学习迁移理论与市场营销.doc
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2、联系起来,并且联系实际生活,发展学生迁移能力的必要性和有效性,以及学习迁移在培养学生的创造力上所起到的积极作用。关键词:学习迁移 市场营销 教学市场营销学是无贯通亚获数愤膳哉名聘斡滩窍入凶吞榴蛾膜脱埂裹员挣晒罚靶鱼籽寐舷报逛鸽弓菜工拌讳浩沏墩裤六痔消拍替职痛汁市告淆矛篮哗烯轿擞缓验姜择己协爪潦边据运嘛惨耸芹牢貌遭减丢样实胶坏柿边触深玄添捞衡揖熟垫诞酶宣戏年顾细晴旧篇咏堵寺他尽韧橱铬厄灌弊鸣汽刷传值氦绎之扑伙有堕倔贬窍阁簿卸箱诉迅逼弗材裕奸砍她想庆浊磐懊钟版攫乌棕妈瓶修握飞皿蕊窿刁巳套狂惨静侍族抚模构捉庶蛔要毡宦条灾泽库夯蛔渝龄视既悟用玩浑作瘸泳酮臆遁稍颁暴痴弹僚殷丘霸驯秦袒湿酥拙窑苦系野睫舒娠
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4、奸摘 要:本文论述了在市场营销学课程教学中运用学习迁移方法,把新的学习和学生已有的背景知识联系起来,并且联系实际生活,发展学生迁移能力的必要性和有效性,以及学习迁移在培养学生的创造力上所起到的积极作用。关键词:学习迁移 市场营销 教学市场营销学是一门建立在经济科学、行为科学和现代管理理论基础上的一门综合性边缘管理学科。其理论性较浓,虽有一定操作实用技术,但在实际经营活动中,企业不一定完全按学科原理程序运作,使学生总感到理论与实际脱节,理论无用论的思想就较为严重,对学习理论不感兴趣,只关心其然不关心其所以然。而教师在教学过程,又希望学生全面系统的认识全部理论的来龙去脉及运用。就造成一方要讲,一方
5、不愿意听,教与学不合拍,难以产生良好的效果。事实证明,科学地运用迁移理论能有效地提高教学效果。一、学习迁移的基本含义现代心理学家一般认为,学习的迁移是指已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响。迁移不仅表现为过去的学习经验对后来学习过程的影响,而且也表现为后来学习对学生先前学习的影响。当这种影响对学习起促进作用时,称为“积极迁移”或“正迁移”;反之,则称为“消极迁移”或“负迁移”。在大学教育阶段,尤其应该利用学生已有知识之间的联系以及所学知识与未来工作和生活的紧密联系,积极促进学习迁移,培养学生的综合素质和能力。二、影响学习迁移的因素要利用迁移理论提高学生的学习效率,促进积极迁移
6、,我们有必要首先分析影响迁移产生的因素和规律。一般来说, 笔者认为影响学习迁移的主要因素有2个方面:(一)知识之间的内在联系和共同因素共同因素是迁移的基本条件之一。凡是在以前的学习同后来的学习之间存在着相同或相似的地方,就能产生互相迁移的作用,而且在它们之间所包含的共同因素越多,迁移也就越容易产生。共同因素可表现在学习内容、学习方法和学习态度等方面。首先,学习内容方面的共同因素越多,则正迁移现象就越明显。例如,在市场营销学教学中,现代营销观念是影响企业营销策略、营销技巧的决定因素,学生先学好前者,对后者的学习也就容易一些。其次,学习方法的共同因素较多,迁移现象也越明显。例如,在STP战略中,我
7、们借助各种细分标准划分了国内目标市场,类似地,我们可以用同样的分析方法,结合国别市场的特点来划分全球市场。此外,学习态度的共同性也是影响迁移的因素。学习迁移理论与市场营销教学张琰(二)学生对经验的概括水平和分析问题的能力概括是迁移的核心。学习者对原有知识经验的概括水平是影响迁移发生的重要条件。已有知识的概括性之所以影响迁移,主要是由于迁移过程中学生必须依据已有的知识经验,去辨别当前的新事物,找出它们的联系。原有的知识概括水平越高,迁移的可能性也越大。因此,要发展学生的迁移能力,就要通过各种形式让学生懂得什么是迁移,发现迁移的规律,树立学生的“迁移学习”意识,培养学生的组织概括水平,引导学生主动
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