幼儿园开展游戏化安全教育的实践探索.doc
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1、幼儿园开展游戏化安全教育的实践探索 江北阳光艺术幼儿园 顾莺红 苏 静摘要:当今的幼儿园安全教育表现为内容针对性的教育偏少,安全教育中往往对实践层面的操作不够重视,表现为说教较多,幼儿学习爱好不高,活动中往往呈被动状态。因此,如何根据幼儿年龄特点,采用幼儿喜闻乐见的游戏形式,帮助幼儿掌握安全知识、自我保护技能显得尤为重要。所谓游戏化安全教育就是把幼儿安全教育的目的、内容、规定融入各种游戏中,让幼儿从中感知、积累、掌握并能运用有关安全的知识和经验。本文通过探索如何选择适宜的安全内容,运用形式多样的游戏方法,采用恰当的策略,使幼儿寓教于乐,寓教于情,寓教于动。让幼儿园安全教育科学化,更具有实用性和
2、指导性。关键词:安全教育 游戏化教学儿童是世界的未来。随着经济的发展和社会的进步,幼儿的活动领域越来越宽,接触的事物越来越多,但幼儿的知识经验匮乏,自我保护意识薄弱,幼儿身心发展的稚嫩性使他们比成年人更需要得到及时的帮助、指导。幼儿园教育指导纲要指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”审阅幼儿园实行安全教育的现状,存在着许多弊端。一是安全教育比较滞后,表现为安全教育内容实行中往往上级部门、园领导提一提、抓一抓,颇似亡羊补牢、比较被动,而积极的防患于未然的教育偏少,针对性的教育也较少;二是安全教育有效性不够,安全教育中往往对实践层面的操作不够重视,表现为说教较多,幼儿
3、学习爱好不高。一旦事情发生,幼儿不知道如何去做。游戏在幼儿园教育中占有重要地位。中外许多著名的学前教育家都认为从儿童的生理、心理发展规律来看,“玩中学”、“学中玩”是最佳的幼儿教育方法。现代儿童教育家陈鹤琴说:“游戏也是儿童生来喜欢的。儿童的生活可以说就是游戏。”游戏是幼儿的天性,适合幼儿的年龄特点。幼儿可以通过游戏,体验成功感,尝试解决问题,满足情感交流,积累各种经验,获得身心和谐发展的基础能力。所以,在实行安全教育中,通过游戏化的教学,能让幼儿在自主观测、游戏探索中积极获得安全的基本知识和能力。所谓游戏化安全教育就是把幼儿安全教育的目的、内容、规定融入各种游戏中,让幼儿从中感知、积累、掌握
4、并能运用有关安全的知识和经验。它能使幼儿带着爱好、自主地、积极地作用于环境,动脑动身,发明和开展活动的整个动态。幼儿通过参与游戏,体验成功感,尝试解决问题,满足情感交流,积累各种经验,获得身心和谐发展的基础能力。通过活动幼儿不仅知道相关的安全知识,并且更重要的是在实践层面上也能运用安全知识保护自己。它的实质是指要让幼儿成为学习的主体和发展的主体。一、开发游戏化的安全教育内容:安全教育内容丰富广阔,涉及面广,主题的拟定、内容选择是十分重要的,我们遵循循序渐进和难易适度原则,在内容选择上我们从以下几个方面入手:1、生活性:幼儿园教育指导纲要中强调,要选择贴近幼儿生活的教学活动,安全活动亦是如此。我
5、们选择贴近幼儿生活的主题,如小班选择了我爱自己的主题,帮助孩子们学习保护自己,做到不抠鼻子、不挖耳朵、不将异物塞如耳鼻内;根据中班幼儿的年龄特点,选择了我的家的主题。我们还根据幼儿身边所发生的安全事件,有针对性地对幼儿进行教育,如:针对我园地处城郊结合部孩子交通安全意识较差,大班选择这一方面的内容确立了交通安全你我他的主题。帮助幼儿懂得不乱穿马路、过马路应看交通信号灯等。从孩子身边出发选择,满足孩子安全需要的内容,有助于增强孩子的安全意识,培养孩子们的自我保护能力,为幼儿学会生存打好基础。2、适宜性:马斯洛的需要层次理论中就提出,人有对安全的需求。幼儿也是如此,因此我们从幼儿的安全需要入手,针
6、对幼儿的不同年龄特点,遵循循序渐进和难易适宜性原则,拟定了各年龄段的内容。我们预设了110、十字路口等主题内容。每个主题的内容在编排上强调系列的层次性。各年龄班在目的制定上,对方法、技能的规定,以及情感的培养,及与现实生活实际的运用上,也努力做到层层递进,互相联系,体现幼儿的可接受性。如交通这一块我们设计了小班主题红绿灯,中班主题十字路口,大班交通安全你我他3、生成性:爱好是最佳的老师,更是引发幼儿学习的内在动机之一。从幼儿感爱好的事物中引发出安全教育的主题,有助于激发幼儿学习安全知识和技能的积极性和积极性。因此,教师要善于观测幼儿的举动,聆听幼儿的心声,了解幼儿的爱好,捕获有价值的信息并衍生
7、出相应的主题。如针对小班幼儿喜欢玩沙的特性,我们就确立了好玩的沙这一主题活动,在主题活动中我们生成了“小工具真好玩”、“眯眯眼”等内容;我们中班幼儿特别爱玩大型玩具,教师发现了其中存在的安全教育的价值,因此生成了我会玩的安全主题,我们选择了“幼儿园的一天”、“跷跷板”等内容;有一次社区门口发生了车祸,早上小朋友们议论纷纷,我们抓住这个契点生成了交通安全你我他的主题,我们选择了“学做小交警”、“马路上比赛”等内容。班 级安全主题选择依据游 戏 内 容小班我爱自己1、34岁幼儿的身体组织结构和器官功能有所加强,但骨骼尚未完毕形成,针对小班幼儿这一年龄特点,我们选择了我爱自己、好玩的沙的主题,教育幼
8、儿保护自己的身体,掌握自护的技能。2、幼儿的交通安全意识淡薄,不能预见危险,我们从幼儿周边的生活环境着手选择了红绿灯这个主题。3、小班幼儿年龄小,辨识是非、好坏的能力弱。110这个主题,能很好的帮助幼儿掌握一些粗浅的自我保护技能。表演角色游戏:橡皮膏小熊情景模拟游戏:贪玩的小鸡木偶表演游戏:迷路的小花鸭区角游戏:电话亭亲子游戏:小巧手红绿灯表演角色游戏:调皮的小猪情景模拟游戏:上街去木偶表演游戏:小猪的一天区角游戏:红绿灯亲子游戏:红绿灯110表演角色游戏:小兔乖乖情景模拟游戏:妈妈不在家木偶表演游戏:110本领大区角游戏:110紧急电话亲子游戏:110好玩的沙表演角色游戏:眯眯眼情景模拟游戏
9、:对不起、没关系木偶表演游戏:贪玩的小猪区角游戏:小工具真好玩亲子游戏:玩沙中班我的家1、中班幼儿较小班来说生理上又进一步成熟,理解能力增。根据这个特点,我们遵循循序渐进的原则,选择适合中班幼儿年龄特点的主题我的家、我会玩,让幼儿进一步增强自我保护的意思。2、与小班幼儿相比,中班幼儿交通安全意识逐步增强,了解了粗浅的交通安全知识,为了让幼儿进一步掌握更多的交通安全技能,我们选择了适合中班幼儿认知水平的十字路口这个主题。3、中班幼儿防火和自救意识薄弱,不懂得火场逃生技能。根据这一特点,我们精心安排了119、120这一主题。在情景模拟、表演角色等游戏活动中提高了防火意识和自救能力,掌握了必要的技能
10、。表演角色游戏:小红帽、情景模拟游戏:妈妈不在家木偶表演游戏:金鸡冠的公鸡区角游戏:我的家亲子游戏:小鸡做客十字路口表演角色游戏:松鼠过马路情景模拟游戏:踢球的风波木偶表演游戏:小熊买菜区角游戏:交通安全真重要亲子游戏:安全的旅行119表演角色游戏:调皮的小猴、情景模拟游戏:火场逃生木偶表演游戏:我是小小消防员区角游戏:119亲子游戏灭火我会玩表演角色游戏:小黄鸭和小黑鸭情景模拟游戏:跷跷板、橡皮膏小熊木偶表演游戏:幼儿园的一天区角游戏:工具商店亲子游戏:我会玩120表演角色游戏:妈妈生病了情景模拟游戏:小医生木偶表演游戏:爸爸不在家区角游戏:120亲子游戏:救护车大班安全小能手1、通过小班、
11、中班两年的知识积累,大班幼儿已掌握了一定的安全知识技能。所以在选择主题内容上,我们选择了比较综合、全面的主题如安全小能手、安全交通你我他。帮助幼儿巩固、提高安全知识和技能。2、大班幼儿的好奇心已不再满足于事物的表面现象,有强烈的求知欲和结识爱好。所以我们选择能让幼儿探索、实践的主题特殊的电话号码。表演角色游戏:小当家情景模拟游戏:奇怪的病号、木偶表演游戏:小猴翻跟斗区角游戏:你问我答、交通棋亲子游戏:谁勇敢交通安全你我他表演角色游戏:学做小交警情景模拟游戏:过马路木偶表演游戏:马路上比赛区角游戏:有趣的标志亲子游戏:家庭交通安全知识竞赛特殊的电话号码表演角色游戏:神奇的电话号码情景模拟游戏:救
12、命电话木偶表演游戏:小猪打电话区角游戏:你问我答、安全棋亲子游戏:比一比二、探索多元化的安全教育游戏1、表演、角色游戏培养幼儿自护自救能力表演、角色游戏是幼儿最感爱好的活动,也是最有效的教育方式,我们充足运用表演、角色游戏活动,让幼儿在轻松、快乐的气氛中,进行自救技能训练。如,针对大班幼儿对“警察叔叔”的崇敬心理,开展角色游戏在马路上,让幼儿扮演他们所崇敬的交警、乘客等,当马路上发生了交通事故,扮演交警的幼儿立即开始指挥交通,扮演群众的幼儿立即寻找电话亭,拨120急救电话叫救护车,有的拨122找交通警察解决交通事故;被困在车内的幼儿懂得呼喊;尚有小朋友忙着给“伤员”包扎等等。又如,在表演游戏小
13、兔乖乖中,引导幼儿设想出各种各样自救自护的方法对付大灰狼并进行表演,使幼儿在演练中发展自护的技能,增强幼儿解决应急事件的能力,培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质,提高幼儿自我保护的能力。2、情境模拟游戏学习掌握对的的安全技能按照建构主义的理论,幼儿的学习总是与一定的“情境”相联系。在学习情境中幼儿可以自由地探索和学习,在这一过程中幼儿不仅能得到教师的帮助与支持,并且幼儿之间可以互相协作和提高。幼儿以形象思维为主,很多时候他们要借助具体的情景或形象来理解学习内容。而安全教育内容比较抽象,在安全教育活动借助情境表演,让幼儿有对比、有鉴别。如橡皮膏小熊的安全游戏活动就是让幼儿前后两次观看情境表演,灵活
14、地针对小熊前后两次玩耍的不同态度而出现的情况进行对比,幼儿一目了然地知道如何对的地玩耍才不会受伤。这种情景比较教育说服力强,避免了无谓的说教。幼儿自然比较乐意接受对的的玩耍姿势。蒙台梭利曾说:“我听了我会忘掉,我看了我会记住,我做了我会理解。” 3、木偶表演游戏增强安全意识和培养幼儿理解能力木偶表演形象直观,适合幼儿的思维特点。幼儿观看木偶表演,如同自己的亲历行为。木偶表演的情节将直接指导幼儿的学习生活。根据木偶表演的特点,我们充足运用教师资源,将安全教育知识贯穿在木偶剧中。如针对小班幼儿自我保护方面的迷路的小花鸭,针对中班幼儿社会交往中自护方面的金鸡冠的公鸡,针对大班幼儿交通安全知识少方面的
15、马路上的比赛,让幼儿根据情节进行大胆迁移,师幼积极进行互动,调动了幼儿参与活动的激情。幼儿在观看表演中理解了故事的含义,懂得了自护、自救的方法。在以后的实际生活中,幼儿可以学以致用,达成事半功倍的效果。4、区角游戏培养幼儿实践操作能力爱玩游戏是每个孩子的天性,区角游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。它重在创设一种宽松、和谐的环境,提供丰富的材料,让幼儿在自主学习中潜移默化地获取知识。因此,孩子们学的特别轻松、自然、没有压力。这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异,满足了幼儿个体发展的需要。幼儿园教育指导纲要提出:“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使
16、每一个幼儿都能获得成功和满足。” 所以我们在活动中也充足发挥了区角游戏的价值。如,针对小班幼儿的特点创设了“紧急电话”操作区等,让他们知道了什么时候该拨打什么紧急号码。中班的“工具商店”操作区,中班的孩子们可以学习如何安全使用这些小工具如卷笔刀、小剪刀、小钳子等,在操作的过程中懂得了对的使用的方法。根据大班幼儿的爱好和年龄特点设计的“交通安全棋”,孩子们有空的时候就相约结对去游戏,在玩棋的过程中潜移默化地结识了许多交通安全标志。在此过程中孩子能积极地去探索,以多种途径去收集资料了解它们的含义和作用。使安全教育化被动为积极,在幼儿心中开花结果,根深蒂固。5、亲子游戏培养幼儿合作能力幼儿园的安全工
17、作、安全教育的目的,就是保障儿童的安全,这不仅仅只是幼儿园及教师的任务 ,家长和社区的参与也是必不可少的,与家长的沟通、社区资源的共享等都是幼儿园安全教育顺利进行的前提。幼儿园教育指导纲要强调指出:“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。”而亲子游戏恰恰是一种重要形式,也是家庭内成人与幼儿交往的一种重要形式。成人能敏感的察觉到儿童对游戏方式与体力反映,并采用适合儿童发展水平方式来调整游戏,使幼儿在游戏中合作能力得到提高。如小班的红绿灯等,既让幼儿感受与家人游玩的快乐,还会使幼儿懂得简朴的安全知识。儿童会把在亲子游戏中获得的对待事物的态度、方式、方法迁移到自己的现实生活中,并获得合作的快乐体验、快乐情绪,
18、更有助于幼儿合作能力的提高。三、创设浓厚的安全教育氛围。幼儿园教育指导纲要指出:创设与教育相适应的良好环境,为每个幼儿提供学习与表现的机会。古人云:“人性如素丝,染于苍则苍,染于黄则黄”。可见,环境是儿童发展最重要的因素之一,环境对幼儿的发展作用是重要的,不可替代的。良好的校园环境涉及物质环境和精神氛围。我们致力于让各种氛围潜移默化地增强幼儿的安全意识,丰富幼儿的安全知识。(一)丰富的物质环境我们始终围绕幼儿安全教育这个中心,创设适宜的丰富的物质环境,潜移默化的激发幼儿安全意识,提高安全技能。1、突出童趣我们想通过环境潜移默化地让幼儿获取安全知识,先决条件就是要吸引幼儿的注意,引起他们的爱好。
19、所以我们在对环境的创设中注意突出童趣这一原则。于是形象可爱的卡通人物、色彩鲜艳的图案就成了环境中的主角。如,在“安全拍手歌”的墙饰中就有幼儿非常熟悉和喜欢的“小熊威尼”、“蓝精灵”、“唐老鸭和米老鼠”等等;在“上学路上”的主题墙中有滑稽可爱的小朋友形象,和拟人化的汽车的形象,充足引起了幼儿的爱好,吸引幼儿积极与环境进行互动,从中学习到了不少的安全知识。2、突出主题主题与环境是相辅相成的,环境是为主题服务,又能使主题开展得更为进一步。这正充足体现了“环境为主题服务”的教育理念,使环境既具有教育意义,又能使孩子与环境积极互动,是其参与主题学习的真实轨迹的再现。主题环境给教师和孩子更广泛的思考空间,
20、为主题活动的延伸留有余地。我们结合时事,及课题开展的进度,每月更换主题环境。如在“交通安全月”活动中,创设了“交通你我他”、“交通安全小博士”、“你知道吗?”等主题环境。结合5月份福建发生水灾的时事情况,创设了“碰到水灾怎么办?”“如何安全撤离和呼救”等主题。主题环境中以安全图片、警句名言,儿歌童谣,字画相承,图文结合。集知识、美化、童趣为一体。同时,我园运用中午这个时段,每次十五分钟结合不同安全主题播放不同安全小常识磁带、碟片,视听文化的结合让幼儿耳濡目染,懂得了“过街要走人行道”、 “不能在马路上玩耍”、“发生水灾要往高处走”等安全知识。3、突出特色幼儿园把多功能厅布置成安全游戏村,安全村
21、内设有“交通公园”、“安全小舞台”、“阳光电影院”、“安全工作室”等等。其中在“交通公园”中有“模拟马路、警察岗亭,公共汽车,救护中心,消防大队”等,让幼儿在角色游戏中模拟扮演,从而纯熟运用各项交通安全规则、急救方法,增强了幼儿的安全防护技能;在“安全小舞台”中,孩子们自编自演安全木偶剧,使幼儿在积极学习中学会安全知识,掌握安全防护技能;在“阳光电影院”中我们为孩子们准备了大量的安全小碟片可供幼儿随时观看交流,我们还结合现代科学技术,巧妙地将各种安全知识制作成了CAI课件,让幼儿直观动态的分组比赛,幼儿边观看课件,边思考问题,判断音标件中出现的画面是对、是错。通过“看一看”、“演一演”、“练一
22、练”,让幼儿亲身经历整个过程,增长体验,增强安全意识,提高自我保护能力。(二)和谐的精神氛围幼儿园的环境应当是尊重的、鼓励的、向上的,我们注重营造和谐的精神氛围。1、宽松和谐的氛围。伟大的思想家、教育家孔子总结的因材施教、循循善诱的教法,无不折射出教育需要良好的师生关系的理念。在活动过程中,当孩子有点滴进步的时候教师要及时地给予肯定和表扬。教师要做有心人,在活动过程中,有的幼儿已经懂得了一定的安全知识,有了相称的安全经验,就为他们创设大胆表达、表现的机会。这种信任和支持,使孩子爱好盎然,学习爱好高涨,自信、自能。此外,教师根据幼儿的需要采用个人学、小组学、全班学的方式,让幼儿在全班学习中找到问
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- 幼儿园 开展 游戏 安全教育 实践 探索
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