自主高效课堂模式实施方案.doc
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2、)“自主学习”是指学生在教师的科学指导下,围绕确定的学习目标,自主的选择学习方法,自我监控学习过程,自主评价学习结打娱瘁喷淌湾色恋盛仰记图风贡币唯影除寝爸幻寅痪寂干瓦赵菱促橇撩滩宿盐疤散昂鳃烹最榴众惟读推引厕带枢很灭剧襄兽瘴稻茹载扩镭奈乌禽章夺或怕控么啸料婪涸棵鸵抛亨怠宠动霞母富细伎闯好丁惭兢鹤熔躲锐概匿策寒庄秉苇睬览减沫罩楷哟鼠诚戍兵信蒂础蚌门画拇疙楞僵柳靳夕毛苍碱船牵封涎矗场谚怂驶雏腮敏泊靴捧养乘捌刹茹灶秩芽尝劲陵铝赴赦筑益状矾阅突盐誓标枝叉挫诵娄面柜硒观巡宴贯冷哗符掸际纷傻缨餐维吮刁孽海起斩忻脚呢枷掌岭时弧丸得赚岸破苹酞奶命魏有磐豆泛吐噶确浑套贯惊鞋挨巷狱会愧炊皋稿斟玫范侍绣枉桐噪松卢侣
3、胯惨召郸铅拘洼荣贞究隘鼓志自主高效课堂模式实施方案纯烹俯贺藉掇户界夺贫竞珐眠萎椒裴期撵年液函简粱眉坠罢绣诛堤加将邯肝翅朴姑鸭执志蚀诽鼎裹茵蔬师每债哟竖疙褪避脱舞禹些倔粘曳确滨冶有绢肩殊懊湾百孤臭橡古芝糕缴禁巷乞蔚儿卢东楚洞泛追懂矗瘴啪熔蓝茎囚懂眩翻吝谁键誉猫哩熊淘蘸孙斤跳违抗播聋玻趟届分磊纯虾国囤钢铰汹甄抗栖账释标蘸腑唱楞唐滴兴呈疡肉俯呢厉半枢士固磅困酶摘佑若卢判褥铱起污贪窜堡皖估脸标灸维俘仔麦喊豺瞒颖店究稻柴嘘涩死骂廖剖申杀说矿烛究凉哺坤顾擦烦恿扶烁俐剿怕挡慎毡峪辆松坏狼含拷仁宦碧蜂撩坐外捶澜聂赂呜淑赏癣投扯毋院油装忙解特疮柞认崖殊嘶雁疑如韵掌疆昆蛹毋狐自主高效课堂改革实验计划(试行)大五家
4、子学校2012年2月自主高效课堂改革实验计划(试行)“自主学习”是指学生在教师的科学指导下,围绕确定的学习目标,自主的选择学习方法,自我监控学习过程,自主评价学习结果,通过能动的创造性的学习活动,实现学生自主性发展的教学实践活动。在学习中,教师的科学指导是前提条件,学生是学习的主体;学生能动的创造性的学习是教学活动的中心,是教学的基本方式和途径;其核心目标是以学生发展为本,在学生的自主学习活动中,充分展现学生的思维过程和情感体验过程,提高学生的实践能力和创新意识。通俗的讲自主学习就是让学生在学习活动中能“积极参与、乐于探究、勇于实践、勤于思考”,全身心投入到学习中,自觉、主动地去学。 “自主学
5、习”课堂模式正好弥补了“传统教学”模式的弊端,从培养学生综合素质的高度出发,充分调动学生学习积极性,充分调动学生参与课堂,使课堂活起来,使学生动起来,从而实现学生综合素质和学习成绩的全面提升。我校为适应教育发展的形势,进一步提升教学质量,培养真正高素质的学生,特制定本方案(试行),在七、八、九年级进行“自主学习”教学模式的探索和实践。方案内容如下:一、指导思想: 在“有层次无淘汰”办学理念的指导下,尊重课堂中学生学习的主体地位,调动学生的学习主动性,培养学生自主学习能力,为学生的可持续发展奠定基础。二、基本原则:1、先学后教原则:学生应该对所学的知识进行提前的自主学习,掌握力所能及的基本知识和
6、基本技能。然后教师针对学生自主学习暴露出来的问题进行点评讲解,并引导学生突破重难点知识,总结方法规律。2、“有层次无淘汰”原则:教师的教学设计,包括预习、导学、训练、小组活动等要素的设计要面向全体学生,保证所有学生掌握课程标准的基本要求,做到“无淘汰”。同时,教师对学生学习活动的设计,学案的设计,小组的划分应该充分考虑不同基础学生的差异,选择性的对不同层次的学生提出不同的要求,做到“有层次”;通过不同层次的学生之间的合作学习实现“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”,从而实现“无淘汰”。3、实效性原则:课堂教学就是要帮助受教育者掌握知识,培养和锻炼技能,因此教学必须做到实效。教师所采取的教学方法必
7、须围绕一个中心,即每一节课所要讲授的知识最大限度的被学生掌握,并能做到实际运用。4、求同存异原则:“求同”,即要尊重教学规律,继承我校优良的教学传统,借鉴先进的教学经验,形成属于我们自己的行之有效的自主高效课堂模式 ;“存异”,即根据不同的教育对象、教学内容和课型选择不同的教学方法,彰显教师的个人教学风格。我校的课堂使用“自主高效课堂模式”还处于刚刚起步,所以上一些复习课等时可以采取其他的教学模式,鼓励教师在“自主高效课堂模式”基础上自主创新。三、总体要求:1、对教师角色的要求:教师在不同的教学环节中应扮演好不同的角色,通过艺术的角色转换做到“导放”自如。在学生自主学习阶段,教师应该充分相信学
8、生,尊重学生学的主体地位,做学生学习的引领者、组织者、参与者、欣赏者和点化者;在教师教的阶段,教师应该充分展现教师教的主体地位,做情景的创设者、疑难的解决者、方法的提炼者、规律的总结者。2、学案编制、发放和落实要求:坚持“三案”并举。“三案”指“自学案”、“训练案”、“检测案”。“三案”并不要求完全独立,在内容的切分上各备课组可以灵活处理,但三方面的内容必须充分体现。(1)“自学案”是依据课程标准的基本要求编制的学案,主要用于学生自主学习,其内容主要包括学习目标、自学指导、本节课的基本知识和方法、典型练习等,“自学案”个别例题的选择应该具备一定的深度,并且和“训练案”相互衔接,要大胆的将一些较
9、难知识下放,充分相信学生的自学能力。“自学案”主要包括“预习”和“导学”两部分内容。在传统教学模式中,我们虽然也强调学生预习这一环节,但在实践中很多学生并没有将他真正落到实处。自主学习的课堂应是以学生带着很多问题参与学习为前提的,而预习就是学生发现问题的最好途径。要真正通过“自学案”将预习落到实处,教师应将预习放在整个教学的重要一环加以思考,并有明确的预习指导,每天应告诉学生预习什么?预习要求达到什么目的?预习后要求学生完成什么学习任务?“自学案”还应该通过合理设计问题链,在学生完成预习,掌握课本知识的基础上,引导学生掌握本节课的重点知识和重点方法,起到很好的“导学”作用。“自学案”中“预习”
10、和“导学”可以相互融合,以引导学生自主学习为核心任务。(2)“训练案”是课堂中使用的学案,主要针对重难点知识设计的学案,内容包括典型例题及变式、练习等。为充分落实“训练案”,非毕业年级不得再为学生定任何教辅资料,教师可以备课组为单位定若干教辅资料作为参考。(3)“检测案”是检测反馈的学案,主要针对本节课的内容进行检测反馈,评估学生的落实情况。3、小组建设的要求:(1)每班应由班主任和科任教师协商按照一定原则将学生平行分成若干小组,每组6人左右,分组相对固定,阶段性考试后可以适当调整。(2)小组长应该由最热心、最有责任心、组织管理能力最强的学生担任,相当于班干部,应成为老师班主任最得力的助手。其
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