高校理工科大小课堂优缺点比较分析.docx
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1、 高校理工科大小课堂优缺点比较分析 尹士玉 郭浩摘要:课堂教学是教学的关键,提高课堂教学的质量可以极大地提升教育教学的水平。大课堂可以让更多的学生同时接受顶级名师的教育指导,可有效缓解学生大量学习需求和有限教学资源之间的矛盾,但由于学生太多,教师往往无法顾及每一名学生,而小课堂可以解决这一矛盾。因此,理工科高校应根据各个科目的不同性质,对于理论性课程开设大课堂,对于实践性课程开设小课堂。关键词:理工科;大课堂;小课堂:G642.41 文献标志码:A :1674-9324(2019)28-0188-02一、引言随着社会政治经济和科学文化的发展以及对人才培养要求的提高,教学形式也会不断发展和改进。
2、在教学史上主要的教学组织形式有:个别教学制、班级授课制、分组教学制1。我国主要采用班级教学的组织形式,一般高校的班级教学分为大课堂和小课堂两种形式。二、大课堂的特点(一)大课堂的优点随着我国社会科技的发展和政治文化的进步,政府对教育事业越来越重视,在九年义务教育的基础上新出台了很多鼓励和支持优秀学生顺利升入大学的政策。近年来,大学生的数量逐步提升,根据国家统计局和教育部发布的最新数据显示,2017年,全国在校大学生人数共有2695.8万,应届大学毕业生795万,普通本专科招生748.6万人2。然而全国各级教师总人数约一千八百多万人,高校专任教师人数约一百八十多万人,师生比大约为115。再加上教
3、育资源相对众多人口数量的不足,为了适应目前国内高校整体现状,大课堂可以充分、有效地利用有限的资源,使更多的学生接受教育。同时,学生数量多,也为高校对学生的管理和教学进度的安排增添了很多障碍。而大课堂的设置可以大大减少管理和组织教学上的工作量,学校可以在教学内容和教学进度上制订统一的规定和要求,方便了教师的授课和管理,使教学能有计划、有组织地进行。从课堂质量看,大课堂学生人数多,在授课过程中,学生之间的讨论就更容易产生新想法,使学生们看到彼此不同的见解,引发更深入的思考。(二)大课堂的缺点学生人数多,也为教师授课带来了一系列的問题。首先,由于大课堂的学生约为一百多人,教师上课时,无法同时顾及每一
4、名学生,只能把关注点放在个别学生身上。长此以往,师生交流不够充分,教师对本班学生了解甚少,难以根据学生的具体情况调整授课方式和内容,或者对本班学生的学习情况产生错误的判断,制订出不适于学生的教学计划。其次,大课堂人数多,考勤成了教师的一项艰巨的任务。如果每节课都点名,就会占用宝贵的课堂时间,而且十分麻烦。但如果取消考勤或间隔考勤,就纵容了某些自制力不强的学生逃课的坏习惯。根据调查收集的资料来看,偶尔逃课的学生占71%,经常逃课的学生占11%,从不逃课的学生只占18%。不仅如此,即使在课堂上的学生,由于他人影响或座位靠后等原因,其存在高比例的隐性逃课现象,本科生与专科生的隐性逃课率甚至达到89.
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