 在感 知 当 中收 集 了 很多 的“经验、资料”2、从这里开 始 是 幼儿 进 入 花草 世 界 的整教学内容，又可以实现幼儿间是分享。通过角色表演，让幼儿体验不同植物种子的传播方式。6、花草的长相 顺 序 进 行调整，从野花 野 草 的生长出发，这 一 活 动的 重 点 应当 在 结 构6、小种子爱跳舞 角色扮演是孩子所喜欢的，再配入音乐，能提高幼儿对于种子旅行的结识和感受能力。轻柔的音乐（种子是通过风来传播的）节奏鲜明的音乐（弹跳传播的）可 以 拍 一些 幼 儿 在表 现 时 的照片，丰富家 园 联 系册的内容 和功能上 第 二 阶 段 花 草是 如 何 繁殖、生 长的。）7、创意卡片 顺 序 进 行调整。这一活 动 是 在野 花 野 草的 妙 用 方面 7、可增长可增长的 是的 是 植 物 的 非植 物 的 非果 特 殊 的果 特 殊 的繁殖方式繁殖方式 教师可采用实物呈现，同时让幼儿去猜测（思维的探索过程）在引导孩子去了解植物的特殊繁殖方式。活动结束时可以让幼儿现场种植土豆，为下一个活动做前期准备 实物的准备土豆、装有泥土的容器（小罐子，小 筒子、）教 师 根 据需要，看材料 的 准 备是 否 需 要家长帮助，假如需要，就 应 提 前做告知 种 植 的 土豆 或 其 他植 物 可 以丰 富 室 内的植物角 动 动 益 智林 益智区（设计花 草 生 长观测表）8、花草小 同上 8、小花园 让幼儿在亲自 种植花草的 可 以 用 照 游戏（小 花 草的窝儿）动手的过程中了解花草种植的知识（建议搭配 植 树 节 进行），从而让孩子了解植物的生长需要哪些因素 容器，种植的花草、（与植树节相结合，丰富幼儿园的绿化环境，幼儿也可以从观看中了解植物的种植）相 机 记 录种 植 的 过程，然后按环 节 搭 配箭 头 布 置出来，让幼儿 有 清 楚的了解 9、叶子拓印 同上 9、花草的构造 可以设计表演性的游戏（户外）通过角色扮演让幼儿对于植物的结构以游戏跟就象一个制造营养的工厂，茎或杆就象运送营 植 物 是 这样生长的，结 合 挂 图粘贴出来 我 行 我 秀 角 色扮演 及功能有清楚的了解。养的公路，叶子就是分派营养的送货员，进行角色扮演。10、花草造型 同上 10、小花小草长高了 引导幼儿尽量用身边的 物品进行测量（书本，铅笔、纸条、）教师注旨在测量是的注意事项（起点和落点 的位置）测 量 的 工具：可根据具体情况进行替代。将 测 量 的图 片 贴 出来，让幼儿在 平 时 的生 活 也 可以 进 行 测量 探 索 发 现角 科学 探 索 区（选 者 不同 的 测 量工具 11、假如我 顺序调整。野 花 野 草 11、创意卡 主题墙的布置 前面的第二 “我 们 的 纤 纤 巧 手是小花草 这 一 活 动是 建 立 在对 花 草 丰富 的 感 知经验上的，所 以 因 该放在后面 的妙用 片（可变更为“创意墙面”）可与幼儿的教学结合在一起，这样可以最大限度的减少教师额外去布置环境的工作强度 个活动的户外观测与收集就可认为创作提供部分素材。假如没有花草，为了让幼儿有所体验，可以用其他的材料 代替如：彩纸、橡皮泥、彩色线 创 意 卡 片秀”“我 们 的创意墙面”坊 手工区（制作创意卡片）12、小种子 顺 序 调 整12、叶子拓 可参考教师用 颜料，卡纸，请 家 长 帮 纤 纤 巧 手去旅行 因 该 与 植物 的 生 长结 合 在 一起，这样孩子 对 于 花草 的 生 长有 更 进 一不的了解 印 书，假如没有树叶，可以用卡纸剪出各种形状的叶子进行拓引 各种形状的树叶 助 收 集 各种 形 状 的树叶 坊 手工区（大树叶 的 花 花衣）动 动 益 智林 益智区（这是谁的照片，同 过 叶 子的 形 状 来找 出 叶 子的名称）13、小种子爱跳舞 同上 13、花草造型（需要做更改）材料的准备也许会不齐备 2、多组幼儿同尽量从身边容易获得的 材料出发，依 据 自 己的需要，发动 家 长 资 纤 纤 巧 手坊 美工区（可以时活动，教师的指导有难度 3、建议在区域活动中开展。更改：提供应孩子三种或者四种材料，让幼儿分组进行讨论和操作。注意：1、教师划分区域组 2、工具的提供和摆放 3、幼儿手工活动的常规培养状况 引导孩子进行创作，可参考教师用书的材料准备，从操作性和现实性的角度去选择。参考替代的材料：餐巾纸、纸杯、彩色毛线、橡皮泥。源，提前做准备 做 活 动 的延伸）14、茎的繁殖 同上 14 花草游戏 建议变更 假如没有酢浆草、两耳草，建议用其他常见的草来代替：车前草（叶脉可以动）阔叶（发出声音）条件允许的园所，可以用一些叶子进行编织（棕树的叶子）两耳草可以转变为一个或多个人的拔河游可供幼儿探索的花草 花 草 也 游花 草 也 游戏戏 照片记录，照片记录，也 可 作 为也 可 作 为家 园 联 系家 园 联 系册 的 一 部册 的 一 部分内容分内容 探 索 发 现角 科学探索区，让 幼 儿 去探 索 其 他花 草 的 不同玩法。戏（双手相扣）15、小花草长高了 顺序调整。对 小 花 草从 种 子 到生 长 的 表现 15 假如我是 小 花 草（需 要 变更）建议方案：1、幼儿自由选择图片、标志来进行相应角色扮演，搭配节奏鲜明的音乐和轻柔的音乐（班得瑞），同时教师以语言指导，引导幼儿在音乐与语言搭配的意境中表现花草的不同形态。2、教师让幼儿与主题墙中的图片相结合，将主题墙的内容也可以做为教学资源，实现资源的最大化。主 题 墙 我 们 是未 来 的 花朵（用 图画，或则照相 机 表 现和 记 录 幼儿 用 身 体去 表 现 花朵的造型）纤 纤 巧 手坊 手工区（幼儿用 绘 画 去表 现 不 同状 态 下 的花草，或用图 画 记 录自 己 与 同伴 合 作 表现 不 同 形状的花草）说出自己喜欢的花的名称，引导幼儿用身体和肢体动作去表现（真人花朵秀）16、离离原上草 删除。与主题 的 目 的相 关 度 不大，可作为家 园 共 育与 分 享 的环节（与花相 关 的 亲子 学 习 分16 可以吃的 野 花 野草 假如教学中受到材料的限制，建议老师可以从幼儿的经验出发，通过幼儿与老师共同完毕经验图表的方式让幼儿在分享中丰富感可以给孩子现场体验的可以使用的野花或野菜（常见的菊花，鱼腥草等）享 知经验，然后选择一种（菊花）现场让幼儿去体验。还可以与幼儿园的食谱结合在一起，让幼儿有吃野菜的经验 17、可以吃的花草 保存。从生长 到 花 草的用途，是对 花 草 结识的递进 17 荠菜稀饭（可 变更）荠菜不一定所有的地方都有，所以要依据本地的实际情况变更，并且也不一定是粥。参考项目：可以介绍这些野菜对于身体的健康作用，引导孩子结识一些野菜和植物的药用价 粥类：野油菜粥、艾叶粥、茴香叶粥、凉拌：马兰头、鱼腥草 茶水：野菊花茶、玫瑰花茶、茉莉花茶、值 如：鱼腥草、艾叶、为接下来的要用价值做铺垫 18、荠菜稀饭 保存。让幼儿 有 具 体的 感 知 经验，需要变更 18 参观药店（变更）实地去参观的可行性不强。（假如有家长资源、可调动社区资源那么可行 建议方案：1 以可收集到的给幼儿介绍的草药（鱼腥草、菊花、艾叶、）与 当 月 的保 教 重 点相结合，那么 草 药 的作 用 就 有机 的 结 合在 幼 儿 的 我 行 我 秀 表 演区（中医药店）幼儿的经验作为支撑（生病，什么症状、是否有喝过中药，是什么样的？、）2、结合园所医生，或者防止幼儿感冒等健康活动，现场介绍草药的名称、熬制中药，并让全园幼儿服用 生 活 教 育中。19、参观药店 由 于 条 件等因素，这 19 花草的妙用（可变活动的第一部分可结合前一 纤 纤 巧 手坊 我一 活 动 需要变更 更 为 两 个活动）天的教学内容进行回忆，让幼儿在对幼儿用书的阅读中去获得对于植物的结识（假如幼儿还能说出花草的其他用途，那么老师可以制作经验海报）是 染 色 小能手，花瓣贴画。20、花草的妙用 保存。让幼儿 了 解 和体 验 小 花草 中 有 大世界 20 花草妙用（用花瓣制作颜料、用 花 瓣 装饰图画）收集各种颜色的花瓣，用一部分花瓣做颜料，另一部分依据颜色放在不同各 色 的 花瓣、棉签、纸杯、剪刀、固体胶 阅 读 区 查 找 照顾 植 物 的方法 美 工 区 的小框里 依据幼儿自己的选择分为绘画组和模拟染布组 幼儿自己选者是用制作的颜料涂色（棉签涂色）还是用花瓣来贴色。我 是 护花小使者 21、不能没有它 保存。对花草 的 作 用进 行 了 扩展，提高幼儿 的 环 保21 不能没有它（活动的 内 容 可变更 假如老师觉得影片和图片的收集比较困难，那么就可以采用情景故事的幼儿用书，记号笔、油画棒、图画纸 全 园 进 行环保教育，争 当 护 花小使者 阅 读 区 查 找 照顾 植 物 的方法 美 工 区 意识 方式（蜜蜂蝴蝶在哭泣、）条件允许的园所还可以结合环保教育，爱惜幼儿园的小花小草，护花使者，从保护幼儿园自身的环境出发，培养幼儿的环保意识 为幼儿园的小花小树制作“保护牌”幼儿将制作的牌挂在自 我 是 护花小使者 己想保护的花草上。成为“护花侍者”22、小农夫忙除草 保存。可以启 发 孩 子从 另 一 个角 度 看 事物。22 小农夫，除草忙 参照教师用书 23、我的花草专卖店 保存。但要对 内 容 进行调整。是对 幼 儿 前期 学 习 的一 个 汇 总和 能 力 的大 家 一 起玩一玩 23 汇总活动 我 们 的花 草 专 卖店 教学建议：（简化内容，内容太多，教师的指导、材料的提供、幼儿的活动时间都不够实际）难点：1、材料的提供方面教师可将前面的教学内容当中幼儿的作品，家长和 体现。教师与孩子一起讨论（在花草专卖店中分几个专柜：草药专柜、鲜花专柜、花草装饰品专柜、最多拟定 2-3 个即可）幼儿自由选择所要经营的专柜名称（假如出现幼儿人数分布不均的情况，教师可采用预幼儿共同收集的图片等资源运用起来，以及幼儿园 自身的 一 些 资源，这样材料的问题就可以得以解决。教师的指导具体幼儿在执行的过程中，会碰到这样或先将人数的分布做一定的引导，准备与组数相同的图形，每种图形的数量做教平均的分派，让幼儿自由抽取）教师与幼儿商议开店所需要的准备（招牌、（招牌、宣传单、卖的宣传单、卖的产品）产品）教师记录各组的分工情况，强者那样的问题，教师应当有这样的理念（孩子才是问题的解决者，孩子的能力是在解决问题当中得以提高的，所以当孩子提出问题时教师不要立即就“帮助”孩子。化幼儿的任务意识。（在区角中去选择自己所需的材料，或者教师提前将材料放在幼儿面前让幼儿进行选择）最简化的方式只选择专卖店的其中一个专柜进行，比如就针对鲜花店、草药店、在汇总活动中还是教师进行评价并针对前面的教学内容进行反思的好时机，主题目的是否达成，幼儿的表现中可以看出。24 布置花草专卖店 同上 24 布置我们 的 花 草专卖店 进一步完善花草专卖店的内容（布置专卖店）1、招牌的悬挂、招牌的悬挂 2、产品的摆放、产品的摆放 3、服务人员的、服务人员的角角色分色分派派（宣（宣传人传人员、售员、售货货员、员、）、）25 专卖店开张了 同上 25 我们的花 草 专 卖店开张了 可结合家长开放日进行 可将其他班的孩子邀请来参与，让本班幼儿做介绍、二、二、主题网络及线索：主题网络的方向没有改变，仍然按照本来的围度进行主题的架构，就以本来的主题网络图为主，在活动的安排上是从主题的线索出发去安排活动，下面是主题网络图在形式上的参考，教师可以将主题的网络图作为环境创设的一部分（有助于教师明确主题开展的方向，在生成活动中围绕主题的中心进行）主题线索有：一、花野草在哪里（丰富幼儿对于花草的经验感知经验的积累阶段）重要活动有 14。二、野花野草是这样生长的（对于花草世界的结识的递进感知、体验阶段）重要活动 510 三、野花野草妙用多（走进野花野草与人类的关系阶段，结识的进一步，能力的提高）重要活动 1122 四、我们的花草专卖店（统整游戏中，突显幼儿在主题活动中的能力与获得）重要活动 2325 主题网络图的参考主题网络图的参考 相应的活动名称 小 花 草大世界 野花野草的生长 野花野草的形态 野花野草的生长地点 野花野草与人类的关系 三、三、周计划的建议：1、可以按照主题的线索进行，这样教师的教学线索很清楚，从初步的感知到层次的进一步和递进，但是领域的均衡性会受到一定的影响。2、可以结合教师的教学分工进行，这样就可以兼顾领域的均衡性，但是幼儿在学习中的系统性就不明显，前一个活动与后一个活动的逻辑性就不强。以调整后的主题线索进行周计划的安排：（参考）以调整后的主题线索进行周计划的安排：（参考）周次周次 教学活动教学活动 第一周 1、我们的小花草 2、小花草住哪里 3、拜访野花野草 主题数学：花儿开 4、花草趣味多 主题数学：球体和圆柱体 5、小种子去旅行 第二周 1、小种子爱跳舞 2、植物的特殊的繁殖方式 3、小花园（小花草的窝儿）主题数学：花儿的距离 4、花草的构造 5、小花小草长高了 第三周 1、创意卡片（可变更为“创意墙面”）2、叶子拓印 3、花草造型（需要做更改）4、花草游戏 5、假如我是小花草 主题数学：花园里 第四周 1、可以吃的野花野草 2、荠菜稀饭（可变更）3、参观药店（变更）4、花草的妙用（可变更为两个活动）5、花草妙用（用花瓣制作颜料、用花瓣装饰图画）第五周 1、不能没有它 2、小农夫，除草忙 3、汇总活动我们的花草专卖店 4、布置我们的花草专卖店 5、我们的花草专卖店开张了 四、四、家园工作家园工作：（1）可作为园所集体的教学活动或者能与幼儿园的平常工作结合起来的教学活动可作为园所集体的教学活动或者能与幼儿园的平常工作结合起来的教学活动有：有：可以吃的野花野草幼儿饮食 野花野草的要用价值幼儿园的保育重点，对孩子疾病的防止 花草的种植结合植树节，对全园的幼儿进行环保教育。（2）家长工作：新学期开始时，通过家长会可以向家长进行园所工作的说明，家园共育的积极意义，教学工作环节中家长的重要地位等方式，争取家长在园所工作开展中的支持。给家长的一封信给家长的一封信 尊敬的各位家长：在这属于绚烂多彩，朝气蓬勃的季节，我们迎来了新的一学期。随着着孩子们的到来我们更加感受到了属于这个季节的气愤，孩子们仍然会带着好奇的眼神去搜索属于他们的“小领地”，为了让我们的孩子在这个美丽的季节可以看到更多属于大自然的绚丽和新奇，我们期待各位家长可以将大自然中的花草精灵请到我们的幼儿园给我们的孩子做伴，所以我们每期待各位家长可以将大自然中的花草精灵请到我们的幼儿园给我们的孩子做伴，所以我们每一个班都设立了一个室内的植物区角，我和孩子们期待您给我们带来的惊喜一个班都设立了一个室内的植物区角，我和孩子们期待您给我们带来的惊喜它可以是一它可以是一个小小的仙人球，是一朵美丽的郁金香，绿叶葱葱的吊兰、相信您的参与会给我们的个小小的仙人球，是一朵美丽的郁金香，绿叶葱葱的吊兰、相信您的参与会给我们的教师增添许多的美丽和春意。教师增添许多的美丽和春意。、幼儿园 2023-2-27 给家长的一封信给家长的一封信 尊敬的各位家长：从下周开始我们将进入小花草，大世界主题学习。小花小草为我们的世界增添了不少的色彩与缤纷，而在我们孩子的眼中，花草和人类同样是有生命，有秘密的。他们会用澄澈的眼眸去观望一朵平凡的小花，盼望走进花草的世界；他们会用探索的小手去触碰，盼望能探索到属于它们的秘密。在万物生长的季节，引导孩子们进入花草的世界，从寻找和收集野花野草中，孩子对于花草的感知经验将得以丰富，信息的收集和整理能力得以提高；在花草的种植和妙用中，孩子们将进一步了解花草的生长、结构以及繁殖，同时会发挥他们的合作、探索、发明和想象力去感受花草给我们带来的美丽世界、美好生活。期待通过本主题活动不仅让孩子们感受花草的美丽、共同体验成功，还可以让大家的心情变得和花同样美丽。但是我们的收集和寻找是那么的有限，所以我们和孩子盼望您能运用闲暇的一点时间可以帮助我们收集一些关于我们和孩子盼望您能运用闲暇的一点时间可以帮助我们收集一些关于花草的照片、图片、影片或实物资料；可供幼儿阅读的植物类图书或药用类图书（我们会倍加花草的照片、图片、影片或实物资料；可供幼儿阅读的植物类图书或药用类图书（我们会倍加爱惜），形状各异的树叶或则花草的工艺品。相信您的大力支持和积极参与会帮助我们的孩子爱惜），形状各异的树叶或则花草的工艺品。相信您的大力支持和积极参与会帮助我们的孩子获得更多关于小花草的秘密，真正走进获得更多关于小花草的秘密，真正走进一个美丽的大世界，提高孩子的综合能力！一个美丽的大世界，提高孩子的综合能力！五、五、区域活动建议：1、区域活动设立的建议纤纤巧手坊（美工区）咕噜烩知识（阅读区）施工现场（建构区）我行我秀（表演区）科学妙妙屋（科学区）2、区域活动在主题教学活动中的定位：为能力弱的孩子提供继续学习和操作的机会。是延伸活动的实行场地。是主题教学中前经验的准备场地。是孩子自主学习的空间，巩固已有的知识经验。解决好统一规定与因材施教矛盾的策略。在对孩子有统一规定的基础上允许个性的发挥，用因材施教达成共性中的个性，最大限度地发挥个性潜能。六、六、材料准备材料准备（参考）（参考）：主题主题所需所需材料材料 园所准备园所准备 家长家长可可准备准备 1、关于花草的文本资料（名关于花草的文本资料（名称、食用或要用的价值）称、食用或要用的价值）2、花草的实物、图片、照片花草的实物、图片、照片、影片。影片。3、可可实用实用的野菜的野菜 4、可防止幼儿常见病的草药可防止幼儿常见病的草药 5、关于花草植物的科学读物关于花草植物的科学读物（搭配图片的）（搭配图片的）6、常见的纸盒、纸箱常见的纸盒、纸箱、纸杯、纸杯、棉签、吸管。棉签、吸管。7、各色的花瓣，各种形状的各色的花瓣，各种形状的叶子，干花叶子，干花 1、关于花草的文本资料（名关于花草的文本资料（名称、食用或要用的价值）称、食用或要用的价值）2、花草的实物、图片、照片、花草的实物、图片、照片、影片。影片。3、可实用的野菜可实用的野菜 4、可防止幼儿常见病的草药可防止幼儿常见病的草药 5、关关于花草植物的科学读物于花草植物的科学读物（搭配图片的）（搭配图片的）1、常见的纸盒、纸箱、纸杯、常见的纸盒、纸箱、纸杯、棉签、吸管。棉签、吸管。2、各色的花瓣，各种形状的各色的花瓣，各种形状的叶子，干花叶子，干花 3、花草的实物、图片等也可花草的实物、图片等也可以帮助收集一些。以帮助收集一些。材料尽量可以循环使用，以便在主题循环开展的过程中，材料尽量可以循环使用，以便在主题循环开展的过程中，减少反复收集的不必要性。减少反复收集的不必要性。七、七、环境创设的建议：环境创设的建议：在环境创设的过程中，一方面应拟定从哪几个方向去进行主题墙的布置，对主题墙进在环境创设的过程中，一方面应拟定从哪几个方向去进行主题墙的布置，对主题墙进行划分：行划分：1、资资料型主题墙重要呈现家长或园所为主题的开展收集的图片或文字性的资料，主题教学中的挂图等。2、展示性主题墙幼儿的作品或学习过程（照片）作为主题环境创设的一部分，有助于幼儿间的互相学习、评价，为幼儿提供回忆教学以及二次学习的机会。3、半成品型主题墙教师只完毕其中的一部分（故意识的流白），幼儿可根据所学内容对主题环境进行完善。主题环境的创设不要仅仅局限于室内的墙壁，主题环境的创设的空间应当是全面的（海、陆、空）应充足运用有限的空间，为主题教学提供环境和氛围的支持。八、八、家长报告活动设计参考：家长报告活动设计参考：在汇总活动中，是孩子在主题活动的学习中能力的表现，幼儿的能力获得以及对主题内容的掌握在这里将得以体现，所以搭配汇总活动来进行家长的报告工作是对家长的展示和说明，并不意味着每一个主题活动都需要做家长报告，园所应选择一个能充足展示幼儿园优势的方面进行展示。以本主题为例在汇总活动中，幼儿以开设花草专卖店的形式进行，在前期工作都完毕的情况下：1、教师可组织幼儿进行角色分组（售货员，宣传员，顾客，收银员、）2、幼儿和家长要参与到活动中，必须通过相应的“资格认证”通过教师事先准备好的“考题”（与主题教学内容相关的题目），让家长和幼儿共同完毕，才干取得资格证，才可以去游戏。3、活动游戏结束后，教师要有简朴的评选总结活动评选最受消费者爱慕的专柜（每个消费者通过自己的考试，都会取得数量一定的钱币（雪花片、彩纸、）在购买的过程中就会使用钱币，最后在记录个专柜获得的数量。就可一评选了、九、九、幼儿评估方幼儿评估方案建议：案建议：1、在主题环境的创设中可以实现对幼儿的评估在主题环境的创设中可以实现对幼儿的评估从幼儿作品和学习成果的展示中，从幼儿作品和学习成果的展示中，教师可以看到幼儿的学习状况，对知识的掌握情况。教师可以看到幼儿的学习状况，对知识的掌握情况。2、在在汇总活动汇总活动中，也可以实现对幼儿的评估中，也可以实现对幼儿的评估这是对幼儿多方面的能力的的评估这是对幼儿多方面的能力的的评估（动手能力，发明能力、合作能力、解决问题的能力、）但是这里的评价是建（动手能力，发明能力、合作能力、解决问题的能力、）但是这里的评价是建立在前期的学习和能力发展的基础上的。立在前期的学习和能力发展的基础上的。3、在家长报告活动中，也可以实现对幼儿的评估，教师可以设计评估环节，如：获在家长报告活动中，也可以实现对幼儿的评估，教师可以设计评估环节，如：获得得“资格认证”才干参与游戏等。“资格认证”才干参与游戏等。可以将教师用书的主题评价表进行分类和整理，从三个不同的时期对幼儿进行评估。可以将教师用书的主题评价表进行分类和整理，从三个不同的时期对幼儿进行评估。