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幼儿园开展游戏化安全教育的实践探索
江北阳光艺术幼儿园 顾莺红 苏 静
摘要：当今的幼儿园安全教育表现为内容针对性的教育偏少，安全教育中往往对实践层面的操作不够重视，表现为说教较多，幼儿学习爱好不高,活动中往往呈被动状态。因此，如何根据幼儿年龄特点，采用幼儿喜闻乐见的游戏形式，帮助幼儿掌握安全知识、自我保护技能显得尤为重要。所谓游戏化安全教育就是把幼儿安全教育的目的、内容、规定融入各种游戏中，让幼儿从中感知、积累、掌握并能运用有关安全的知识和经验。本文通过探索如何选择适宜的安全内容，运用形式多样的游戏方法，采用恰当的策略，使幼儿寓教于乐，寓教于情，寓教于动。让幼儿园安全教育科学化，更具有实用性和指导性。

关键词：安全教育 游戏化教学

儿童是世界的未来。随着经济的发展和社会的进步，幼儿的活动领域越来越宽，接触的事物越来越多，但幼儿的知识经验匮乏，自我保护意识薄弱，幼儿身心发展的稚嫩性使他们比成年人更需要得到及时的帮助、指导。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”审阅幼儿园实行安全教育的现状，存在着许多弊端。一是安全教育比较滞后，表现为安全教育内容实行中往往上级部门、园领导提一提、抓一抓，颇似亡羊补牢、比较被动，而积极的防患于未然的教育偏少，针对性的教育也较少；二是安全教育有效性不够，安全教育中往往对实践层面的操作不够重视，表现为说教较多，幼儿学习爱好不高。一旦事情发生，幼儿不知道如何去做。
游戏在幼儿园教育中占有重要地位。中外许多著名的学前教育家都认为从儿童的生理、心理发展规律来看，“玩中学”、“学中玩”是最佳的幼儿教育方法。现代儿童教育家陈鹤琴说：“游戏也是儿童生来喜欢的。儿童的生活可以说就是游戏。”游戏是幼儿的天性，适合幼儿的年龄特点。幼儿可以通过游戏，体验成功感，尝试解决问题，满足情感交流，积累各种经验，获得身心和谐发展的基础能力。所以，在实行安全教育中，通过游戏化的教学，能让幼儿在自主观测、游戏探索中积极获得安全的基本知识和能力。
所谓游戏化安全教育就是把幼儿安全教育的目的、内容、规定融入各种游戏中，让幼儿从中感知、积累、掌握并能运用有关安全的知识和经验。它能使幼儿带着爱好、自主地、积极地作用于环境，动脑动身，发明和开展活动的整个动态。幼儿通过参与游戏，体验成功感，尝试解决问题，满足情感交流，积累各种经验，获得身心和谐发展的基础能力。通过活动幼儿不仅知道相关的安全知识，并且更重要的是在实践层面上也能运用安全知识保护自己。它的实质是指要让幼儿成为学习的主体和发展的主体。

一、开发游戏化的安全教育内容：
安全教育内容丰富广阔，涉及面广，主题的拟定、内容选择是十分重要的，我们遵循循序渐进和难易适度原则，在内容选择上我们从以下几个方面入手：
1、生活性：
《幼儿园教育指导纲要》中强调，要选择贴近幼儿生活的教学活动，安全活动亦是如此。我们选择贴近幼儿生活的主题，如小班选择了《我爱自己》的主题，帮助孩子们学习保护自己，做到不抠鼻子、不挖耳朵、不将异物塞如耳鼻内；根据中班幼儿的年龄特点，选择了《我的家》的主题。我们还根据幼儿身边所发生的安全事件，有针对性地对幼儿进行教育，如：针对我园地处城郊结合部孩子交通安全意识较差，大班选择这一方面的内容确立了《交通安全你我他》的主题。帮助幼儿懂得不乱穿马路、过马路应看交通信号灯等。从孩子身边出发选择，满足孩子安全需要的内容，有助于增强孩子的安全意识，培养孩子们的自我保护能力，为幼儿学会生存打好基础。

2、适宜性：
马斯洛的需要层次理论中就提出，人有对安全的需求。幼儿也是如此，因此我们从幼儿的安全需要入手，针对幼儿的不同年龄特点，遵循循序渐进和难易适宜性原则，拟定了各年龄段的内容。我们预设了《110》、《十字路口》等主题内容。每个主题的内容在编排上强调系列的层次性。各年龄班在目的制定上，对方法、技能的规定，以及情感的培养，及与现实生活实际的运用上，也努力做到层层递进，互相联系，体现幼儿的可接受性。如交通这一块我们设计了小班主题《红绿灯》，中班主题《十字路口》，大班《交通安全你我他》……

3、生成性：
爱好是最佳的老师，更是引发幼儿学习的内在动机之一。从幼儿感爱好的事物中引发出安全教育的主题，有助于激发幼儿学习安全知识和技能的积极性和积极性。因此，教师要善于观测幼儿的举动，聆听幼儿的心声，了解幼儿的爱好，捕获有价值的信息并衍生出相应的主题。如针对小班幼儿喜欢玩沙的特性，我们就确立了《好玩的沙》这一主题活动，在主题活动中我们生成了“小工具真好玩”、“眯眯眼”等内容；我们中班幼儿特别爱玩大型玩具，教师发现了其中存在的安全教育的价值，因此生成了《我会玩》的安全主题，我们选择了“幼儿园的一天”、“跷跷板”等内容；有一次社区门口发生了车祸，早上小朋友们议论纷纷，我们抓住这个契点生成了《交通安全你我他》的主题，我们选择了“学做小交警”、“马路上比赛”等内容。

班 级
安全主题
选择依据
游 戏 内 容
小
班
我爱自己
1、3—4岁幼儿的身体组织结构和器官功能有所加强，但骨骼尚未完毕形成，针对小班幼儿这一年龄特点，我们选择了《我爱自己》、《好玩的沙》的主题，教育幼儿保护自己的身体，掌握自护的技能。
2、幼儿的交通安全意识淡薄，不能预见危险，我们从幼儿周边的生活环境着手选择了《红绿灯》这个主题。
3、小班幼儿年龄小，辨识是非、好坏的能力弱。《110》这个主题，能很好的帮助幼儿掌握一些粗浅的自我保护技能。
表演角色游戏：《橡皮膏小熊》
情景模拟游戏：《贪玩的小鸡》
木偶表演游戏：《迷路的小花鸭》
区角游戏：《电话亭》
亲子游戏：《小巧手》
红绿灯
表演角色游戏：《调皮的小猪》
情景模拟游戏：《上街去》
木偶表演游戏：《小猪的一天》
区角游戏：《红绿灯》
亲子游戏：《红绿灯》
110
表演角色游戏：《小兔乖乖》
情景模拟游戏：《妈妈不在家》
木偶表演游戏：《110本领大》
区角游戏：《110紧急电话》
亲子游戏：《110》
好玩的沙
表演角色游戏：《眯眯眼》
情景模拟游戏：《对不起、没关系》
木偶表演游戏：《贪玩的小猪》
区角游戏：《小工具真好玩》
亲子游戏：《玩沙》
中
班
我的家
1、中班幼儿较小班来说生理上又进一步成熟，理解能力增。根据这个特点，我们遵循循序渐进的原则，选择适合中班幼儿年龄特点的主题《我的家》、《我会玩》，让幼儿进一步增强自我保护的意思。
2、与小班幼儿相比，中班幼儿交通安全意识逐步增强，了解了粗浅的交通安全知识，为了让幼儿进一步掌握更多的交通安全技能，我们选择了适合中班幼儿认知水平的《十字路口》这个主题。
3、中班幼儿防火和自救意识薄弱，不懂得火场逃生技能。根据这一特点，我们精心安排了《119》、《120》这一主题。在情景模拟、表演角色等游戏活动中提高了防火意识和自救能力，掌握了必要的技能。

表演角色游戏：《小红帽》、
情景模拟游戏：《妈妈不在家》
木偶表演游戏：《金鸡冠的公鸡》
区角游戏：《我的家》
亲子游戏：《小鸡做客》
十字路口
表演角色游戏：《松鼠过马路》
情景模拟游戏：《踢球的风波》
木偶表演游戏：《小熊买菜》
区角游戏：《交通安全真重要》
亲子游戏：《安全的旅行》
119
表演角色游戏：《调皮的小猴》、
情景模拟游戏：《火场逃生》
木偶表演游戏：《我是小小消防员》
区角游戏：《119》
亲子游戏《灭火》
我会玩
表演角色游戏：《小黄鸭和小黑鸭》
情景模拟游戏：《跷跷板》、《橡皮膏小熊》
木偶表演游戏：《幼儿园的一天》
区角游戏：《工具商店》
亲子游戏：《我会玩》
120
表演角色游戏：《妈妈生病了》
情景模拟游戏：《小医生》
木偶表演游戏：《爸爸不在家》
区角游戏：《120》
亲子游戏：《救护车》
大
班
安全小能手
1、通过小班、中班两年的知识积累，大班幼儿已掌握了一定的安全知识技能。所以在选择主题内容上，我们选择了比较综合、全面的主题如《安全小能手》、《安全交通你我他》。帮助幼儿巩固、提高安全知识和技能。
2、大班幼儿的好奇心已不再满足于事物的表面现象，有强烈的求知欲和结识爱好。所以我们选择能让幼儿探索、实践的主题《特殊的电话号码》。
表演角色游戏：《小当家》
情景模拟游戏：《奇怪的病号》、
木偶表演游戏：《小猴翻跟斗》
区角游戏：《你问我答》、《交通棋》
亲子游戏：《谁勇敢》
交通安全你我他
表演角色游戏：《学做小交警》
情景模拟游戏：《过马路》
木偶表演游戏：《马路上比赛》
区角游戏：《有趣的标志》
亲子游戏：《家庭交通安全知识竞赛》

特殊的电话号码

表演角色游戏：《神奇的电话号码》
情景模拟游戏：《救命电话》
木偶表演游戏：《小猪打电话》
区角游戏：《你问我答》、《安全棋》
亲子游戏：《比一比》
二、探索多元化的安全教育游戏
1、表演、角色游戏——培养幼儿自护自救能力
表演、角色游戏是幼儿最感爱好的活动，也是最有效的教育方式，我们充足运用表演、角色游戏活动，让幼儿在轻松、快乐的气氛中，进行自救技能训练。如，针对大班幼儿对“警察叔叔”的崇敬心理，开展角色游戏《在马路上》，让幼儿扮演他们所崇敬的交警、乘客等，当马路上发生了交通事故，扮演交警的幼儿立即开始指挥交通，扮演群众的幼儿立即寻找电话亭，拨120急救电话叫救护车，有的拨122找交通警察解决交通事故；被困在车内的幼儿懂得呼喊；尚有小朋友忙着给“伤员”包扎等等。又如，在表演游戏《小兔乖乖》中，引导幼儿设想出各种各样自救自护的方法对付大灰狼并进行表演，使幼儿在演练中发展自护的技能，增强幼儿解决应急事件的能力，培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质，提高幼儿自我保护的能力。

2、情境模拟游戏——学习掌握对的的安全技能
按照建构主义的理论，幼儿的学习总是与一定的“情境”相联系。在学习情境中幼儿可以自由地探索和学习，在这一过程中幼儿不仅能得到教师的帮助与支持，并且幼儿之间可以互相协作和提高。幼儿以形象思维为主，很多时候他们要借助具体的情景或形象来理解学习内容。而安全教育内容比较抽象，在安全教育活动借助情境表演，让幼儿有对比、有鉴别。如《橡皮膏小熊》的安全游戏活动就是让幼儿前后两次观看情境表演，灵活地针对小熊前后两次玩耍的不同态度而出现的情况进行对比，幼儿一目了然地知道如何对的地玩耍才不会受伤。这种情景比较教育说服力强，避免了无谓的说教。幼儿自然比较乐意接受对的的玩耍姿势。蒙台梭利曾说：“我听了我会忘掉，我看了我会记住，我做了我会理解。”

3、木偶表演游戏——增强安全意识和培养幼儿理解能力
木偶表演形象直观，适合幼儿的思维特点。幼儿观看木偶表演，如同自己的亲历行为。木偶表演的情节将直接指导幼儿的学习生活。根据木偶表演的特点，我们充足运用教师资源，将安全教育知识贯穿在木偶剧中。如针对小班幼儿自我保护方面的《迷路的小花鸭》，针对中班幼儿社会交往中自护方面的《金鸡冠的公鸡》，针对大班幼儿交通安全知识少方面的《马路上的比赛》，让幼儿根据情节进行大胆迁移，师幼积极进行互动，调动了幼儿参与活动的激情。幼儿在观看表演中理解了故事的含义，懂得了自护、自救的方法。在以后的实际生活中，幼儿可以学以致用，达成事半功倍的效果。

4、区角游戏——培养幼儿实践操作能力
爱玩游戏是每个孩子的天性，区角游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。它重在创设一种宽松、和谐的环境，提供丰富的材料，让幼儿在自主学习中潜移默化地获取知识。因此，孩子们学的特别轻松、自然、没有压力。这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要。《幼儿园教育指导纲要》提出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得成功和满足。” 所以我们在活动中也充足发挥了区角游戏的价值。如，针对小班幼儿的特点创设了“紧急电话”操作区等，让他们知道了什么时候该拨打什么紧急号码。中班的“工具商店”操作区，中班的孩子们可以学习如何安全使用这些小工具如卷笔刀、小剪刀、小钳子等，在操作的过程中懂得了对的使用的方法。根据大班幼儿的爱好和年龄特点设计的“交通安全棋”，孩子们有空的时候就相约结对去游戏，在玩棋的过程中潜移默化地结识了许多交通安全标志。在此过程中孩子能积极地去探索，以多种途径去收集资料了解它们的含义和作用。使安全教育化被动为积极，在幼儿心中开花结果，根深蒂固。

5、亲子游戏——培养幼儿合作能力
幼儿园的安全工作、安全教育的目的，就是保障儿童的安全，这不仅仅只是幼儿园及教师的任务 ，家长和社区的参与也是必不可少的，与家长的沟通、社区资源的共享等都是幼儿园安全教育顺利进行的前提。《幼儿园教育指导纲要》强调指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。”而亲子游戏恰恰是一种重要形式，也是家庭内成人与幼儿交往的一种重要形式。成人能敏感的察觉到儿童对游戏方式与体力反映，并采用适合儿童发展水平方式来调整游戏，使幼儿在游戏中合作能力得到提高。如小班的《红绿灯》等，既让幼儿感受与家人游玩的快乐，还会使幼儿懂得简朴的安全知识。儿童会把在亲子游戏中获得的对待事物的态度、方式、方法迁移到自己的现实生活中，并获得合作的快乐体验、快乐情绪，更有助于幼儿合作能力的提高。

三、创设浓厚的安全教育氛围。
《幼儿园教育指导纲要》指出：创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现的机会。古人云：“人性如素丝，染于苍则苍，染于黄则黄”。可见，环境是儿童发展最重要的因素之一，环境对幼儿的发展作用是重要的，不可替代的。良好的校园环境涉及物质环境和精神氛围。我们致力于让各种氛围潜移默化地增强幼儿的安全意识，丰富幼儿的安全知识。
（一）丰富的物质环境
我们始终围绕幼儿安全教育这个中心，创设适宜的丰富的物质环境，潜移默化的激发幼儿安全意识，提高安全技能。
1、突出童趣
我们想通过环境潜移默化地让幼儿获取安全知识，先决条件就是要吸引幼儿的注意，引起他们的爱好。所以我们在对环境的创设中注意突出童趣这一原则。于是形象可爱的卡通人物、色彩鲜艳的图案就成了环境中的主角。如，在“安全拍手歌”的墙饰中就有幼儿非常熟悉和喜欢的“小熊威尼”、“蓝精灵”、“唐老鸭和米老鼠”等等；在“上学路上”的主题墙中有滑稽可爱的小朋友形象，和拟人化的汽车的形象，充足引起了幼儿的爱好，吸引幼儿积极与环境进行互动，从中学习到了不少的安全知识。

2、突出主题
主题与环境是相辅相成的，环境是为主题服务，又能使主题开展得更为进一步。这正充足体现了“环境为主题服务”的教育理念，使环境既具有教育意义，又能使孩子与环境积极互动，是其参与主题学习的真实轨迹的再现。主题环境给教师和孩子更广泛的思考空间，为主题活动的延伸留有余地。我们结合时事，及课题开展的进度，每月更换主题环境。如在“交通安全月”活动中，创设了“交通你我他”、“交通安全小博士”、“你知道吗？”等主题环境。结合5月份福建发生水灾的时事情况，创设了“碰到水灾怎么办？”“如何安全撤离和呼救”等主题。主题环境中以安全图片、警句名言，儿歌童谣，字画相承，图文结合。集知识、美化、童趣为一体。同时，我园运用中午这个时段，每次十五分钟结合不同安全主题播放不同安全小常识磁带、碟片，视听文化的结合让幼儿耳濡目染，懂得了“过街要走人行道”、 “不能在马路上玩耍”、“发生水灾要往高处走”等安全知识。

3、突出特色
幼儿园把多功能厅布置成安全游戏村，安全村内设有“交通公园”、“安全小舞台”、“阳光电影院”、“安全工作室”等等。其中在“交通公园”中有“模拟马路、警察岗亭，公共汽车，救护中心，消防大队”等，让幼儿在角色游戏中模拟扮演，从而纯熟运用各项交通安全规则、急救方法，增强了幼儿的安全防护技能；在“安全小舞台”中，孩子们自编自演安全木偶剧，使幼儿在积极学习中学会安全知识，掌握安全防护技能；在“阳光电影院”中我们为孩子们准备了大量的安全小碟片可供幼儿随时观看交流，我们还结合现代科学技术，巧妙地将各种安全知识制作成了CAI课件，让幼儿直观动态的分组比赛，幼儿边观看课件，边思考问题，判断音标件中出现的画面是对、是错。通过“看一看”、“演一演”、“练一练”，让幼儿亲身经历整个过程，增长体验，增强安全意识，提高自我保护能力。

（二）和谐的精神氛围
幼儿园的环境应当是尊重的、鼓励的、向上的，我们注重营造和谐的精神氛围。
1、宽松和谐的氛围。
伟大的思想家、教育家孔子总结的因材施教、循循善诱的教法，无不折射出教育需要良好的师生关系的理念。在活动过程中，当孩子有点滴进步的时候教师要及时地给予肯定和表扬。教师要做有心人，在活动过程中，有的幼儿已经懂得了一定的安全知识，有了相称的安全经验，就为他们创设大胆表达、表现的机会。这种信任和支持，使孩子爱好盎然，学习爱好高涨，自信、自能。
此外，教师根据幼儿的需要采用个人学、小组学、全班学的方式，让幼儿在全班学习中找到问题聚焦，在小组学习互助互教，能力强的帮助能力弱的。幼儿大胆的互换自己的建议，互相沟通，欣赏模仿。在这种良好的氛围中，安全意识和能力得到了显著的提高。

2、积极向上的氛围。
班杜拉在其“社会学习理论”中阐述：“人们并不会实行他们学到的每一件事情，观测到的楷模行为的后果、与自己直接体验过的后果，是以同样的方式影响其行为和表现的。观测学习是儿童社会行为学习的常见途径。”据此，我们以树立幼儿身边的楷模为重点，幼儿通过观测对示范者楷模的强化，及其引起的变化来改变自己的行为。
在幼儿园里经常是以教师的言行举止为幼儿直接提供了行为楷模，使幼儿在模仿过程中获得一定的价值观念。可见教师的言行举止，对幼儿起到潜移默化的教育作用。教师要充足发挥楷模作用进行安全教育，这样可以把抽象的安全知识具体化、形象化，使幼儿易于接受。如，上下楼梯靠右走，过马路走人行道，对的使用工具……教师努力发挥着楷模示范作用，用自身的教育行为去感染孩子。
此外，我们还重视运用幼儿同伴间的楷模示范作用。我们开展了一系列的评选活动，如“安全小卫士”、“安全小博士”、“安全小能手”，将表现好的幼儿推选出来，成为大家学习的楷模。通过评选活动，不仅增强了幼儿的安全意识，丰富了安全知识。从而在幼儿园中形成了“处处是安全，人人讲安全”的积极向上的安全教育氛围。

四、结果与分析
1、激发了幼儿对安全活动的爱好。
由于幼儿年龄小，需要依靠直接的爱好来进行学习，幼儿参与安全活动的兴
趣越高，学习的积极性和积极性就越强，学习的效果也就越好。游戏是幼儿爱慕的活动，幼儿在游戏中，活动和积极性高，积极性强，动作、思维都处在积极的活动状态。将安全教育渗透其中，使抽象的安全知识与具体的游戏情境结合起来，就可以把安全教育的内容具体化、形象化，使幼儿易于接受，极大地激发幼儿对安全活动的爱好，产生较好的效果。例如：在组织中班“红绿灯”教学活动中，我们以“去郊游”为引出主题，通过让幼儿在模拟的游戏环境中亲身经历感受、解决事件。一下子吸引了全体幼儿的注意力，激发了幼儿的好奇心，使他们积极地去观测、参与，在轻松的氛围中习得安全技能。

2、提高了幼儿的自护、自救能力。
传统的安全教育停留在教师灌输式的教育，使得幼儿失去了学习安全知识的爱好，幼儿更是无法掌握安全知识技能，往往是只会说，不会做，大大减少了安全教育的有效性。通过安全教育游戏化的实践，激发了幼儿学习的积极性，在实践活动中掌握了必要的安全知识和技能，这是有目共睹的。在两年的研究活动中，我园把锻炼学生的自我保护能力放在首位。通过一系列的模拟、游戏活动，的确提高了孩子的实际操作能力。如上下楼梯，孩子都已明确了注意点，“排排队，上楼梯，右边行走不着急。不乱跑来不乱闹，安全文明数第一。” 并能坚持自始自终做到有顺序的上下楼梯，老师在和不在一个样。
又如在一次中班“模拟火灾”的现场活动中，观测后发现幼儿都能冷静地运用所掌握的安全知识技能来保护自己。运用湿毛巾等捂住口鼻，有秩序地快速逃离现场。我们发现幼儿已基本具有了自护、自救的意识和能力。这比说教灌输式的传统安全教育要有效得多，是幼儿安全教育游戏化效果的显著体现。

3、提高幼儿对突发事件的应变能力。
安全与不安全都在一念之间，很多事情都是难以预料的。我们能为孩子考虑到的也仅仅只是我们能想到的那一部分，对于隐藏在孩子身边的不安全因素，我们不能预料到底什么时候会发生。为了尽量避免这类事故的发生，我们应当尽也许地让幼儿自己去面对，让孩子自己去学会解决突发事故，这才干最终让孩子安全。这就是我们本次研究的出发点和归宿，但要做到这一点通过呆板的说教是不能实现的。在这两年安全教育游戏化的实践研究，我们欣喜的发现孩子掌握了不少解决身边的突发事件的技能。最值得一提的就是一位大班孩子。20239月的一个星期日，难得一见的雷雨天又一次袭击了宁波。父母都在上班，家中就他和年迈的奶奶一人。在雷电来临之前，他拔下了家用电器电源插座。没过多久，一个响雷打中了村里的主电缆。第二天，该村多户人家的电视、冰箱、电脑等多种家用电器都被雷电击坏了，可是，唯有他家，所有电器安然无恙。从这件小事上我们就能发现，幼儿园进行的游戏化安全教育的研究效果在实践中得到了显现，孩子对突发事件的应变能力明显提高。

4、促进了幼儿良好心理素质的形成。
在安全教育活动中，创设宽松和谐的游戏环境，能帮助幼儿消除平时学习中的紧张、厌烦等不快乐的情绪体验。把教学活动变成轻松快乐的情绪体验。对幼儿的意志性格的培养发展有较大地促进作用。当活动成功时，会产生自豪感，体会到成功的快乐。当失败时，也不会受到教师的责备，而是得到启发和鼓励。幼儿能在活动中体验到自主感、胜任感等积极情绪，有助于提高幼儿的自信心及竞争、合作意识。调查显示幼儿自信心由10%提高到70%。最为典型的是大班有一位孩子，因智力轻度残疾，学习能力较弱，在班级中许多孩子都看不起他，老师做了许多工作，收效甚微。开展活动后，这位孩子也参与其中，通过努力，也能取胜，笑容出现在这位孩子的脸上，每次活动时，他都信心十足，和同伴一起合作、竞争，争取成功。

参考文献及资料
1、《中小学安全教育指导丛书》 教育部基础教育司编
2、《建立安全教育特色 发展幼儿品德素质》 李淑珍 《学前教育研究》1999.3

附一：安全教育木偶剧剧本
大班交通安全木偶剧本：马路上的比赛
木偶角色：小兔、小猫、大象伯伯
地点：小兔小猫家门口
旁白：小兔和小猫是一对好朋友。他们在同一个幼儿园里上学，天天早上他们都会高快乐兴地一起去上学。
小兔：（背着书包蹦蹦跳跳地上）唱：太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿开放了，鸟儿忙梳妆。说：呀！今天的天气真好，真是个上学的好日子。
小猫：喵喵喵！（伸个懒腰）上学喽！唱：小呀么小儿郎呀，背着个书包上学堂。
小兔：（挥手）小猫，早上好！
小猫：小兔，早上好！我们一起去上学吧！
合：（两个好朋友手拉手）唱：走走走走走，我们大手拉小手。走走走走走，都上幼儿园。
（绕一圈）
小兔：看！幼儿园就在对面呢！
小猫：是呀！过了这条马路就到了。
小兔：小猫，我们来个比赛吧！看谁先到马路对面！
小猫：好！这个主意可真棒！我喊一、二、三我们就开始。
小兔：好的！
小猫：准备！一、二、三，跑！
（听见一声急促的哨声，汽车刹车声）
旁白：小兔小猫的这个马路上的比赛可真危险！他们的举动被大象交警看到了。
大象交警：小兔小猫，危险！快停下来！
旁白：小兔小猫已经被紧急刹车的汽车吓到了，呆站在马路中间。大象交警伸出了长鼻子，把他们卷到了马路边。
小兔：（拍拍胸口，喘着粗气说）吓死我了！
小猫：我们这样实在是太危险了！
大象交警：小兔小猫，你们看，马路上有那么多的汽车，又开得那么快！你们这样还在马路上比赛，多危险啊！
旁白：听了大象交警的话，小兔小猫难为情地低下了头。
合：大象伯伯，我们错了！
大象交警：知道错了就好！以后过马路的时候要走人行横道，也就是斑马线。还要注意看指示灯。你们知道人行道上的指示灯是什么样子？该怎么看吗？
小兔：我知道！我知道！指示灯有两个小人，一个是红色的站着的小人，一个是绿色的走路的小人。
小猫：我也知道！看到红色的小人我们就要停一停，看到绿色的小人，我们才干过马路。
大象交警：恩！你们两个真是聪明的好孩子。下次要记得遵守交通规则哦！
合：好的！谢谢大象伯伯！我们会记住的！（面向小朋友）小朋友们，在马路上玩耍，不看指示灯过马路是非常危险的事情！希望以后大家过马路的时候一定要注意遵守交通规则！再见！

中班安全木偶剧本：金鸡冠的公鸡
木偶角色：猫、画眉鸟、公鸡、狐狸。
旁白：从前有一只猫，一只画眉鸟，尚有一只公鸡——一只金鸡冠的公鸡，它们住在树林子里的一间小房间里，有一回猫和画眉鸟要到树林里去砍柴，他们临走时，叮嘱公鸡说——
画眉鸟：公鸡呀，我们要走得很远，你在家里看门，千万别出声，狐狸来的时候你千万别把头伸到窗子外面。
公鸡：知道了！再见！
画眉鸟：再见！（出门，下）
狐狸：公鸡呀公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝同样，你把头探出窗口，我给你吃颗小豆。
（公鸡忍不住，把头探出了窗口。狐狸一把抓住它，直往狐狸的洞里跑，公鸡直呼救命）
公鸡：喔喔喔，救命呀，狐狸把我抓住了，猫呀。画眉鸟呀，来救救我吧！
旁白：狐狸拖着公鸡，走过黑幽幽的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高耸耸的山头，向狐狸洞跑去。
（猫和画眉鸟听见了，从台右上，奔向狐狸叫的方向，追到狐狸动口，将公鸡救出）
旁白：过了些时候，猫和画眉鸟又要到树林里去砍柴，他们临走时，严厉地叮嘱公鸡说——
画眉鸟：你待在家里，千万别把头探出窗子外面，我们这次去得更远，是听不见你的叫喊声的。
公鸡：知道了，知道了！再见！（出门，下）
（狐狸轻手轻脚地上，走到了小房子，坐在窗口唱了起来）
狐狸：公鸡呀公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝同样，你把头探出窗口，我给你吃颗小豆。
（公鸡坐在那里一声不响，狐狸接下去又唱）
孩子们跑呀跑，麦子撒了一地，母鸡把它们捡起来，就是不给公鸡……
（公鸡忍不住了，把头探出窗口）
公鸡：喔喔喔，干吗不给？
（狐狸一把抓住它，直往狐狸的洞里跑，公鸡直呼救命）
公鸡：喔喔喔，救命呀，狐狸把我抓住了，猫呀。画眉鸟呀，来救救我吧！
旁白：狐狸拖着公鸡，走过黑幽幽的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高耸耸的山头，向狐狸洞跑去。
（猫和画眉鸟听见了，从台右上，奔向狐狸叫的方向，追到狐狸动口，将公鸡救出）
旁白：过了些时候，猫和画眉鸟又要到树林里去砍柴，他们临走时，非常严厉地叮嘱公鸡说——
画眉鸟：你待在家里，千万别把头探出窗子外面，我们这次去得更远，是听不见你的叫喊声的。
公鸡：知道了，知道了！再见！（出门，下）
（狐狸轻手轻脚地上，走到了小房子，坐在窗口唱了起来）
狐狸：公鸡呀公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝同样，你把头探出窗口，我给你吃颗小豆。
（公鸡坐在那里一声不响，狐狸接下去又唱）
狐狸：孩子们跑呀跑，麦子撒了一地，母鸡把它们捡起来，就是不给公鸡……
（公鸡坐在那里还是一声不响，狐狸接下去又唱）
狐狸：人们跑呀跑，核桃撒了一地，母鸡把捡起来，就是不给公鸡……
（公鸡忍不住了，把头探出窗口）
公鸡：喔喔喔，干吗不给？
（狐狸一把抓住它，直往狐狸的洞里跑，公鸡直呼救命。）
公鸡：喔喔喔，救命呀，狐狸把我抓住了，猫呀。画眉鸟呀，来救救我吧！
旁白：狐狸拖着公鸡，走过黑幽幽的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高耸耸的山头，向狐狸洞跑去。尽管公鸡叫了叫，喊了又喊，猫和画眉鸟都没听见。等它们回到家，公鸡已经没有了。
（猫和画眉鸟背着一点柴，从台右上，走进屋里，不见了公鸡，都很吃惊）
猫：呀，公鸡不见了！
画眉鸟：哼！一定又是狐狸把它骗去了。
猫：我们追！
画眉鸟：好，去追！（一起走出小房子）你看，这是狐狸的脚印。
猫：好，我们就沿着脚印追！
（猫和画眉鸟沿着脚印追，走过黑幽幽的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高耸耸的山头，向狐狸洞跑去。猫唱了起来）
特令令，特令令，金弦线的小提琴，狐狸在不在家中，在那热烘烘的狐狸洞！
（狐狸听见了琴声，忍不住要出去看看。于是它爬出洞口，猫和画眉鸟扑了上去，猫用爪子抓，画眉鸟用最啄，狐狸痛得逃走了。他们救出了公鸡。）
猫：公鸡呀，以后别上狐狸的当啦！
画眉鸟：公鸡呀，以后别再贪吃了！
公鸡：以后我再也不贪吃了，再也不上狐狸的当了，谢谢去你们，我一定记住你们的话。
画眉鸟：不用谢，记住我们的话就好啦！

小班安全木偶剧本：迷路的小黄鸭
木偶角色：小鸭、小鹅、小鸟、老牛、山羊、黄狗、花猫和鸭妈妈
木偶背景：池塘边，柳树下。
旁白：池塘边，柳树下，有只迷路的小黄鸭。
鸭：（小黄鸭伤心地哭着上场）：呷呷呷……
鹅：（小鹅从对面一摇一摆地走过来）不哭不哭，我送你回家。告诉我你的妈妈叫什么名字呀？
鸭：叫“妈妈”。
鹅：你的“爸爸”叫什么名字啊？
鸭：叫“爸爸”。
鹅：你的名字叫什么？
鸭：叫“宝宝”。
鹅：（对着大家，歪着头，自言自语）小鸭不知道自己的名字，怎么送它回家呢？
鸟：别急，别急，我来帮忙。（边飞边叫）哪位鸭妈妈丢了小宝宝？红嘴巴，红双脚，一身黄绒毛……
牛：哞哞，谁家丢了鸭宝宝？
羊：咩咩，谁家丢了鸭宝宝？
狗：汪汪，谁家丢了鸭宝宝？
猫：喵喵，谁家丢了鸭宝宝？
众：谁家丢了鸭宝宝？
鸭妈妈：（急急忙忙跑入场）哎呀，我的宝宝小黄鸭在哪里？
鸭：妈妈，妈妈，我总算找到你了！
鸭妈妈：（对众人说）谢谢大家啦！（又摸摸小鸭的头）傻孩子，回去一定要把爸爸妈妈的名字和自己的名字记住啊！（放音乐退场）

附二：活动方案
“安全属于你我他”
——大班亲子游戏活动方案

活动目的：
1、创设环境，通过幼儿对社会生活的模仿，学会运用交通规则。
2、家长和孩子一起游戏，互相影响、互相促进，共同提高安全意识，增进亲情。
活动准备：
1、主题的拟定。
教师与幼儿共同协商讨论，最终拟定了“快乐的一天”角色游戏。
2、丰富生活经验。
a、运用外出散步、晨间谈话等时间、空间与幼儿互相交流、观共同察：“车辆如何过马路？”等。
3、丰富游戏材料。
a、家长和幼儿共同收集废旧材料，如：饮料瓶、蛋糕盒、衬衫盒、旧挂历、彩色塑料袋等。
b、通过手工、家园牵手等活动共同制作“小小交通警”里应当丰富的材料。
3、购置部分丝棉、皱纹纸、颜料等。
游戏过程：
一、幼儿自主选择游戏。
师：“今天真热闹，“小小交通警”在大一班开张了，你们想去玩吗？我听说那里在招聘交通警察，有谁乐意去的？你知道交通警察应当干些什么呢？里面小朋友和爸爸妈妈还可以扮演行人、司机、盲人现在你想参与哪个游戏呢？
二、幼儿自选角色。
师：“现在请你想一想，你想做什么？
假设有几个幼儿争着当某个角色时，此时教师可引导幼儿尝试运用语言互相协调，找到解决问题的办法。
例话：几个幼儿都想当交通警察，可以这样解决：“你先当交通警察，一会儿你下班回家吃饭时，我再去当好不好？”
三、幼儿游戏。
1、幼儿根据自己的意愿开始游戏。在游戏中根据角色的身份，学习体验生活，学习与人合作交往。
2、家长参与游戏，丰富游戏情节。
3、教师从角色身份参与游戏，进行隐性指导。
四、游戏评价。
引导幼儿自我评价、互相评价。
（1）今天你们开心吗？谁来告诉大家，你做的是谁？干了些什么？有没有遵守交通规则？如何遵守的？
（3）下次你们想扮演什么角色？为什么？

小班交通安全情景模拟游戏：上 街 去

活动目的：
1、游戏中感知没有规则，带来的不安全感。
2、结识常见的交通标记。
3、准确标记、辨认。
活动准备：
1、纸箱做的小车三辆，岗亭台一个。
2、交通标记（红绿灯、人行红绿灯、人行班马道）
3、操作材料一套（交通图、标记）
活动过程：
1、游戏“小司机”。几名幼儿驾驶汽车模型，老师当交警指挥车辆行驶（幼儿已有经验，红灯亮了停一停，绿灯亮了往前行）
2、游戏“上街去”。其余幼儿与模型车一起活动，体验人车混行时，是否安全，幼儿说出感受，想如何把人和车分开走。
(1)标记——人行道 幼儿结识特性、用途。
(2)模拟人行横道线，让幼儿尝试，从中发现车和人之间的矛盾。
(3)标记—人行道红绿灯。幼儿结识特性、用途。
3、幼儿和老师一起在游戏中看标记玩上街的游戏。

附三：
“幼儿园安全教育游戏化实验”幼儿前期测查题

幼儿姓名：_________　
　(为了能得到真实的幼儿前期测查结果，顺利开展课题研究工作，请如实填写下表)
单项选择：问题 是 否
1 、是否喜欢上幼儿园 2 、是否知道自己的名字？ 3、 是否知道自己的性别？ 4 、是否知道自己父母的姓名和家庭住址？ 5 、是否离群独自在危险地方玩？ 6、 坐滑梯（等）时是否推挤？ 7 、玩沙时是否乱撒朋友？ 8、 是否带小玩具（弹子、种子、小刀）入园？ 9、知道交通信号灯？

多项选择：
1 、上下楼时：A、扶扶手 B、独自上下 C、挤人推人 D、不敢上下楼
2 、下列东西你孩子玩吗：A、杀虫剂 B、刀子 C、喷雾器 D、液化器
3 、结识哪些救火工具：A、灭火器 B、长水管 C、面罩 D、街边防火水管
4、 知道哪些车名：A、救护车B、消防车 C、警车 D、洒水车
5 、玩过哪些大型玩具：A、火车 B、碰碰车 C、海洋球 D、旋转车
6 、知道哪些特殊电话号码：A、110 B、120 C、119 D、121

“幼儿园安全教育游戏化实验”后期测查问卷

幼儿姓名：_________　
１、 当你过马路时，看见红灯亮了，但路上没有车辆，你会如何做 走过去 停下
２ 、小明刚洗手，没擦干，就去打开电视机和电灯开关，对吗？ 对
３、 你在阳台上玩，会往阳台外乱扔东西吗？ 不会
４ 、小时的汽球飞到阳台外的树上，他爬上阳台去拿，对吗？ 不对
５、 假如你一个人在家，听到敲门声，你如何做？ 开门
６ 、小红坐在车上喝饮料，然后把瓶子扔出窗外，对吗？ 不对
７ 、兰兰有点感冒了，自己找药吃，对吗？ 不对
８ 、小红看见红的、黄的、绿的药片，像糖丸，就拿来吃，对吗？ 不对
９ 、假如到公园玩，你找不到妈妈，一位不结识的叔叔说带你去找，你去吗？ 不去
10 、有位陌生的阿姨说带你去超市，买好吃的玩的东西，你去吗？ 不去
11 、当你独自在家，忽然发现家里着火了，你怎么办？ 打119  跑出门去 跑出门
12、结识标志 红绿灯 人行横道 停车场 步行街 严禁行人通行 有毒 防火 安全通道 有电 小心滑倒
13、电话号码： 119 火警 110匪警 122　　交通事故报警 120急救电话