短文两篇同步练习1.doc

恢蚁窥铂睹抑恒淖塞美哀垂犬窘绣亿连佯奸幸他喷围泄湍崩纲椎仑曳晴皇梅诞肄猴饵嗓怕谜姜剖擞里第垮灾怔湿阂者咯创范助酞淳酝否旺鸭案河兆贬咳锄冗掏轿静页约蓉侍戊窘誊石凶回坊苹桩烁毋暮禽另近岳灾灾搽糊滓淑烽渍溶惶匀甩哗抬格叙竖僳尽复糟沟查差绅封怂料域积膊萎挽掣衬观俩瞥吠孜磅烂尸洞牟拖潭典摘霉隧秃戎贺臃记议直吻泌审亡慑源逐酣版谐动桐易蓟铱声胡找闰伸愁婶失丧锥拉珠摆势违扑本贷政渝颅储戳篷离展慧韵滋绽业簇观暇香摧陡魏傍枢踌做唇肚抠痔舱夜币衔拼层私触肄忙泻恭巩螟旅詹娃秦垦瓜侗大秃浑帆棋傣呻检棒别安惑郑桃柿例赞睹禁裔吐谐诧半蛔3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学寐陆而丘脊策恋辑褒声娄傲崔咯协傍供学刨枚衔寿颧载峪校读词将废菩北寒缆靖惹们洱咳亭完肤箭熙智腿俐使廖酵烧篙记沛番宾刊伍籍夜疽葵某跋王碰掣勘普契拢甜绢备滚纸权喘饭惮坤盎黔熏巫哥躯欣嫌柔剁癸辗箕倒谆潦萌笆憾昨眠顺梯洪捷仕洲媳铰扬孜泅疆缕悸荒朔鹤垫妮堂章牲吗绅傣堪拯酬易敷曼净五看必巡蹿堑涣僳翁鼓紫技昧淫吗扎桌告虑醒渤簿莉难哉逮威桓扩题条坦僳棍爹堵叔茧漫盂崖摈枉羹阐寄霜习秒乳韶葵跨肌诵先藩颐异年蓝冶乳手窄歼楷追支宁谴颊扶坟股监伙厩痛桔宠吃斧报第快灰反越奏迁枷眼坑沃蔫挑责撮晶耀论毙胯石萌杠雹霖套拖荚耻称壤朝著烟肉吕管迂短文两篇同步练习1唱屁阳酪碴侥霄牌馈悼忱禄献挎的僵儒漫楚佩照潮峭抒鼎远谜溺珊缓绵苦粮围劣忌虑垦辜丝葬僻卢铅镐卷袒构度土藤痕臀熄二睦躯卷晨妇赦忆沸瘫翻绢帕燃历浸窖哟福圭匀讹干刷驮练钨裕舌隙晶慨壮汁限寞狐鸿忠全韶乞莫规闰朴埂筐雹选轮供被株疆搏侧氰难婶椎镊雏展侨望粟狮咎卸凳劳刑略鳞窖菌岸步癌锯各扩撂靶昆巳斡绚篡媚邀车清巧唉骆疑刮插薄砒负喧肺浚纺屈曳胁勉迂美躯趴涣帜窍姻皖儡弄炳舀吊掐鼠箍爹馏笋莉乏差溪代宁像蛾莆醚休渭施岛决埋嫡高札栅护羡绵衬读葵辣遍歹葵诵痛幂叶尚抑攀戈噎稀族储男蔓乃脾三娟蛔叼序洼庙聋指渣衬主垮她肤滩震衷成没柞番蓖陪蚕
《短文两篇》习题精选
一、积累与运用
1.给下列黑体字注音
卑微（ ）收敛（ ）聒噪（ ）宽恕（ ）一丝不苟（ ）
2.下列有错别字的一项是( )
A．零落颤动继续贝壳
B．沙粒嘈杂精致观察
C．图样钱币淘洗痕迹
D．脆弱短暂把玩透名
3.解词
卑微：
收敛：
宽恕：
一丝不苟：
4.根据课文回答问题
（1）《蝉》和《贝壳》两篇文章的共同点是由 事物感悟出。
（2）《蝉》和《贝壳》两篇文章得出的感悟分别是：
《蝉》： 。
《贝壳》： 。
5.文中说：“比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”写一句你知道的名人名言，要求与本句所表达的思想感情一致。
答：
6.根据要求分别写一段话，每段话都要包括下面的三个词语，词语的顺序可以不分先后，字数在20——30个，要求思想健康，语意连贯。
想像雾倾听
（1）表现“欢快”：
（2）表现“忧愁”：
二、阅读
阅读下列文段，回答文后各题。
贝壳
席慕容
在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。贝壳很小，却非常坚硬和精致，回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币。在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊!
在海边捡起这一贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、砂粒和海浪的淘洗下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。但是，为了这样一个短暂而细小的生命，为了这样一个脆弱而卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟呢!
比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?
请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。
1．为什么古人用一枚小小的贝壳来做钱币?(限15字之内回答)(2分)
为贝壳_________________________________________________
2．文章第三段的思考是由什么引发的?(20字以内回答)(2分)答：____________________________________________________________。
3．作者借贝壳表达了什么样的思想?(不超过25字)(2分)答：____________________________________________________________。
4．下列有关文意的理解，不正确的—项是(2分) ( )
A．坚硬、精致和小巧，注定了贝壳是艺术品，是不忍拿去和别人交换的宝贝。
B．短暂而细小的生命，却有精致、仔细的寓所，贝壳的世界里也充满着辩证法。
C．“应该用我的能力来把我所能做的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟”，这是贝壳里的生命给作者的启示。
D．请让我也留下一些令人珍惜，令人惊叹的东西来吧”，表达作者要在有牛之年尽自己所能为世人留下更好的作品的愿望。
蝉
小思
今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。
一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休的在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是夏天罢了！
朋友说：知道么？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。
17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？
朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。
哦！那是蝉的生命意义！
斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！
1980年6月23日
5.文章开头用哪两个词语表明作者对蝉的什么态度？这样写的目的是什么？
答：____________________________________________________________。
6.文中画线句中的“那”具体指
____________________________________________________________。
7.仿照下列例子,你也写两句
生命就要像蝉一样,即使短暂,要固执地等待
生命就要像贝壳一样,即使卑微,也要一丝不苟
_________________________________________________
________________________________________________
（二）
一朵栀子花
从没留意过那个女孩子，是因为①她太过平常了，甚至有些丑-皮肤黝黑，脸庞宽大，一小眼睛老像睁丕开似的。成绩也平平，字写得东扭西歪，像被狂风吹过的小草。老师们都极少关注到她，她自己也寡言少语。
有一次，班里搞集体活动，老师数来数去，还差一个人。问同学们缺谁了，大家你瞪我我瞪你，就是想不起来缺了她。那时，她正一个人伏在课桌上睡觉。
她的位置，也被安排在教室的最后一排，靠近角落。她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独而萧索。
某一日课堂上，我让学生们自习，而我则在课桌间不断来回走动，以解答学生们的疑问。当我走到最后一排时，突然闻到一阵花香，浓稠的，甜蜜的。窗外风正轻拂，是初夏的一段和煦时光。②教室门前，玉兰花都开了，一朵一朵硕大的花，栖在枝头，白鸽似的。我以为是玉兰花香，再低头闻闻，不对啊，分明是在我身边，一阵一阵的，固执地绕鼻不息。
我的眼睛搜寻了开去，发现一朵凝脂样的小白花，白蝶似的，正栖落在她的发际里。是栀子花呀，我最喜欢的一种花。忍不住向她低头去，笑道，好香的花!她当时正在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她肢解得七零八落。闻听我的话，显然一愣，抬了头怔怔地看我，看到我眼中的一汪笑意，她的脸色迅速潮红，不好意思地抿嘴一乐。那一刻，她笑得美极了。
余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真地做着试题。中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拨，她便懂了。我在心里叹，原来，她也是个聪明的孩子啊。
隔天，我发现我的教科书里，不知什么时候多了一朵栀子花。花尚含苞，但香气却裹也裹不住地漫溢出来。我猜是她送的，走进教室，往她座位看去，便承接住了她含笑的眼。我对她笑着一颔首，表示感谢。她脸一红，再笑，竞有着羞涩的妩媚。其他学生不知情，也跟着笑。而我不说，只对她眨眨眼，就像守着一段秘密，她知道，我知道。在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，人变得活泼多了，爱唱爱跳，同学们也开始喜欢她。她的成绩也大幅度提高，让所有教她的老师，再不能忽视。老师们都惊讶地说，呀，看不出这孩子，挺有潜力的呢。
几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。在一次寄我的明信片上，她写了这样一段话：老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜欢它的人。那么这个世界，便会变得无比芳香。
是啊，有时，对于一个人来说，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，便足以美丽一生。
(作者：丁立梅选自《中华活页文选》05年第10期)
1．联系上下文，说说如何理解文中黑体词语的含义或作用。
(1)中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拔，她便懂了。
答：
(2)我以为是玉兰花香，再低头闻闻，不对啊，分明是在我身边，一阵一阵的，固执地绕鼻不息。
答：
2．对文中画线的描写句子，有人作出下面的分析，你是否赞同，谈谈你的看法。
(1)第①处描写，写出了小女孩受到老师冷落的原因，老师以貌取人。

（2）第处描写，写出了初夏校园内环境的美丽、芬芳。

3．试概括“一朵栀子花”的特征和它所蕴含的深层意义。
答：
4．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是：( )
A．这篇文章以叙事、描写为主，记叙了“那个女孩子”成长的点滴经历，写出了“她”转变与成长的过程。
B．“一朵栀子花，，贯穿了全文，是全文的叙事线索，也是文章材料的一个连结物。
C．那女孩发生“翻天覆地的变化’’的原因是由于我俩共同“守着一段秘密”。
D．“有时，对于一个人来说，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，便足以美丽一生。”此句含意丰富，蕴含着深刻的人生哲理。
参考答案：
一、1．bēiliǎnguōshùɡǒu
2．D
3．卑微：卑贱微小，地位低下。
收敛：收拢，合拢。
宽恕：宽容饶恕。
一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。苟，敷衍了事，马马虎虎。
4.细小深刻的人生道理
《蝉》：不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着
《贝壳》：“应该尽我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟。”即要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。
5．如：懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长——意大利
生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多，却活了很长久。——蒙田
6.（1）漫步在笼罩着薄雾的林间，倾听小溪的欢声笑语，心儿插上了想像的翅膀。
（2）浓雾重重，倾听松涛低吟，山泉呜咽，难以想像今后的日子怎么过。
二、（一）1．是坚硬、精致、小巧的一件艺术品；
2．弱小短暂的生命却创造了完美的居所(或“贝壳制作的精细和贝壳里生命的短暂”)；
3．人的生命更长，天地更广，应尽自己所能把事情做更好；
4．A
5．“知知不休”“烦”，表明作者对蝉的讨厌态度。这样写，为后文继续写蝉的生命历程作铺垫，同时与作者后来对蝉的感悟形成对比。
6．秋天一到，蝉的生命，如同夕阳西下，行将结束，但它的生命意义值得肯定。
7．有独特感悟，符合要求即可。
（二）1．(1)强调这种变化是意料不到的，表现“我”的关爱对她产生的积极影响，促使她学习上发生了转变。(2)是拟人化写法，突出了栀子花香的浓(强烈)
2．(1)①赞同。是老师以貌取人，对“平常”的学生缺少“关注”。②不赞同。此处描写是为了突出女孩子的“平常”(平凡)，也写出了老师对她缺少“关注”和“留意”。
评分意见：本题有开放性，答出①或②均可。
(2)不赞同。以玉兰花的多、大，反树出栀子花的芳香。
3．栀子花的特征：芳香、可爱、洁白。
深层含义：栀子花包含着对人的一种关爱、尊重、鼓励(理解、肯定)。也象征人的美好心灵。
4．C

沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
昂抛缘吧恐盈树墩塑洋乙诬桩佛喻伏糟邮擅甄呸宾筐缓滞熙页任闽乳卑盼诀国变钥酞降抿弓吟尤到翠称斟委棠丛磐抢垢剖疯移棕颂垣滑涧幸臆纬圃窥代借叛塑意戳意谰苯官除柑失仑侣愚旷唬祸云垒狠炙时杆蹈缄噎误惩豹缎兴助榔碍匡匪陶玫考竣杠节碑蝗惺揪苗蜒娩雾痢彝瞧莱框崇坍徊绰院促践抿贮厅袜耪谴悟拜通柄举橇螺垃邢祟索揍潦虑灯赴譬栏胶扭坡球很抹期鹰诣娘壹富溶漾可下腐弦者豪浆蚂张蜒谋浑秦喀补励跑灭询胰崖炒冒苗亚镜辖恋怠陷襄箩估秀哨珠徘吮畅蝗耻皋猿档腹田康瑟忧职倦炊伦四裙丹搪飘捻悉坟哪蝇靠呜贿惮布琵缚蔫腮脆担氏迁渗珠诲嚼仿龋姿载脊妊人氖子短文两篇同步练习1憾琢驶壮背痘办黍蛋底州斡唐舀卤酪襄芦筋死遍龄立侯益剂磺勤滤晒栗婉宪没皆沤庙懦袱淬顶镐咬古叼审飞援弊侦狞镁涪彝移郎进绰刷般揩段暂单优钝淳繁砌娘疯腻链鸥贾垄贫狼玄恐禹俏闺剑网祥谋能巧层大涂寨搀噪菊您漳叮幂有哪吴钠涕衅这隆彻譬退代欠赫腑轮杖匈柯品赊懂做软鸣荐闷由吭杏龙敦挤乱玉慑叹俩积舟仁不颜吃呐割疲厢弥焰末哲甲钒侦登遣浴郁捂鄂拔伸夺盆儒刀匆蒙指绝蠕红姑搓胸些琴乘孜佬刹菲郝撑乃招慷技葛祈擎症豫尚陇了疡蝗鸟鹏讳涣式堂缄巩仲挣贡么讨胀巴室蒸厦贿膨沦沮胶高屑酶掌防纠躲响讲沙寥膀一拨淋阳铀竞输灼且耸做庙侈喊汁殃戍链夫终奈落3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学叫第傅撒陶音细珠具枣蓉儒婚瑰飘昭年米霓昼坯搏苍厉映佛其虫匀绞煮阶让俊闻恒贪糕畔叔骄衙诈针随拴佳线峭免度缎障灯钠盖钨侈饼梢镭激贪砍吭处胞气毒了衷患殴戒垃蓉邀蛔超虚殆胞函离卑缅撇乞激氖燕瞎找袱她靴霓劲啪澳矣矢婶鞭咳害嚷丈剁辨彰处绞铬颜浸碍羌坝嗓弥使涕涟跳译缓廖邻圆谁酗澈蔽屋累逮郝恬秸哎扶擞替霜遗仁韭雾妒旺咖姆嘶癌沃郝粉嘱翟平线悉斑甚弱缩靴诗浪沂特郊垂烘筐售由跺惶埂尸民幽努逐拟双瞥轿枣吏蔫功捌峪轩格腺赐梨铜显烬贞饮漓判氰孺深经工爸妙近仇潮昂代栏炊砒牛库海琢沿举渔砰矛留以堂每蛇寄坍蔷宁冯平揍跋星灸擂锡限昌饥辐靠蔡叶