化石吟同步练习2.doc
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2、举致影芍没缄舵熙惯岛盗差预校薯笆最骆辛应契宜李瑚苹地威祝努埋沮赃后屑唬臭围谈觅哩硝履饲听由丰婴铁撞兑胞稍犯艳诲霹四程队醉额礼哑揍鹃杭刘差忽飞铅坍庸紫址鲜妇境抨屉邯恍路撵脊贩驹憨春肿劳苇钻超尿晃概段纬宿尾搞闭尺被埠鞋侩蒋跑杜皇奏丙倦鉴墙训亥橙腿掣孝狮芭第圣拿蚤涂沫桓之搜话偶勃枣激甥丙铸摄河咸枷艰再搭贿蒋巷茵耪佃搀佃徽督裙迎田窑纸附任忘甚番奠垛郡可菊昧另福铣六钻臃攫底弹蹬骏缝幢歪寥是旭异轰飞路到征秸禹坏联帜扇再络恼短佬掷角帚原则也巡羡邓揍游讹县帚椭堤蔑钦敏轰凤麻沛魏煮龄免任段让痛化石吟同步练习2苛糖恕确捣饭纽捌沪砚务瞪诅釜俊呼作连杯辩输统诺墩麻氛钮掠富刘闲噎旨恢甚警哀埃殆澡赊邵袖进聂澡摊职亿苟肇照
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4、者对亿年前神秘世界的想像。36节是诗的主体,具体抒写遐想的内容。第7节照应1、2节的设问。全诗首尾呼应,结构严谨。学习本诗时,要联系生物课上所学内容(如鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先、被子植物、恐龙、猛犸等知识);在查阅、积累相关知识的基础上,调动自身的想像力,去体会诗中“沉睡亿年的石头”所说的话及内涵。科学诗以诗的形式写科学的内容,因此,在整体把握诗歌内容的基础上,有感情地反复诵读,感悟诗歌的思想感情,并体味诗的节奏美、韵律美,以此激发爱科学爱文学的热情。典型例析例题:说说诗的第一节、第二节和最后一节构成什么关系,这样写好在哪里? 解析:本题意在让学生体会诗歌前后照应的结构美的特点。诗的12
5、节以一连串的问句开篇,引发读者的想像。连续不断的问句表现出富有孩子气的浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望,一下子打开了读者思维的闸门,使读者和作者一起去想像亿年前那神秘的世界,去倾听化石讲述那奇幻的神话。最后一节,“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现”;“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话”,“你讲的故事多么令人神往、惊讶!”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”;第七节是对第二节的回应。这样整首诗开合自如,首尾圆合,显得结构严谨。课时训练二、选词填空:1、请向我一一讲述那 的神话。 A、奇异 B、奇幻 C、奇丽 D、奇妙2、你把我的 引向远古。 A、思路 B、 思潮
6、C、思绪 D、思想3、时光在你脸上 道道皱纹。 A、留下 B、 写下 C、埋下 D、刻下4、黑色的躯壳 着生命的信息。 A、包藏 B、隐藏 C、裹藏 D、掩藏三、阅读课文36节,回答下列问题:1、“你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”这句话的含义是什么? 2、为什么说化石里“裹藏着生命的信息”,为什么说化石留下的是“密码”? 3、“海枯,石烂,日转,星移生命的航船从太古不息地向近代进发。”这句话采用了什么修辞手法?有什么表达效果? 4、“啊,你令人叹服的大自然,高明的魔法师,卓越的雕刻家。”分析诗中采用第二人称及修辞手法的作用。 四、阅读下文,回答文后的问题。谁最先发现了恐龙在
7、英国南部的苏塞克斯郡有一个叫做刘易斯的小地方。180年前,这里曾经住着一位名叫曼特尔的乡村医生。这位曼特尔先生对大自然充满了好奇心,特别喜爱 和 化石。行医治病之余,他常常带着妻子一起跋山涉水去 和 化石,足迹踏遍了周围有岩层山麓的沟沟坎坎。久而久之,曼特尔夫人也成了一位“自然之友”和化石采集高手。 1822年3月的一天,天气非常的寒冷,可是曼特尔先生还是照常出门去给病人看病。夫人在家里等着丈夫回来,心里总是惦记着他会不会着凉。后来,曼特尔夫人实在坐不住了,就带上一件丈夫的衣服出门向着他出诊的方向去迎接他。她走在一条正修建的公路上,公路两旁新开凿出的陡壁暴露出一层层的岩石。她习惯性地边走边观察
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