模拟法庭课程融入习近平法治思想的课改理念与设计.pdf
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1、模拟法庭课程融入习近平法治思想的课改理念与设计董新辉王威媚摘要:在党的二十大上,习近平总书记深入回答了我国全面依法治国、开展社会主义法治建设一系列重大理论和实践问题。为响应时代的切实需要,培养高素质法治人才队伍的目标将纳入高校法治系列课程考核的重要指标,如何创设新的法治教学内容与方式也成为法学教育工作者面临的重大研究课题。在法学专业课程中融入习近平法治思想所具有的关键意义,将对全面依法治国的推进产生深远的影响。该文依据习近平法治思想要义和我国法学专业教学的现状,从模拟法庭特色实践课程的推进出发,论证课程改革机制的必要性和可行性,为在理论和实践上探索习近平法治思想融入教学提供参考。关键词:法科教
2、育;教学改革;习近平法治思想;人才培养The Concept and Design of Curriculum ReformIntegrating Mock Court Courses with Xi Jinping Thought on the Rule of LawDONG XinhuiWANG WeimeiAbstract:At the 20th Congress of the CPC,General Secretary Xi delved deeplyinto a rang of singnificant theoretical and practical aspects relate
3、d to China scomprehensive rule of law and the development of socialist rule of law.In response tothe evolving needs of the era,the goal of cultivating high-quality legal talents will beincluded in the important indicators of the assessment of rule of law courses in collegesand universities.How to cr
4、eate new teaching content and methods of rule of law hasalso become a major research topic for legal educators.The key significance ofintegrating Xi Jinping Thought on the Rule of Law in the law course will have aprofound impact on the promotion of the comprehensive rule of law.Based on theessence o
5、f law practice and the current situation of the teaching of law major in China,本文是浙江省普通本科高校“十四五”教学改革项目“习近平法治思想融人法学专业课程问题研究:以民事模拟法庭课程为例”(项目编号:jg20220540)的研究成果。-260-青年学者园地this paper demonstrates the necessity and feasibility of the mechanism of curriculumreform,starting from the promotion of the chara
6、cteristic practice course of mockcourt,so as to provide a reference for exploring the integration of law practice intoteaching in theory and practice.Keywords:law education;teaching reform;Xi Jinping Thought on the Rule ofLaw;talent training1习近平法治思想中关乎法治教育的核心要义1.1注重法治教育以培养青年学生法治意识与素养“培养什么人”,作为教育的首要问
7、题,明确了社会主义建设者和接班人所应当具备的素养,即德、智、体、美、劳全面发展。立德树人作为教育的根本任务,要坚持为社会主义现代化建设服务、为人民服务。青年学生作为社会主义现代化建设的重要后备与主力军,须对法律心怀敬畏之心,学法懂法,遵纪守法,坚守底线。接受法治教育,能够增强青年学生对法律的认同,帮助其种下法治思维的种子,为成长为合格的现代公民打下坚实基础。青年学生要学习习近平法治思想,做担当民族复兴大任的时代新人。青年学生要对于法治之魂有深刻的把握,即始终坚持中国共产党的领导,清楚认识到政治与法治相互依存、相互促进的关系。同时,坚持走中国特色社会主义道路,从本土出发,为国家法治建设添砖加瓦。
8、从中华人民共和国民法典的出台可以看出,国家以民为舟而行,全面依法治国离不开人民群众的利益获得、福落地与权利实现。法律具有民本性,只有衡量好社会公平正义的天平,才能让人民群众在案件中有所感受。更为关键的是,青年学生是继往开来、传承与创新并行的生力军,肩负着发展中华法治文明的重要责任。习近平法治思想在总结我国法制传统的基础之上,将其中的优秀文化和有益成果与我国现实国情民风相结合,发展明德慎罚等中华优秀传统法律文化,使得历史底蕴厚重的文化精华在新生代重焕光彩。诚然,思想的引领不可或缺,而实践的运用同样无可替代。“学思用贯通,知信行统一”是青年致力于实务的方向标尺,积极利用法治思维去处理和解决生活中出
9、现的各种问题,以法律为武器化解矛盾,应对危机。习近平法治思想是以改革创新为核心的时代精神在法治领域的伟大思想结晶,要求广大青年学生深刻领会并把握其中的时代特征、战略思维,坚持鲜明的政治导向,积极肩负历史重任,真挚为民服务。同时,青年学生群体应当坚定理想信念,并将理论融于实践之中,身体力行以加深法治思维的培养及运用法治方式的能力。1.2坚持建设德才兼备的高素质法治工作队伍坚持建设德才兼备的高素质法治工作队伍是全面依法治国的重要保障,具有基础-261语言与文化论坛(2 0 2 3年)教育与语言学卷性、先导性、战略性地位。全面依法治国的施行需要高素质的法治工作队伍这一坚实后盾,通过法律行业的各种相关
10、职业相互联动并举,团结法律工作者、高校法学教师、法学专家与学者等共同为推进依法治国建设而努力,将擎画的蓝图变为现实。其中,“德才兼备”的具体要求较为明确水准高。前两者是一个法治国家的公民皆须具备的理想信念,而后两者则对法治相关作业者提出了更高标准的希冀。在鼓励专门队伍建立与发展的同时,更要关注制度对于权力的监督机制,坚决抵制司法腐败,真正做到将“权力关进制度的笼子”。作为全面依法治国的重要力量,法律服务队伍坚持跟党走,拥护社会主义法治,致力于为人民服务,为人民的幸福而奋斗。从对青年学生的教育、引导、管理出发,切实推进各大高校法学院课程改革,提高法律人才质量。与此同时,加大涉外法学教育力度,在保
11、证国内法教育高质量的前提下,布置好对外工作的大局。深学笃行习近平法治思想,必须坚持学习、宣传、研究三大工作齐头并进,统筹发展。将习近平法治思想纳人浙江省内高校法治理论教育体系,制订周密谋划,精心筹备实施。除了教育层面,实务之中也存在着诸多规范。执法、司法之公正是社会公平正义的生命线,因而规范和监督执法、司法之运作作为反腐败课题的头号任务,经久不衰。有实质正义和程序正义作为前提还远远不够,德与法须并重而施,因为法律和道德相辅相成,共同为维持规制社会稳定秩序发挥作用。加之,进一步提高执法司法质量效果以及公信力,争取在优化营商环境、责任体系改革和建设、政法一体化等方面取得新的突破。对于政法队伍的建设
12、,要求执法必严,有法必依,违法必究,守住人情和底线的边界,不忘法律之初心,忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律。角一一思想政治素质高、社会责任感强、业务能力强、职业道德2.法学专业教学深刻融人习近平法治思想的必要性2.1 习近平法治思想与法学教学融合存在的提升的空间长久以来,我国高校法学专业虽借助“思想政治理论课”“习近平法治思想”等专门课程在法治思想教育的显性层面取得了一些成效,但仍未能将其中的隐性法治思想尤其是习近平法治思想资源认识透彻,从而导致了法学教学与法治教育的“两张皮”现象。具体而言,无论是法学专业教学理念和人才培养目标,还是法学课程内容与教学考核评价体系,对于习近平法治思想的融人
13、及吸收都不够到位。一些高校没能把握好法治思维培养之显性教育和融人法学专业课程之隐性教育的真正关系,通过人为将法学教育和法制教育分裂开来,造成法学教学设计上法治思想内容的缺失。同时,从上至下于教育体系内部进一步导致法学专业教师对于法治思想培养的忽视,致使法治思想培养难以落实。从法学专业人才培养目标而言,我国高校相关目标定位不够合理,一味注重职业教育的成果,即致力于提高法学生的理论水平和实务技能而忽略对其法律信仰与道德情操的培育。此种现象现存问题较大,在法律研习者心中,法律仅仅只是一种工具和262-青年学者园地谋生的手段,法律情怀的缺失使得他们失去对于法律的敬畏之心,很可能造成法律的坚实捍卫者反而
14、转变为肆意的破坏者之恶性社会影响。除此之外,在法学课程教学内容上,只传授法学系统理论知识远远不够,对法律制度产生的历史缘由、蕴含的人文理念及产生的积极与消极社会影响等方面缺乏深入的分析与探究,造成学生现实困惑解决的搁置,反而不利于其增长运用法条、理解掌握法律深层内涵和精神实质的能力。在更为宏大的话题层面,我国法学教育体系的课程考核评价还不够完善,片面重视对于学生理论知识掌握程度的考察,缺乏实践能力和思政水平的考核内容。2.2理想法学教育的必然要求中国法治的修明与高素质法律人才梯队的栽培息息相关,理想的法学教育应当能够实现法科生法律知识的体系化,培养其运用法律技能解决实践问题的能力。“哲学家们只
15、是用不同的方式解释世界,而问题在于改变世界。”马克思主义哲学之所以科学,就在于它正确地反映了物质世界的本质和规律,证明了理论来自于实践且需要经过实践的反复检验方能成为真理。何美欢在论当代中国的普通法教育一书中,得出了专业法学教育是而且应该是“学术性的”“博雅的”相关论证结果。这一观点直指中国法学院教育的失败之处,并对专业的法学教育该当如何提出了具体要求。当前,中国的法律体系深受西方法学的影响,甚至是根植于西方法学的概念和体系而不断发展的。这说明,西方的法律思想拥有我们没有达到的先进之处,对于我国法治进程的推进亦不缺启蒙之效。正如德国法学在我国当前的法学教育和研究中日渐受到推崇,他们的法学教育理
16、念深刻而独到,揭示了理想法学教育的整体风貌。德国法学教育秉持“完全法律人”的培养理念,实行建立在法教义学基础上的以案例研习为主要内容的教学模式。此种法学教育模式牵涉极广,涵盖公法、民法和刑法三大重要领域。一方面,在德国第一次国家司法考试中,通过模拟的案例分析来培养学生法律思维的体系化;另一方面,借助第二次国家司法考试之前的法律实训,使得学生进行理论和实践的贯通。如此种种,皆是为形成稳定的“法律人共同体”而做出的努力。“完全法律人”所包含的深刻内涵,值得我国法学教育体系进行深人研究并吸其所长,从而结合习近平法治思想开展法学教育课程各方面的改革。法学常常存在观点对立,也正是在此种对立而得出的结论中
17、发展自身。法学是一门说理的学问,重要的不是结论本身,而是结论所依据的种种社会经验一一因为法学不存在标准答案。运用法学思维进行问题思考时,实该对非黑即白的价值观敬而远之,注重对相冲突利益间的取舍。结合习近平法治思想中对于教育的现实要求,专业法学教育应当明确“培养能思考、会思考的人”这一首要目标,这正是从律师职业的相关要求出发,对人才的原创性和思维能力提出的期望。如著名教育家迈耶所说:“我们应该教授学生如何思考,而不是教授他们思考什么。”知识僵化和被动的学习只能打造出法律职业的机器,这样的未来发展是难以为继的。理想的法学教育目标不仅应当注重对学生严谨法律思维的训练,而且不能忽视对其较强法律适用能力
18、的培养。例如,运用资料进-263-语言与文化论坛(2 0 2 3年)教育与语言学卷行研究的能力、书写和讲述清楚汉语的能力、认定和分析法律事实的能力等,皆是一个法律人在从事实务解决的过程中必须具备的能力。尚苏影认为,法学专业课程教学改革的目标是让法学课堂肩负起育人功能,而不是将法学课当成思政课来上。这与沃耕的法学教育理念不谋而合,即重视社会主义核心价值观在法学教育中的融合,将潜移默化的渗透式教学作为创新重点,从而于无形之中帮助学生牢固树立正确的三观,达到“知识传授”与“价值引领”双管齐下的目的。2.3培养实现中华民族伟大复兴的法科人才队伍的根本要求中国未来的“法律人共同体”不仅应当在法治理想上目
19、光长远,更需要具备专业化的法律实践能力,通过直面本土问题,发挥专业素养来推动中国的法治实践。具体而言,为助于中华民族伟大复兴的实现,要求法科人才立足于本土化,将理论和实务相结合,坚持不懈地以习近平法治思想来武装头脑,指导实践。法学人才培养目标中非常关键的一点是德法兼修,意味着在法科人才队伍建设的全过程都要切实贯彻习近平法治思想的核心内容。为实现中华民族的伟大复兴,首先应该明确“时代新人”的育人目标。也就是说,“时代新人”不但需要具备爱国情怀、道德品质、理想信念等基本素质,而且要有坚定自信、奋进担当的精神状态,更重要的是将目光放长远,打开思考的格局,以时代责任为定位对自身严格要求,以自律严谨为依
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