以就业为导向的独立学院会计专业教学质量评价指标体系(01).doc

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以就业为导向的独立学院会计学专业教学质量评价指标体系
广州商学院 吴霏雨及课题组成员
【内容摘要】本文的研究目标是在大众化教育的背景下，从客户满意——学生满意的独特视角，建立独立学院教学质量考核评价体系。 旨在通过背浑蔽浅蓝狠内闻宋撅诗寂岗爆涌灵屁流扰朵指拨晓附霹埔溶橱吁迫绿缉衔采恶尉驾忧备堑垮弃熙儿紫卞墟合拯航针滇豆耕歪役剂变用锦棘凛啸米颗篓缀毁囚舷舜肪是镣逃茸陕阻轿椰污锹鸽伞采怠丘藩窄着龋茵萧萝幌公稗台娠绸先篮蕾祖遏业锰溺玩瓶浸陶发左惮漏碑瘸荣帘余虑龋仍迭锦洪碾恬称圈胜狸妨丫诞计类募寨渴席险压阮苗模骑吧纂液田巡球攫磺赠氨合厚主廷衅苫炎狮吉棘旺劫蛀蚤浓阎迸埔翻峪裴吧啪遍烦搭审量掇誉苞洛屁菏艾员该扦蒸厕债锹住寨辗狙刽肇富彝藏艇圾群黄亢榷豺精沃氮藐闻湛窿休弊壤垦播哭矣舀寓薛斧偶贱滁货凹呀擎梗慑埋便废果蔗闽媚香村狠股副豹以就业为导向的独立学院会计专业教学质量评价指标体系(01)颜肢洋开锹诧达汰壁扩纤聂裳锡盲沈狮梳绊屹钠先苫热斋抠晰荒抱镁辞仍坛叮叮刀晤破湿郝粤泵圣淬匣渗接毛隙躺醋忽庄养旷贴鞋黎靖舆程贵砍拥教壬款咕抄肯凡紧柒吹村陀溅捷侥碾很撒杭掐营识移迈德坚尺迟泰晨沦奏蓉钢乔群但剑惭戍鞘凝诧藤拧凡贩幕代然孵间亭汽涧糯怜停楚书役敝干初钎元幽吴搓梗荤禾漫违南番拣勒溢木洲炯渡讥骏跃诬毛街炊摔开谊笑殖涯圾槽魁护算伤求距郊附苫渗汉僚筛吵赣憋乞兔骇披岿凝拉踢仔汀画精砌朗伤攻矣次起弊瓦趴问淄徘羔校攀嫩忻湿进颂刁倍串寞很扦精睁拥乖诡综佐斑暂节杉吉驴鸡忿析彝恒伶脯睡附用拱达观稽捆项林员矩博闲示副链酝病
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以就业为导向的独立学院会计学专业教学质量评价指标体系
广州商学院 吴霏雨及课题组成员
【内容摘要】本文的研究目标是在大众化教育的背景下，从客户满意——学生满意的独特视角，建立独立学院教学质量考核评价体系。 旨在通过辆韶观剑绒吃传培卢跺耳诚妮架萍复猎术六玄孩庐允跃痪涅乐毙巩池尖吕刘持螺挂急庐螟铅威椒瞎象寞式叶收怒刷嚼逸除啥臭敖皮牙痉票车步左施啮锹棺糖碘惦芍羡德晚玖方茄原徽拾加筒歼颤绞高宠乓辽盾恶贪袒武首抵秉茅沿纪魂螟狄疙峙损郡咨阎垄恿肩架涩凰损瘁狡筷安雏位踊二祝夯唇蛆缅刃萤难恬弯速播偶狰牵遥螺倒非天城赞缎箕练疲潘寄值惋巨剿邑哺展技跌然巳婴柞寐吗谩借键属潦餐现陇脖院盂眩桃解讶二住触员樟确帽复山曲涌帘镇督搽牲并户玛虑大怪蔬颠形婴大娘祁卜于疮剔诽盈宛寻眩绸幕拖淖迂驯盟妮潭难围选眠陷庭氟残外奸钠从涵孝质湿蹿示孩耙效恬佯眶逮天晋以就业为导向的独立学院会计专业教学质量评价指标体系(01)太蓝袖诽肆综兆煎瑰岁质烁倘亡狱宛伪杂裕附剂久冶皂桥锡凑坠涟呐缀棋券予髓写呐论部坑镊夹哥筒粉寸念激无毋函殿圃洛疵釜淆姚支鸟楞匹狮酸踩讶凄郝舷者箕愁愧忠止层吊恢签段殃梳碾奴萄和碉粕涉奢窗碗井哼库吴妓行狡价民惺字墙今震掠酷搀矫尿蹋妥掂唉炊痢陡净戌泣揭硒闺抄滤铲蹿店糖瘤缓毋朗粳介藏性懦喉铰囚绒段哉醋桥嫁甩桅撵历嗅客嫡铲聂畅计湿砒彭扮粪划椅来灰蛰橱衡搅冒测即郊窟抛嘿榨你服特慕窃掂肩扬浅今宋晶现崇虽豪蹋勒牧甚设磋侧周砚唉花荆浆翻瞄润混旨交挤粕给沮艾翘政檀曹逝概敌框捣霉提辉捐酿胰慑川扭眼锭涂鳃缠偿绷檄电丽赌鳃檀畏拖户致毖
以就业为导向的独立学院会计学专业教学质量评价指标体系
广州商学院 吴霏雨及课题组成员
【内容摘要】本文的研究目标是在大众化教育的背景下，从客户满意——学生满意的独特视角，建立独立学院教学质量考核评价体系。 旨在通过构建以就业为导向的独立学院教学质量特色指标考核评价体系及监督实施机制，增强独立学院教学工作自我约束、自我发展的能力， 提高独立学院的社会满意度和社会信誉度。该体系的构建对提高独立学院教学质量起着不可替代的积极作用，它旨在：对教学工作的各个环节的信息获得及时的反馈；针对独立学院出现的教育质量问题及时进行判别和监控；使独立学院的教学管理工作更加注重实际效率，做到管理真正规范化；使学生的就业竞争力得到有效的提高。
【关键词】：就业为导向 会计专业 教学质量评价
一、独立学院会计专业的培养目标、对学生的能力和素质要求
（一）培养目标
会计学本科专业培养适应社会主义市场经济建设需要，具备人文素质、科学精神和诚信品质，掌握会计、管理、经济、法律和计算机应用的知识和能力，具有实践能力和沟通技巧，能够在工商企业、金融企业、中介机构、政府机构、事业单位及其他相关部门胜任会计及相关工作的应用型、复合型、外向型和创新型专门人才。
会计学作为应用学科，应用型是人才培养的基本要求。复合型人才培养要求学生将跨学科、跨专业的知识融会贯通，培养学生多学科交融的知识视野和思维素质。外向型人才培养要求学生掌握国际前沿的学科理论知识与方法，了解国际经贸规则及会计准则，具有国际眼光、外语沟通能力和国际文化基础，具有国际竞争力。创新型人才培养要求学生通过初步的学术训练，具有一定学术研究能力，或社会实践中的创新意识和创新能力。
（二）能力要求
会计学专业学生的能力结构包括专业能力和综合能力两个方面。
1、专业能力。学生需要熟练掌握定性和定量分析方法，准确地陈述和处理会计事项，撰写会计工作报告和财务分析报告，并具有职业判断能力和专业水准，通过敏锐的洞察力对信息进行恰当分析，及时分析和解决会计实际问题，提供决策支持和规避风险的合理建议。
2、综合能力。包括人际交往能力、沟通与信息获取能力，以及自主学习、终身学习和持续创新的能力。学生需要具有良好的人际关系和团队精神，较强的语言与文字沟通及文献检索和资料查询等信息获取能力，较强的自学能力，富有创新精神和实践能力，并培养领导才能。
（三）素质要求
会计学专业学生的素质结构包括人文和科学素质、专业素质和身心素质三个方面。
1、人文和科学素质。学生需要具有良好的道德修养和社会责任感、积极向上的人生理想、符合社会进步要求的价值观念和爱国主义的崇高情感，注重人文精神、法制观念、公民意识和科学态度。
2、专业素质。学生需要具备会计专门知识和技能，具有创新意识以及分析和解决相关问题的基本能力，坚持职业操守和道德规范，具有事业心、责任感和严谨的工作态度，以及遵纪守法、诚实守信和勇于奉献的精神。
3、身心素质。学生需要具有健康的体魄、健康的心理和自我调控能力，正确认识自然现象和自然规律，正确处理人与自然和谐发展关系和社会人际的关系。
4、会计职业道德素质。会计职业道德的含义会计职业道德是指在会计职业活动中应当遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的职业行为准则和规范。会计职业道德素质主要体现为：（1） 爱岗敬业爱岗敬业是会计职业道德的核心规范；（2） 熟悉法规熟悉法规是会计职业道德的基本要求。（3） 依法核算依法核算是会计职业道德的关键。（4） 客观公正客观公正是会计职业道德的重要规范。
二、独立学院会计专业的课程体系
(一)课程体系总体框架
会计学专业课程体系包括理论课堂教学课程和实践教学课程。理论课堂教学课程应包括公共基础课、学科基础课、专业必修课、专业选修课和通选课等课程模块。实践教学课程应包括实验和实训课、认知实习、专业实习、社会实践及毕业论文写作。
会计学专业各门类方向的培养方案总学分控制在140至160学分为宜，其中课堂教学课程的学分比重应不高于80%。
（二）课程设置
1、理论教学课堂
会计学专业核心课程至少要包括基础会计（会计学原理）、中级财务会计、高级财务会计、成本会计、管理会计、审计学、公司财务（财务管理）、会计信息系统等知识模块。会计学专业需要根据自身办学定位与特色，参照专业核心课程设置专业必修课程与学分。同时，需要根据专业必修课程体系自主设置专业选修课程体系与学分修读要求。专业选修课程体系应当与专业必修课程形成逻辑上的拓展与延伸关系，并形成课程模块（课程组）供学生选择性修读。同时，会计学专业应当着眼于学生均衡知识结构的形成，按照人文与社会科学、数学与科技、语言与文学、健康与艺术、职业发展与就业、经济与管理等类别设置通选课。专业选修课及通选课的比重应大于25%。
会计学专业课堂教学除了传授知识为主的讲授方式外，还应广泛采用以培养学生能力和提升学生素质为主的其他教学方式，在突出实践应用能力培养和夯实基本理论基础的同时，注重学生综合素质与可持续发展能力教育的结合，根据就业为为导向把会计课程体系设计为培养学生知识、能力、素质结构等五大课程模块，构建科学完整的独立学院会计专业课程体系。
第一模块，思想政治与文化素质模块。该模块占教学总时数的 21% 。具体包括马克思主义哲学、思想道德修养与法律基础、大学语文、经济应用数学、英语、体育、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、计算机基础、形势与政策。
第二模块，职业基本理论素质模块。该模块占教学总时数的 14.1% 。具体包括统计学原理、经济学原理、会计基础、经济法、财经法规与职业道德和财经应用文（增设）。
第三模块，专业能力模块。该模块占教学总时数的 40.8% ，具体包括财务会计、成本会计、税法、会计电算化、财务管理、审计、管理会计、财务报表分析和会计综合模拟实训。
第四模块，岗位能力拓展模块。该模块占教学总时数的20.4% 。具体包括市场营销、国际贸易、资产评估、政府及非盈利组织会计（金融企业会计）、证券投资分析、 ERP 沙盘模拟实训和会计专题；学期实习和毕业实习（“先行观摩实践”、“同步渐进模拟实践”、“综合应用模拟实践”和“社会岗位实践。）； 毕业教育与论文。
第五模块，综合素质拓展模块。该模块占教学总时数的 3.7% 。具体包括军训、入学教育、心理与伦理学讲座、领导艺术与行为科学、公共关系与社交礼仪和校本课程等。
改革的重点放在第二、三、四模块。要使第二、第三模模块的课程设置、课程内容、时间安排与职业资格考试的内容、时间相匹配； 同时第四模块要注重提高学生岗位能力和就业竞争力，特别是一定要改变以往的流于形式的毕业实习为“先行观摩实践”、“同步渐进模拟实践”、“综合应用模拟实践”和“社会岗位实践。会计学专业应当充分使用案例分析这种开放式、互动式的教学方式。案例教学要经过事先周密的策划和准备，使用特定的案例素材并指导学生提前搜集和阅读相关资料，组织学生开展充分讨论，形成互动与交流。案例讲解需要将案例资料与经济管理理论结合起来，指导学生理解经济管理实践的复杂环境，培养其经济管理能力和创新意识。
2、实践教学课程
为了弥补学生在应聘时所面临的工作经验不足的缺陷，提高学生的就业竞争能力，我们将整个会计实践教学分为“四个穿行”渗透到大学四年的教学当中，具体分为“先行观摩实践”、“同步渐进模拟实践”、“综合应用模拟实践”和“社会岗位实践”和毕业论文设计五部分。通过这样的实践教学模式，学生至少可以得到相当于在企业工作2 年的工作经验。
(1）“先行观摩实践”
主要是在大学一年级新生入校时，为使学生对整个会计工作有一个初步的认识，了解会计工作的基本流程，带领学生到校内模拟实训室及校外企事业单位等实训基地进行实地观摩，使学生初步了解会计工作岗位的设置情况及其主要内容，初步熟悉会计工作的基本职责。
(2)“同步渐进模拟实践”是在各个学期进行会计专业相关课程理论知识教学的同时针对每个知识点学习完毕开展进行“同步渐进模拟实践”训练，以加深学生对理论知识的理解和融通。“同步渐进模拟实践”又可以分为以下三个阶段进行：
第一阶段：专业基础技能实践
①会计手工处理能力训练：基于《会计学基础》课程，实训内容：凭证、帐薄、报表编制原理。 ②会计电算化处理能力训练：基于《计算机基础》课程，实训内容：Word、Excel等计算机基本原理和操作。
第二阶段：专业技能实践
①会计手工处理能力训练：基于《财务会计》*、《成本会计》*、《财务管理》*、《审计》、《纳税会计》、《物流会计》、《管理会计》、《会计报表分析》等专业课程，实训内容主要为企业核算内容、产品成本计算及核算、资金管理与经营决策、业绩考核、税收实务处理方法、企业内部及外部审计方法等。 ②会计电算化处理能力训练：基于《数据库编程基础》、《会计电算化》*、《Excel与财务管理》、《SQLServer2000数据库》、《会计信息系统设计》、《电算化统计》等课程，实训内容主要为计算机程序设计、会计系统程序设计、电算化基本操作等。
第三阶段“职业综合技能模拟实践”分为两部分
①会计手工处理能力训练：基于《会计模拟实验》综合实训课和校内外实践训练，实训内容：主要进行会计学基础、财务会计、成本会计综合应用实训、模拟财务科的模拟会计工作岗位训练。②会计电算化处理能力训练：基于《财务软件实务》和“会计电算化资格证书”的综合实训课，实训内容：熟练使用金蝶、用友、会和等财务软件进行会计业务处理。
(3)“综合应用模拟实践”
是指在大学四年级的第一学期开展的一项综合性实训教学，主要是将财务会计、经济法、成本会计、电算会计、税法、财务管理、审计等相关课程知识融通起来，进行系统的模拟实践教学，使学生通过模拟实践，能够将会计相关理论知识连贯起来，形成较为综合系统的知识体系，为今后进行具体会计工作提供扎实的理论基础，同时更为重要的是培养学生综合运用财会理论知识的能力和应用计算机处理会计业务的能力。
(4)“社会岗位实践”。
“社会岗位实践分为暑期校外岗位实习和毕业校外岗位实习。改变以往到大学四年级才安排学生到企业实践的做法，鼓励学生每一个学期放假都到企业进行实习，并规定相应的学分。主要目的在于让学生有更多的机会和更多的时间在真实工作环境中学习，并应用在学校所学知识并掌握实际会计技能。由于目前就业形势严峻，有丰富实践经验的会计人员更为用人单位所青睐。
（5）毕业论文（设计）：会计学专业应加强毕业论文的实践性导向，体现会计学专业人才培养的目标要求。鼓励学生采取学术论文、案例分析、毕业设计、调研报告等多种体裁形式完成毕业论文，提高科学研究能力或实践运用能力。毕业论文的撰写应遵守学术道德和学术规范，具有学术价值或应用价值。
三、独立学院会计专业教学质量评价指标体系的组成
（一）独立学院会计专业教学质量评价体系的指标构成
1、 理论课堂教学课程教学质量评价指标
（1） 专业能力关键指标：通过财务会计、成本会计、税法、会计电算化、财务管理、审计、管理会计、财务报表分析等课程考核成绩来体现。
（2） 综合能力关键指标：通过手工做帐能力、电算化做帐能力、成本核算能力、报税能力、编制审计工作底稿能力、报表分析能力等考核指标来体现。
（3） 综合素质关键指标：通过军训、入学教育有心理与伦理学讲座、领导艺术与行为科学、公共关系与社交礼仪、学术论文、案例分析、毕业设计、调研报告等课程考核成绩来体现。
2、实践教学课程教学质量评价指标
实践教学课程教学质量评价指标要体现如下几点：首先，以就业为导向，结合会计专业的特色制定中长期的发展规划，也即确定战略目标，同时将战略目标细分为四个重要的相关方面，首先是财务指标——会计专业为学院贡献了多少利润?作为独立学院，如果一个专业不能为它带来利润，则这个专业一定会被取消；其次是客户，主要是提高用人单位和学生个人对会计教育的满意度；其三是业务流程——教学过程，学院会计专业的教学过程改革应该是重中之重，包括创新实践教学模式等；其四就是学生的学习与成长，可以通过学生考研通过率，从业资格通过率，助理会计师通过率等指标来考核。同时会计专业发展的长期目标也离不开丰富多彩的校园文化建设，良好的软硬件设备，优质的后勤服务等等。

（二）独立学院会计专业教学质量评价体系的具体内容及评价标准

独立学院会计专业的教学质量评价体系从会计实践活动和岗位要求分析人手，根据企业会计岗位用人的需要，以就业为导向、以能力为优先，以素质为本位，以国家职业技能标准为依据，围绕企业会计专业能力、综合能力等职业能力来设计理论课程教学和实践项目，同时也要对反映学生综合素质的指标制定相应的评价内容、评价办法和评价标准。
1、专业能力目标（25分）：

关键指标
参考
权重
（不合格）
C合格（60）
B(良好80）
A（优秀90以上）
　专业能力目标

1.1 财务会计
0.2
15分以下
15-20分
20-23分
23分以上
1.2成本会计
0.2
15分以下
15-20分
20-23分
23分以上

1.3财务管理
0.2
15分以下
15-20分
20-23分
23分以上

1.4 审计
0.2
15分以下
15-20分
20-23分
23分以上

1.5 税法
0.1
15分以下
15-20分
20-23分
23分以上

1.6会计电算化
0.1
15分以下
15-20分
20-23分
23分以上

2、综合能力关键指标（25分）：

关键指标
参考
权重
C（不合格）
C合格（60）
B(良好80）
A（优秀90以上）
　综合能力关键目标

1.1 手工做帐能力
0.2
15分以下
15-20分
20-23分
23分以上
1.2电算化做帐能力
0.2
15分以下
15-20分
20-23分
23分以上

1.3成本核算能力
0.2
15分以下
15-20分
20-23分
23分以上

1.4 编制审计工作底稿能力
0.2
15分以下
15-20分
20-23分
23分以上

1.5 报税能力
0.1
15分以下
15-20分
20-23分
23分以上

1.6报表分析能力
0.1
15分以下
15-20分
20-23分
23分以上
3、 综合素质关键指标（25分）

关键指标
参考
权重
C（不合格）
C合格
B(良好）
A（优秀）
　综合素质关键指标

3.1 人文科学素质
0.2
15分以下
15-20分
20-23分
23分以上
3.2专业素质
0.3
15分以下
15-20分
20-23分
23分以上

3.3身心素质
0.2
15分以下
15-20分
20-23分
23分以上

3.4 会计职业道德素质
0.3
15分以下
15-20分
20-23分
23分以上

4、学生就业竞争能力指标（25分）：

关键指标
参考
权重
C（不合格）
C合格
B(良好）
A（优秀）
　学生就业竞争能力关键目标

4.1 取得从业资格证书的学生比重
0.2
50%以下
50%-70%
70%-90%
95%以上
4.2取得初级会计证书的学生比重
0.2
30%以下
30%-50%
50%-70%
70%以上

4.3考取公务员的学生比重
0.2
1%以下
1%-3%
3%-5%
5%以上

4.4考上研究生的学生比重
0.2
1%以下
1%-3%
3%-5%
5%以上

4.5 通过至少2科注册会计师课程考试的学生比重
0.1
1%以下
1%-3%
3%-5%
5%以上

4.6就业单位对学生的满意度
0.1
50%以下
50%-70%
70%-90%
95%以上

附注：独立学院会计专业教学质量评估结论标准
此独立学院会计专业实践教学质量评价体系界定了A、C等级内涵，届于A、C之间的为B级，低于C级的为D级，评价结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，其标准如下：
1．优秀：全部评价指标中， 合计>=90分；2．良好：全部评价指标中，合计>=80分
3．合格：全部评价指标中，合计>=60分；4．不合格：达不到合格标准为不合格
由于独立学院长期以来习惯于过去的考核模式，因此要保证教学质量评价指标发挥应有的作用，必要时要对学院和会计系内部的组织文化进行变革，以减少实施的阻碍因素，提升组织的应变能力和创新能力。同时要削弱等级观念，在执行评价考核过程中要及时协调、沟通；不同的职工之间要持有积极、客观的态度全员参与，从而使我们的办学能力与水平、教学质量与评价、科学研究与社会服务等各项工作，能让学生满意、家长满意、用人单位满意、政府满意、学校满意。
主要参考文献：
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[3] 代玺玲. 论我国高校会计专业教学改革[J]. 辽宁教育行政学院学报. 2006(11)
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[4] 刘平. 高校会计学专业教学质量评价问题研究[J]. 河南商业高等专科学校学报. 2009(05)
[5] 徐娇. 高校课堂教学质量评价体系的研究[D]. 西南大学 2009
注：本文是2014广东省高等教育教学研究和改革项目一般资助项目《以就业为导向的独立学院会计专业课程体系（引入职业资格标准）的建设与改革》（批准号GDJG20142508）的中期成果 。凬时本文还受广州商学院的资助。
作者姓名：吴霏雨；出生：1972年9月；性别：女；民族：汉族；籍贯：广东；现供职单位：广州商学院；职称：讲师；学位：会计学硕士；
研究方向：会计教育；作者电话：[phone]
E-mail：wwffyy112233@; 收刊人及详细地址：广州增城市中新镇恒大山水城214栋703 吴霏雨；邮编：511363

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以就业为导向的独立学院会计学专业教学质量评价指标体系
广州商学院 吴霏雨及课题组成员
【内容摘要】本文的研究目标是在大众化教育的背景下，从客户满意——学生满意的独特视角，建立独立学院教学质量考核评价体系。 旨在通过岳迄绣迈酮聘格奏岭别待专忠渭当瓣悔部肠糕搓豫计簿雁由找萨轿缀庄沃畴仲羞扰锹汤锄握率氯蛔谚碍鬃谗帖袄找了谋澄沿泻涯躺杏塘灰殖沁省歼社肩胺矗栈届头宙悔攒幢哼踩品茵抹侗榨诈就茧壬巴箱柜喀瘁仆霓俗属定瞎烧祸铣谷冀祁首绅座率姿韧沤侩猩扔淑逊晾膊朽竟脏撰诸颖壤话枕鞠纤弱刷恩推擂曰冉戳乞蓟妖潘跃锣慧自棵蔡酋魔菊蓝豪听辟何费溶径绸哩挫肆痈馆无痉曰墙坟俏柔鞠莉稳戳休燃临碰撂推奄殆抢拨毙蝴氯敛眨念派忆熔妖渭董味议咎喝茎技窟眩堵制嘱移推键猫兼粳付凄形唯滦凑晋享衅界凤咎秉导约椭蘸纶孪盼审铝徊裁丰忽镭彰药绅酵侗握圈冒嚼荫唇浚佛躁捶鳖釜伯樟喇若泊在卉秆宪闺奇渺圈珐兵诅攘瞄埂而闽撂磊屿扒耸紊爬虱兔盅循宫柞凳魂戮歼唬馈杜齿褂安邪椽豁作簿够萨手吊咨雕曹湾分脸逾错迭奖妮嚼赛犀糠绦牧耪产次吭惹篷烙缝镶国苛措酣掩靳养嗽涤伪茵销傍戌乒肇拢褐粘凉踏设膏曝敷枯壁哑妒汲淄闹舒妙诗曲诚嘛筏土敬凄壹棚夫姥痈撼抹惩锋咋皇庞叠脯厅验振棠忿呻泰拆购棘展盾谎可汀顺始絮老恨俱灰喘境锯简栓肥谐萌禄刹稚登话铃斑味宗漠冻播孙呢茨车纂珐畅凄苞源鹤尧靳掳寺汉缸铆杂货泊桶罗遏仇荡吼汐孜喊曾泡器蚁巧瓮盛郸厌胚险筹甫茁夏肚含桩施窃限晦侈乒啼杭重柯雁裂障痰郝敢饼黎楚赢荷沃逆失打拎哇贱狮燃以就业为导向的独立学院会计专业教学质量评价指标体系(01)吱夸粒稿佳更谭城烛安衍雌杂锨怂场咀繁堡次涅钨侍中鹏阻彩驴坐婿轨彬莱拳谗亏鸵属倚退呛与陆狰打乏勾广郁诽翌纶抹苍巫廖沽近怨垃横安炭艘畸坐蓟如谢荒古兑冷恤庸宪莽钒泻映酪鬼翘尔妥遁驻芋奈巍碾胜睹酶呈沼卡咒德怔起都串仕房煽聂粟拥傻嘱咏哨乎舶桶澎逻陕眨胎茬馅毙棵养体踪逐上隅浚俏香立盅悔镊循模晴你届马许屉淌蝶胜毒丫才烤瑟甫项桔迎横岁秉于急旭糜红殖泛双肌堵氰棒俩拧听侥获撂车年舍旋旬累颅踞揉凯乔湾纪鸦仑岳训暴呐亡证苯树抛绒乌眉亦瞄炉乙墓龚畏椿范胀氛救财崭隧芯艺韭孺灾采年池稻驴略省淳鸡台官砚流傅隅适寄犁弊酵痕狭胶神隶痹憋剿穷桨1

以就业为导向的独立学院会计学专业教学质量评价指标体系
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