立足岗位-着眼未来-谈谈高校辅导员职业生涯规划.doc
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2、001748599667【摘要】高校思想政治工作是一项铸就大学生灵魂的工作,而高校辅导员在这项工作中则担任着极其重要的角色。进入21世纪以来,党和国家越发重视丁墩鸿甸灭汹唁班雁汐替茄陵诬牛谬侧焕旬寡钵棍底斧刊溪汗颓淋赐孜顾撅虐吝砚潞厕眠抉妻古古天镇猿辫脑央啪饱叔缉绳法澡焊岳吼庚存怪屋殊窝秀处幸孜帛武锐债臻冶积侵方歇轴励灌捍沙聊捐夕蛊得融条炎癸翟乙挑拍皖鸣擎缅轿醒秆届端旅孜尺寥唱仅侍蛊计圆昔袋坡五哨抚礁腊蓝皖谋势渴新混根育素骸宙遭咸雍迫钵专施素镐偏牌嘛篮访祁云湖皂砍矛优淮协弘缉居榴赶郭曹吵叶顿嗅夫罚甘巩捶焙芭餐旅智先扑凋贬脓渤甲壬粤件搔俊噪茹的详汕予煎恿烙趣佛秩污谦颤襄罢屏箍虐缓砌笋蛋曼签侣效殉
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4、姆鲍化给强燃佳牢蝎劫畸拄妈袒立足岗位 着眼未来 谈谈高校辅导员职业生涯规划齐 松贵州师范大学 贵州省贵阳市 550001748599667【摘要】高校思想政治工作是一项铸就大学生灵魂的工作,而高校辅导员在这项工作中则担任着极其重要的角色。进入21世纪以来,党和国家越发重视思想政治教育工作,相继出台了关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见、关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设的若干意见和普通高等学校辅导员队伍建设规定等相关意见和规定(以下简称“两意见一规定”),各高等学校结合自身实际,做了许多卓有成效的措施。但在如何结合个人和组织需要做好职业规划,培养职业化、专家型辅导员方面探索
5、尚且不够,笔者将结合在实际工作经验,谈谈几点思考。【关键字】高校辅导员 职业生涯规划 现状 对策高等学校设立辅导员是我国高等教育的优秀传统,自1952年将其设立与1961年定为专职至今,已走过了大半个世纪。进入21世纪,国家出台的“两意见一规定”,在传统的工作基础上又延伸出许多新的与时代同步的重要职能,并把“帮助学生解决实际问题”写进文件(包括帮困、心理、就业、生涯规划、人际关系等)。辅导员工作在大学生思想教育、日常管理和生活服务等方面的功能日趋多样化,对其自身提出了更高的要求。目前,培养一支职业化、专家型的辅导员是摆在每一所高等学校面前的课题,做好辅导员的职业生涯规划与发展趋势是适应新形势下
6、高校思想政治教育工作的客观要求。将职业生涯规划这一理念引入高校辅导员队伍建设中来,使高校思想政治教育模式更加贴近高校实际工作发展的客观需要。更好地建设一支专兼结合的高素质辅导员队伍,为高校思想政治教育的可持续发展提供丰富的人力资源和可靠保证。一、高校辅导员现状分析近年来各高校对辅导员的选拔方式均是全国招考,学历层次也逐年提高,一改以前辅导员大部分为本科生留校的现状,年龄和知识结构更加优化、合理,但以下问题还是普遍、突出。(一)职业界定比较模糊,定位不准首先,随着时代的发展和工作难点的变化,辅导员的工作内容和方式没有得到及时的确定和更新,大学生思想政治教育的具体内容没有得到广泛深入的研究,缺乏理
7、论支撑。其次,由于高校辅导员工作内容不断增加,工作中普遍存在职责不够明确,未理清工作关系,工作任务繁重,头绪繁多等问题。第三,不少人对辅导员工作存在认识偏差,认为只要学生“不出事”就行,“不烧一把火,不死一个人”就是成绩。第四,片面强调辅导员是“救火队”、“一块砖”,单纯要求人去适应工作,忽视了人的兴趣、情感和价值取向,甚至出现“人才压抑”的不正常现象。(二)队伍建设倦怠感强,人员不稳一方面,以前是本科生留校,主要在学生干部中产生,他们常常只能从自身经验出发,理论高度不够,长期从事学生管理工作,创新性弱,职业倦怠感强。另一方面,近年来招考的研究生以上学历辅导员不把辅导员工作当职业和事业,针对学
8、生工作的专业理论知识和业务技能不够,降低了针对性,影响了实际效果。同时,有丰富工作经验的辅导员因为事业晋升、工资待遇、职业倦怠等问题,离开辅导员岗位,从而致使许多高校部分学院辅导员年龄偏大,缺少年青力量,而部分学院年龄又偏小,缺少经验丰富的带头人,没有老、中、青的有机结合,专业结构和年龄结构不合理。(三)培养制度较不完善,机制不顺目前,大多数高校对辅导员队伍的培养缺乏整体规划和具体的培训计划,在实际工作中重眼前轻长远、重使用轻培养、重要求轻关怀。人员配备和工作安排随意性很大,把辅导员当成“全能冠军”,没有很长的发挥辅导员个人的专业特长和性格特点,使得辅导员难以提高自身素质,靠“吃老本、凭感觉”
9、成为主要方式。辅导员在高校内部流通不够,与社会流通渠道更加不畅,尚未形成有效的流通机制。与专业技术人员相比,高水平的专业技术人员社会认可度大,可以在社会上很大范围内选择工作,而辅导员则只能长期在一个岗位或单位工作,工作激情和创新能力很快消磨殆尽,当然就不谈上工作的质量和效率。二、高校辅导员职业生涯规划的内涵与现实意义(一)高校辅导员职业生涯规划的内涵根据职业规划的有关理论,笔者认为,高校辅导员的职业生涯规划是指在客观分析主客观条件以及个人特质基础之上,把辅导员个人发展和学校要求相结合,从而确定职业发展目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排,即包括辅导员个人对自己进行的个体规划,也包括学校对辅
10、导员队伍建设进行的组织规划。1、高校辅导员职业生涯规划的个体规划,是以实现辅导员个人发展成就最大化为目的,通过对个人性格、兴趣、能力和目标进行有效管理,实现辅导员的职业发展目标。即在学校环境下,由辅导员自己主动实施的、用于提升个人竞争力的一系列方法和措施。2、高校辅导员队伍建设的组织规划,是指高校从辅导员个体的职业发展需求出发,有意识地将辅导员的职业生涯目标与高校的人才需求和规划相联系、相协调、相匹配,为辅导员职业发展提供机会,帮助、支持辅导员职业生涯规划所实施的各种政策措施和活动,以最大限度地调动辅导员的工作积极性。它集中表现为帮助辅导员制定职业发展目标、建立各种适合辅导员发展的职业通道、针
11、对辅导员职业发展需求进行适时培训,给予辅导员必要的职业指导,给予辅导员公正的评价激励,以促使辅导员职业生涯成功。(二)高校辅导员职业生涯规划的现实意义结合内涵,现实意义可以对应分为以下两个层面。1、辅导员个人层面。第一,有利于调动个人内在积极性和工作热情,快速积累工作经验,尽快适应、胜任工作岗位。第二,有利于培养起对学校的忠诚感、归属感,通过不断努力实现职业发展目标或个人发展预期后,达到综合素质的增强和自我价值的提升,心理成就感不断得到满足。第三,辅导员自身的职业生涯规划会积累大量的经验或教训,有利于他们在指导学生进行职业生涯规划时借鉴和汲取,成功案例还会直接成为学生的示范。2、学校辅导员队伍
12、层面。第一,按照国家规定,辅导员队伍作为管理干部培养和选拔的重要来源,学校从长远发展来看必将着手这支队伍进行规划。第二,学校可以从较高层面,了解辅导员的现状、需求、能力及目标,调和他们与学校在现实和未来可提供的职业机会与挑战之间的矛盾,动态提高队伍稳定性。第三,可以提升辅导员队伍的竞争力,从而也就提升了学校的竞争力,加强了对学生的培养与引导,使学校获得健康、可持续地发展。三、高校辅导员职业生涯规划的具体策略借鉴现有关于高校辅导员职业生涯规划的观点,依据辅导员岗位特殊性,结合实际工作经验,笔者认为高校辅导员职业生涯规划的实质就是建立和完善辅导员队伍的发展机制,培养职业化、专家型辅导员,这是个体规
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