大学课程设计的方法与步骤样本.doc
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1、内容1 课程设计指导CBA目标2 课程设计指导CBA适用范围3 课程设计步骤和方法4 课程设计指导CBA更新1.目标:建立此CBA目标是为课程设计人员(包含讲师)提供指导性步骤和方法设计相关培训课程, 而且标准化相关课程设计格式.2.适用范围:此CBA提出指导性方法和步骤适适用于全部UT斯达康正式培训课程设计(包含技术培训, 管理培训等)3.课程设计方法和步骤:课程设计方法和步骤能够分以下5个部分: 学员期望调查 课程架构设计课程主体内容课程辅助设计教材编写154323.1. 学员期望调查 学员期望调查是经过了解目标学员期望来帮助设计整个课程目标.- 基于课程设置中相关课程初始目标, 设置目标
2、学员 (考虑学员部门/专业领域, 经验, 已经有培训经历等)- 分析相关目标学员4个问题: 她们是谁? 她们和你已经知道些什么? 怎样吸引她们? 她们为何要来参与此门课程?- 设计调查问卷了解目标学员及其直接经理对课程期望 (调查问卷案例见最终)注: 对于已经有成熟课程能够采取现场了解学员期望形式(开始部分), 能够分三个步骤进行: 列出全部学员对课程期望解释课程日程/提要时指出能够/无法满足期望承诺课后对未满足期望跟进课程结束前学员反馈查列出需求是否得到满足3.2. 课程架构设计 课程架构设计目标是理顺课程设计整体框架, 具体结果是制订完整课程介绍 (具体课程介绍模板见后) 课程内容提要必需
3、满足以下要求:- 提要主标题支持课程目标- 副标题论点清楚鲜明, 支持主标题(充足/互补), 逻辑关系合理3.3. 课程主体内容设计 主体内容设计通常包含以下多个部分:- 开始部分 (课程目标, 讲师/学员介绍/学员期望, 课程日程/概述, 后勤安排等)- 主体部分- 课程总结 (关键关键点回顾, 测试, 行动计划等)开始部分: 课程目标部分通常简明地列出学员能够了解/掌握关键知识、技能或工具, 能够帮助学员明确学习后结果, 增强学习动机 讲师/学员介绍/学员期望是加强学员和讲师、学员和学员间沟通必不可少步骤, 能够采取自我介绍或游戏等其它形式设计介绍部分 课程日程/概述能够帮助学员对课程设计
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