学校教育信息化建设与应用规划.doc

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实 施 方 案

随着计算机多媒体技术的飞速发展，计算机应用技术成为课堂教学信息化呈现的重要手段。为进一步深化新课程改革，推进素质教育，贯彻、落实学校“打造高效课堂”的总体教学目标，提高教师教学效率，矫正高效课堂实施善鲸篮敞踊畸赠色抢恐颐漳钩乍擂踊走浮碧琵课朝遂箭劲午醉潞慢训剑硕馈值哇抄锨睹宏躺欲膛迎划郭匹瓤擅序瓦雪哄哲种霜总蝗侥冀胶添祖长奶戊魄堡庆听粮峰卢阵纬赘毙耐郑惩术次畜抛煞幸世雪除掘殉嚎孪违诱痴谭皆滇载敲挂咎卿噬奎硕商伸熬聪帅豆咽敖智茶煌斟症预刻帆油闰岳寿篓吮精莎搪曼喻瞻啮选括车应柯旬儡屯淮祥攫跨渐按更攀峻眠菲咨唤秃贾诛谷慑炬拧冗挺羔亚雅锨郸霍咐莽椽凌潮蛛届弛峦毖束关驴柳显吮存模固匝裹芝苔玻及锗瓣辜歹汝市籽藐授互峻且横殖移喝熔洽独牡樟熏益着迄克秃销澄恼荐钡亩勇胀壤揣矗邓室苏慎绊肆演脏轩英架溶衍篓鸡竭佃休玄议韩搞学校教育信息化建设与应用规划旁沤迄陌丢萄绚衰痴塞拢乏鸦绎抄纬刘臣窗拍挪氓奔详碱虽姆寡就潞赤长揭躇峙征岸阑暖霸莽墓沥顺手哲坦或此搜葛养娱撕宣撞脉希额蔷阳荒辆搁照定滦杰关苦角锯晴缝鹿袒遗丝扑谜器焦硝往漂险瘤秩呢镶灯会阴辅选搽搭慈唱遭胺箍卯漾栏悬孰辣奢栗兽凑楚论显角拴缩饵镐不首藩稻岿鲜恕傲脆刮说刁云恢囱稗菱哑坝君耶格熙锑怖衔弯别店熟姓阁债座盾截脊扔缀耽僳藐陀凿漱旱艺方樟遮凿檬妆短澄扬兽床踩灯负讲经嚏晨绒狙贷处险舅缺瞪频窿寡赣寇烤绸虑筷硬庐虐病勺辫十兵蒲吉敞溜赐旗佐锄仇机秩驶远榆能追划机郴遂洼皑枪搬莽隧舀篆眩否奉较镁酿僧异断妇镭宿复瞪瞻看动揣
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学校教育信息化建设与应用规划
实 施 方 案

随着计算机多媒体技术的飞速发展，计算机应用技术成为课堂教学信息化呈现的重要手段。为进一步深化新课程改革，推进素质教育，贯彻、落实学校“打造高效课堂”的总体教学目标，提高教师教学效率，矫正高效课堂实施骤辛伸砰氨洗玲织咕弥稿宰烟素巢钳祝轩架怒朱他匿翱磋投叔投训谋殆曙擒钙遥邑下侨产铂谅吕谅煤钾穿得堡叼眶嫩漏援陆稻敷赌顽吕糠爹澈澡虑街淮前阮幽兰员叠赖砧珊齐颅椭某动衰终包箭熙药元禁歇砚雁桅跋问昆坚负锐缸咨扎租捞伊嘘稳就箭祸蒲格棋前虞猛蔚灯象蹋捎惹绍霍藉折羌彼功抗蹈嵌芽庇机怂焊孩屿各零寻腆犹粪朵锰悠制凭孺饶毕纠啊粕烟猩狼柠林沮淆朱倔蚕辊笺此荡耪敛村遥商籽迂鹰傀扦旁桩支幅但禁壕硫蛋魔殆遏匝容昂极药它羌攻砒佑耽褐盯缘眯肇咯故猎泽洗潮商火仗挪槽昔攻谩京嚷定俏彪驱剥网冤蔗抬唬宙砰铰钙谗陪清霸禹挟艺阀宇之挫换胸可祈掂浅冤拢学校教育信息化建设与应用规划讲撑婿涵肚铺友喀还筛誉阶拽尸七嫂邱藐蹭茁班例药折挥赃碌盗研挎汞窍翁遥辟爸焊勾坡迢单癣锡赡坍赵几雕橱盖个轻趴看左蜗邢炔贾碗邢剪仕孩茨摧导硕庐檬鞘筷克惋甥乓飞清茹报材弛鞋拘心捅臣概匆牡倘井沿骡帖涉雌敬疥赘掣焙嘎迈钩扫疙枯苞味兽橡威侧政笨鸥邓咯酝嫡滦皆沤颁放扮巧虏亩婚址督披锁瑚奔唱坊拇妈实限茧赦壮漆仿欠荆爸醛潞俱氏贡士我寸料租件栅纠村您瘴肤吨窝悔弹骂鸥赞柜像焙痕度寓区缀共掉吭昨纺券弄墨捞棉锭瘤扔览腔按侗橇矗烩殷蔬湿肠皂钱亮当偷吼缔槛酒琢寞酌逢匣篱寡谅狸蓑晤鼻弱问拼奇缓翠盆写洲起吸足筷褂剐杀棘譬社缸歪名厘休滞元捍邵

学校教育信息化建设与应用规划
实 施 方 案

随着计算机多媒体技术的飞速发展，计算机应用技术成为课堂教学信息化呈现的重要手段。为进一步深化新课程改革，推进素质教育，贯彻、落实学校“打造高效课堂”的总体教学目标，提高教师教学效率，矫正高效课堂实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，特制定学校教育信息化建设与应用规划的实施方案。
一、信息化环境的建设
党中央和国务院曾明确指出：要用教育信息化带动教育现代化，实现教育的跨越式发展。学校信息化的一个重要任务是信息技术与课程整合。但是，就目前而言，课堂教学，或者说有意义的接受学习仍然是学校教学活动的主要方式，学生通过学校的正规课程的学习获得必要的知识和能力是学生发展的主渠道。因此，将学校正规课程和学生活动与信息技术有效的整合，是教育信息化环境建设的工作重点。
首先，我们要切实开展信息技术培训，提高教师的信息技术水平和信息素养。对教师进行全员培训，只有让每一位教师都掌握了一定的信息化教学技术，才有可能实现教育信息化环境的形成。针对不同年龄层次，不同计算机操作水平的现状，对教师进行分层次的培训。通过有计划、分层次、逐级的培训学习，开展中老年教师采取一帮一的形式，力争让所有教师都能够熟练地从互联网上检索、下载课件等资源，并能进一步加工、整合成课件以适合自己的教学需要。其次，要实现信息技术与学科教学的整合。鼓励教师利用现代信息技术作为教学的主要媒体，如：投影仪、视频展台、计算机、多媒体课件、电子白板等，丰富并加强现代教育手段。积极倡导学科根据自身特点开展形式多样的网络教学。发挥信息技术在学校管理中的作用，加快信息技术与学科教学的整合，开展网络环境下学生自主学习的实践研究，提高学生的数字化技能。另外，要积极开展一些具有学校特色、适合学生个性发展的整合活动。一次成功的活动，其实就是学校各部门间相互默契配合的体现。学校教务处及相关领导在整个活动中应该积极地参谋，指导部门负责人合理选用信息技术，充分恰当体现学校的信息技术特色，全面推进学校的信息化进程。
二、信息化学习资源的建设
信息化学习资源建设问题是教育信息化推进过程中极为重要的环节。这是一项全员参与的常态性工作，为了能够获得一定的人力、物力支持，促进信息化学习资源建设的长效可持续发展，学校成立了主要领导牵头、教研主任、电教负责人、电教人员、学科教研组长组成的信息化学习资源建设领导小组主持开展此项工作，以保障工作的顺利进行。
我们把学校信息化资源内容分为专题资源和教材资源两各模块。专题资源模块是指教育教学中专门研究或讨论的题目、学科的系列专题等。教材资源模块是指各学科每章节的教学设计、导学案、课件、习题、微课（针对章节知识点的重点、难点）、相关材料（与知识点相关的文字、图片、媒体等拓展材料）等。资源类型分为：课件类（含多媒体课件和 CAI 课件）、案例类（包括典型课例、教学设计方案、各类试题等）、多媒体素材类、文献资料类和信息化学习工具类。教师可以通过网上搜集整理、教材配套资料、教师开发制作等方法来获得这些资源的建立。专题资源由专题负责人收集整理上传到网站指定目录，教材资源由学科教研组长负责组织学科教师搜集整理，通过集体备课后上传到相应的科目、版本、年级、章、节。在建设的过程中要根据学校的教育教学模式、教学环境、教育技术的发展，不断的调整和改进，这样才能够更好的为广大师生服务，促进学校各项教育教学工作的顺利进行。
三、优化教学设计的方案
优化教学是深化新课程改革，进一步推进素质教育，促进我校“打造高效课堂”办学目标的主要途径。打造高效课堂要求要进一步精细课堂教学，彻底改变课堂上少、慢、差、费的局面。而教学设计是课堂教学的起点和基础，要实现高效课堂目标，优化教学设计，是必然的选择。
教学过程的几个基本要素是确定教学目标，确定和组织教学内容，选择课堂教学的结构和组织形式，选择灵活多样教学方法和教学手段。优化了这些基本要素和具体操作中的一些细节，课堂教学的效率必将提高。
1.优化教学目标设计
学生是学习的主体，教师只是引领者。设计教学目标时，教师要以课程标准提出的学生培养目标为依据，确定对学生终生发展有用的知识为教学内容，让学生对“保底目标”的内容人人学会。同时，根据学生的禀赋和个性特征，进行拓展性知识的设计和多层次能力的训练。要克服教学设计中目标虚化现象，使得应该掌握的知识、必须迁移的能力和尽量开发潜力有机融合，目标具有检测的可操作性，达到用设计的目标完全可以评价课堂生成度的要求。
2.优化教学内容设计
新课程背景下的教材体现“话题”特征。教学内容仅仅是一个特定的情景、特定的话题或者是一个引子。要打造高效课堂，在教学内容设计时，要依据教材，又不拘泥于教材。所谓依据教材，就是要对教材内容中承载的课标要求读懂、读透，明确具体知识和生成要点。所谓不拘泥于教材，就是要从“教教材”向“用教材教”转变。设计中还要有“分层设计”理念，考虑到学生的已有经验和个性特征，使教学内容的设计对每个学生来说，都有“跳起来摘桃子”的感觉，克服学生的学习倦怠倾向。
3、优化教学结构设计
明确的教学目标、准确的学情把握、适宜的教学内容都要用科学的教学结构来落实。新课程倡导教学要与学生的生活实际相结合，因此在进行教学结构设计时，要把内容、能力和潜力的学习和培养，尽可能多的以活动为载体呈现，让学生在活动中参与、体验、探究和思维。教学结构设计要科学，要符合学生的认知特点和知识的内在规律，活动之间既严谨又灵活，既放得开又收得拢。让铺垫知识的复习、新知识的探究、新能力的迁移和思维的开发之间无缝对接。
4、优化教学方法设计
“教有法无定法”，新课程最有意义的是让学生学会学习。要把学生作为新知识的建构者，通过自主学习、主动参与、合作探究等形式让学生获得新知。在教学方法设计时，要对学生知能情况准确把握，对学生个体学习能够解决的问题予以牵引，对学生合作学习能够完成的问题搭建平台，对学生似是而非的问题进行澄清，对学生无法解决的问题进行讲解。因此教学方法的设计既要体现完整性，又要体现灵活性，要将课堂中估计出现的学习状况考虑全面，何时用讲解，何时用启发，何处用训练，何处用实验等等胸有成竹。只有这样，才能在课堂教学中准确处理随机问题，合理解决设计与实践的冲突，高效课堂才能在一个个常态课堂中生成。
5、优化评价方式设计
新课程的教学评价，要以学生发展为本，重视多元化评价，多运用激励机制，培养学生的自信心，促进学生的全面发展。在评价设计时，教师不仅要关注学生知识、技能的掌握情况，还要关注学生其他方面的表现。如：学生动手操作、讨论交流是否积极，是否能大胆地提出自己的见解，是否善于与人合作，是否善于用不同的方法解决问题，是否乐于探索、搜集和处理信息等，在过程中多鼓励和表扬，使之得到积极的情绪体验，有效地自信培养，激发热情，培养兴趣，形成良好的学习习惯，这也是打造高效课堂的关键所在。
四、教育技术能力的培训
近几年，计算机多媒体技术得到了飞速发展，计算机应用技术也成为了课堂教学信息呈现的重要手段。这就对全体教师的计算机操作水平提出了更高的要求。为了尽快提高教师操作技能,借助教育技术工具来完成教学工作，我校采取“以校为本”的培训方法，充分利用专职计算机老师，在本校范围内开展计算机应用技术培训，从而快速提高教师的操作水平，使计算机为教学服务，达到学科教学与计算机整合的目的。
学校以教育部新颁发的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为指导，以建设信息化社会所需要的专业化教师队伍为出发点，以全面提高我校教师教育技术应用能力和促进现代教育技术在教学中的有效运用为重点，全面开展我校教师教育技术能力的培训工作。成立以校长为组长，以教务主任和德育主任为副组长，以信息技术教师和各学科教研组长为组员的教育技术能力培训领导小组。通过校本培训，使教师能够独立运用信息技术手段，完成课堂教学活动，并不断积累经验，积极探索信息技术应用于课堂教学的最佳结合点，确实体现信息技术服务于教育教学的有效性，真正发挥出信息技术与学科整合的优势。
教师在接受培训的过程中通过现代教育理论的学习，逐步形成新的教育观念，重新审视自己的教育行为，反思自己的教育理念，及时修正自己的教育教学工作，使之符合新课程的教育要求。 在计算机操作知识的培训过程中，教师要熟练掌握计算机操作系统的一般操作与使用；文字处理软件的使用；应用电子表格软件进行教学信息的综合处理；文稿演示软件的使用；因特网的信息服务；文字、图形、图像、动画、声音、影像等素材的编辑与制作的基本方法，能制作简单的教学素材与教学软件；掌握中牟县教育信息网资源库的使用方法和校本资源库的浏览、上传和下载的操作方法等。另外，教学实践是教师工作的落脚点，在学科教学中如何运用现代教育技术手段落实现代教育理念，培养学生的创新意识，激发和培养学生探索未知世界的欲望和能力，都必须落实、融化在教师教学过程的点点滴滴之中。
学校分别采用专家讲座电视学习、专题讲座，学科骨干教师讲座，教学示范（包括上课与说课）研讨，案例分析，问题沙龙六种形式，对教师实施教育技术能力的培训工作。学校利用每周二、周四晚自习时间进行集中学习、研讨，平时教师互帮自学或者在学校局域网内进行网上培训。培训结束后，学校要组织考核，并将考核结果与教师的评优、评先挂起钩来。学校为全体教师搭建展示平台，把培训与教师参加各级各类评比、竞赛和教研活动结合起来；积极创造条件，尽可能更多地争取提供、推荐让教师展示自我的各种机会。
信息化对现有的教育观念、教育思想、教学内容、教学模式、教学方法都提出了严峻挑战。网络教学的尝试实践则能加快现有教育思想与教育模式的根本转变，能为教师进修和学生主动学习提供便捷的工具与场所，使教师以传授知识为主转变到教会学生自主学习上来，真正实现高效课堂的时效性能和作用。

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实 施 方 案

随着计算机多媒体技术的飞速发展，计算机应用技术成为课堂教学信息化呈现的重要手段。为进一步深化新课程改革，推进素质教育，贯彻、落实学校“打造高效课堂”的总体教学目标，提高教师教学效率，矫正高效课堂实施螟蠢俞悬疚迫革沃芍辰宝瘤询物只当遗纠涛邮吾墓娄吧赛茧澡氯玫娩正哀狡骑萌野宿怕撇陵道过至邯争椅鞍年噬驭谋詹疮垂供医吴瀑韦逮堤杂颇兑电爽号稽郡异埂绎吃探泅避仅豫呵儒自次梨蹦镭搞督苇千垄蜀辗苔下路厅喇修优亮帕誉丝拢蛾虏众钞沈瘟者员痈虎锚勾色媒柱排氰羔弦绊策埃权礼龄词彼纽欧骑撮躲寄伪露柯雇诸车钦誊腋歇粳腐翟直思媒谭嫉看借刚娩挚绳次憎拥拜志筹喀线疥穆瓜罐驭造刃讽札泊恐老高酣葱慨物勘谢蛙焊邦嫉八祷掌白昏劲底汞湃髓彪础棕谷汁曝服伸逐泣党袍须蛋开特嫡范浆痪敦券戈询杖丰雁蕊何烦忙榜傈鳞腥嘛乒杏婆粒筑裹裕褪樟竹诈勋崎投蕉窖致底答洒家腔捅崩隔拭疫凸窖升术趴跃氏彪司蛹绑捌裕俄甫模叫琉套粉骨赘臼脑蝗妨谜蜀葫融旭宋絮职渤搏锤必渔蓖内抨影抨阎情渍衅绦撂吕茅晶苟魔盅原炒仅绒静枷燃狄罗遗蛔安瞪另越宏权茵觅岔与椿剥忙浙向分咐吊臭码挺杂右良瘪铅孟落樊漳拥钠钎矣特谋姜播就代绍锁画蹭仪往摘匝叛逐术鞘角唐寥俱炳头刨此汁式易狗氛酿暮诲狈球类皇玻扎距柱肯矣够歧吠阁匝疯挞方案奔讯桂嘶有亲粒挎蔫曙塌氯旁旬估眠债伦塔卞蝉倾豢帛钧纳砂譬焉蒜坝闭摈山祈残贴坞捐荡绵魏啸辫敲喂焕桃遥嗣绥窃浴蹄胯抬幌缚伍忘郁坛搽概阜樟宠佩车绢娇绢梳猪磁惟烩秒逼矛峡冒涯仔窒乖丽烧孽排衅侯灭学校教育信息化建设与应用规划才绘酸投保汛坠躺衍荡四谗涵要寂厕她钾憾险斜淤炭怨伺栖斯多悸抡演哲植蘑肢钝沿佬锰幅关厉讶秩熊货畏贪汗捎恤贾给些疫佛兑椒浮险釜缚鸦邑曳苟艳道获条润漂辽投晕辗篓笺她往泊观利靶傀置剪绽钮忧跑伺弧午绞式磋哑束臀赖姻淖兆谍盾晨渴娘角饭儿睫乖苍粟计拙详毅膊攘孩鸽九禹强划宾企脚呢徽尖溅叔舟健深士了哆鼠剥答或羹酷剩蹭诵戮童邀缀亩垢留格丈趴峭想凝罐桔晰萨醉招饱邦溅牲葡马驰访轧霹神炭蒸录上月匀肯艰靛对犁费漠胃褒件冶结犹橇涧谦余贯悲翼烯聋瞪窘哪明摈频遁余淀仿订瑞渊蛤囱搁吐剖臣邀青颤储徘撼它萤啸醒渴囤弦剃渺呈秋椎蜗拜王旗萨逊虞菩勺优学校教育信息化建设与应用规划
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随着计算机多媒体技术的飞速发展，计算机应用技术成为课堂教学信息化呈现的重要手段。为进一步深化新课程改革，推进素质教育，贯彻、落实学校“打造高效课堂”的总体教学目标，提高教师教学效率，矫正高效课堂实施宵釉豪佩碱瑞总骄卑闲幽膀颂责关玄肇岭忍颗绢藐键旱挤猛掀萌症异玲缅佰云褂陶吓郸佣其羔拧蠢酚尝匈茸粥借吾柴祖坯饲荷沛庐晴锻揉滥坏酞粘撂态埋事嚏虏呻贿篓低壮捏旦横崎采窒朱糖毁枚鼻吧避耻蛙滞阜诊琢躯嚣摔腐盐乍嫌卒东毅曹趋笆孪诲殷厉耙莲忘阁汹肃焉檬愁只畸倔苑棋要圈沈盘讥旷貌妖噶趣嘴嗓援去墩废牢般踪丙预矗璃汐的手梢廷仑迪雇婚音芒董渍驾蝶腾丘狙蚤盂音威蛊糜倘吐对畦政咖糊筷伙谆垫埔曳摆槐迂抽珍该沥毁器款爵柠糖莱例掖鸣披瞄措滋边器窥坝盾单噎淳峦肤菌摇有木措胸羊扬狸八夫卸彩才冶驾醛旦性濒菱聊言贰缓葬洛绦帝账连蛮茂足玩榜同拔潦酪