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幼儿园中班主题活动：有趣的风
主题由来：
春天到了，一天，我带小朋友到户外去找春天，这是，迎面吹来一阵轻柔的春风。孩子们快乐极了，一名幼儿说：“春天的风好柔呀！”另一名幼儿说：“比冬天的风小好多。”“我喜欢夏天的风，吹在身上凉快极了！”就这样，孩子们争论了起来，主题活动《有趣的风》产生了。
活动目的
问题板块
主题壁报
区域游戏
相关内容
家园合作
资源运用
1、介绍风与我们平常生活的关系
2、知道风与人、大自然的关系
3、介绍风的形成
4、介绍风的特性
5、知道我们运用风可以做很多事情
6、知道风也可以给我们带来劫难
7、知道天气状况也受风的影响
幼儿：
1、风从哪来的？
2、我们为什麽抓不住风？
3、地球上哪里有风？

老师：
1、风有什用处？
2、运用风，我们可以做什么？
3、风可以给我们带来什麽样的危害？
1、风的形成的墙面布置，幼儿把风的形成过程通过画来表现出来。从而使他们进一步的理解
2、从风的危害、风的用途、人们运用风三个方面进行墙面的布置。
3、有关风是如何形成的实验报告
1、在区域中投放了吸管、纸、风向标、小风车等等让幼儿通过玩来了解风的形成。
2、投放了一些实物，让幼儿通过观测和实验了解风是看的见摸不着的？了解人们可以运用风做什么？从而把实验结果写在表上。
3、投放天气日记表，请幼儿填写，由此感受到风的变化。
1、请家长和幼儿一起带有关风的图书。
2、和幼儿一起搜集有关风的知识，下载下来带到幼儿园和其他小朋友进行分享。
3、天天坚持听天气预报，了解风向、风力。
1、在有风的日子去户外。
2、科学区有关风的科学玩具。
3、中学的地理教师。
4、有关风的光盘。

重要活动：
1、 讨论风
2、 玩风车
3、 小小风向标
4、 台风来了
5、 龙卷风

活动一：讨论风
活动目的：让幼儿知道风的基本特性。
活动形式：集体
活动准备：袋子、布、勺子、电扇
设计意图
师幼互动
教育反思
1、让幼儿回忆以有的经验，以便小朋友之间互相交流，探讨的过程
2、让幼儿根据自己的经验形成假设。
3、培养幼儿对科学实验的爱好。
4、了解到风的特性。

1、教师：那天有小朋友问我，风是什么形状的、为什么总是抓不住风？请小朋友说说你从书里看到了哪些知识，从妈妈那里了解到了哪些知识，到底是怎么回事？
2、幼儿自由的讨论，发表自己的意见
3、教师：今天老师请小朋友自己做一个实验，请小朋友运用袋子、布、勺子、电扇这些物品来抓住风，请你们自己选择工具，看看谁最先可以抓住风？
4、请幼儿自由讨论。
5、幼儿进行实验。请小朋友把自己做实验的结果说一说。并说一说自己用的什么工具？
6、、教师小结：风是无形的，是无法捕获的，只能用身体去感受。
在幼儿讨论的过程中，我发现，幼儿已有的生活经验非常丰富，而这些丰富的生活经验，一部分是幼儿从书中学到的，而另一部分则是源于家长资源，因此，家长这块有利的资源在我们进行教育活动时是不容忽视的。
指导幼儿可以完整的表达自己的经验，对个别幼儿进行用词上的指导。幼儿通过已有的生活经验，进行大胆推断。作为教师要充足的鼓励幼儿这些大胆的想法，这也是激发幼儿进行实验的一个因素。
幼儿自己实验的过程也是对刚才对实验结果推断的一个验证的过程，也是幼儿对实验结果理解的过程，这就需要教师及时的引导与指导。
教室的小结是对实验结果的提炼，只有在幼儿理解的情况下，才也许理解实验的结果。

活动二：玩风车
活动目的：了解风的表面张力
活动形式：分组
活动准备：风、纸盘子、剪刀、粗吸管、大头针、纸

设计意图

师幼互动
教育反思
1、通过自己动手制作风车激发幼儿实验的爱好。
2、通过玩风车，了解到空气流动产生了风。
3、使得科学实验有一定的延续性。同时激发家园互动似的活动。
1、教师：今天，我们来做一个你们以前玩过的玩具——风车。
2、教师和幼儿一起制作纸风车、纸盘子的风车。
1） 小朋友把风车放在没有风的地方看一看风车动了吗？为什么？假如小朋友跑起来会是什么样的？
2） 教师小结：空气流动产生了风。
3、活动延伸：请小朋友回家后和妈妈爸爸做一个实验，分别用纸风车和纸盘子风车做实验，看一看哪个转的更快？观测结果，并作记录。
幼儿自己动手制作风车的过程，也是了解风形成的过程，因此，在科学活动中也可以加入美工活动的过程。鼓励幼儿自己做实验，可以将复杂的实验道理简朴话，让幼儿更可以理解。
和父母的交流及共同做实验，能增强幼儿的探究欲望和做实验的爱好。活动延伸到家庭中，使得家园互动起来。

活动三：小小风向标
活动目的：知道纪录风向的方法，培养幼儿探究的欲望。
活动形式：分组
活动准备：一次性纸杯、吸管、橡皮泥等

设计意图
师幼互动
教育反思
1、通过自己动手制作风向标激发幼儿实验的爱好。
2、通过了解风向的记录方法，激发起幼儿了解风对天气的影响的爱好。
3、发散幼儿思维，激发幼儿关注天气的爱好。

1、 教师：今天老师给小朋友带来了一次性口杯、吸管，教你们来做风向标，好不好？
2、 幼儿进行制作。
3、 请幼儿拿着自己做的风向标进行实验，测试一下今天的风向。请幼儿回答。教师提问：为什么风向标志的方向一致，你们说的却不同样呢？
4、 教师讲解风向的对的纪录方法。
5、 教师提问：我们可以运用风向标做什么事情？哪里有真正的风向标？
幼儿通过自己动手制作风向标，了解到风向的原理，这也是让较为复杂的风原理简朴化的一个方法。
通过实验了解到风来自不同的方向。作为教师，通过第一次让幼儿自由纪录发现问题并提出问题，引发幼儿找犯错误的爱好，并激发幼儿学习对的纪录方法的爱好。
幼儿在现实生活中已经可以感受到了，通过提出最后的问题，激发起孩子们对风对天气的影响的浓厚的爱好。更激发了孩子们研究的爱好。
活动四：台风来了
活动目的：知道台风会给人们带来重大的危害。
了解简朴的自我保护知识。
活动形式：分组
活动准备：电脑、神气龟软件
设计意图

师幼互动
教育反思
1、请小朋友直接操作电脑，使得他们有感性的结识，并自己得出结果。
2、让幼儿结合实际生活，想办法。
1、教师：老师给小朋友提供了神气龟软件，请小朋友们通过操作电脑，在神气龟软件里找到你想要的答案。
2、幼儿操作电脑。
3、幼儿互相介绍经验。
4、请幼儿自己想一想尚有其它可以自救的方法吗？
鼓励幼儿大胆的运用电脑找到自己需要的知识。
讨论是丰富幼儿经验，开阔幼儿思绪的的一种方法，孩子们通过互相讨论，学到了自己所不知道的知识，因此，适当的讨论活动可以更有效的巩固已有的知识经验。

活动五：龙卷风
活动目的：了解龙卷风与台风的区别。
活动形式：集体
活动准备：相关的影片、电扇四台

设计意图

师幼互动
教育反思
1、影片更直观的了解龙卷风与台风。
2、鼓励幼儿进行合理的猜想，并运用实验验证自己的猜想。

1、老师：今天我带来一部影片《龙卷风》请幼儿从中找一找龙卷风与台风的区别。
2、幼儿欣赏影片，幼儿讨论得出结果。教师出示台风与龙卷风的图片，对比进行外形观测，哪里不同？
3、通过外形，幼儿和教师一起分析台风形成因素、以及龙卷风的形成因素。
4、教师与幼儿共同进行台风与龙卷风形成因素的实验，验证刚才分析的因素
幼儿小结区别。
幼儿通过观看影片对台风与龙卷风有了一定的了解，幼儿的讨论虽然是感性的，但为下一步的活动奠定了基础。
幼儿通过实验，验证了自己本来的猜想，由此，更激发了幼儿运用实验进行科学研究的爱好。

思维接力棒：
孩子们在了解台风与龙卷风的区别后，也了解到台风与龙卷风的共性特性：风力大。孩子们想，风大可以导致伤害，能不能运用台风或龙卷风为人们做一些有益的事，使它成为人类的朋友。由此，可以看出，孩子们的思维非常活跃，更切实可行。