作文范文之幼师资格证作文题目.docx
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1、幼师资格证作文题目【篇一:教师资格证作文题目】 可以用来套装的作文题目 我永远的天空 这是一篇材料命意作文。我们如何审题(角度、材料、立意)? 通过度析,主题明白了: 一、你可以站在社会,学校,家庭这个角度谈如何培养青少年,如何既发挥受教育者的长处,同时又 要多了解发现年轻人的生理特点个性特点,帮助青少年培养更多的适合自己的生存发展的技能,因材施教,作智慧的引路人。 二、你也可以站在青少年自身角度来谈,作为新世纪的年轻人,我们一方面要知道自己最擅长的地方在哪里,也就是自知,然后充足的发挥这种优势,同时你又要了解这个社会和你之外的其别人,也就是知人,然后寻找自己的潜力空间,加以培养,所谓知人者智
2、,自知者明,作扼住自己命运咽喉的人。 从文体上看写记叙文、议论文、散文等文体应当都可以出彩,但文体必须明晰,不能写成四不像作文。 从材料上看古今中外都可以谈。关键是要用得准确,扣题要准,能不能将真情实感融入材料中,能不 能将材料细节解决好,能不能将材料中叙述,议论,抒情解决好,都是能否完毕好材料写作的关键。 作文 因材施教,发展自我 “因材施教”这是一个大家普遍接受的思想。成功需要汗水需要付出,但更需要对学习主体客观的分析与了解,扬长补短,发挥自己的优势,这样我们才干更好地发展自我,实现人生价值。兔子是短跑冠军不会游泳,这是由它先天条件决定的。而鸭子教练却逼着兔子、松鼠学游泳,功夫费了不少,但
3、成效却不大!自己却还不明因素地嚷嚷“成功的90%来自汗水。加油!加油!”这是一个多么可悲的例子,试想,假如那只兔子不仅没有学会游泳,反而把跑步的本领也给忘了,那又该怎么办呢? 有一篇文章曾写道:“不是任何竹子都能做成笛子,太嫩的竹子质地过于松软,无法吹出悠扬的笛声来。但他们不是没有用了,它们还可以发挥自己柔性强的特点,用做编竹席的材料!”倘若非要嫩竹做笛子,那想必是费力不讨好,别说像“此夜曲中闻折柳,何人不起故园情”那样勾起客居者的思乡之情,恐怕是自己自娱自乐也嫌它声音太晦涩难听了吧!发挥自己的优势,填补自己的局限性,因材施教,辩证客观地看待人和物,而不是一个模板育人办事,这样才干突出每个人的
4、个性,使其成为自己领域中的“爱因斯坦”、“毕加索”,而不是一个碌碌无为的庸人! “因材施教”,发展个性才干更好地实现自己的价值。客观地分析我们的潜能,我们才干实现奔腾!最近一段时间,人们关注的焦点之一就是是否文理分科。我想:作为一个学生当然要德、智、体全面发展,这是我们美好的愿望。但事实上我们每个人的先天条件不同,个人爱好不同,目的和愿望不同,因此很难实行一个模板的教育方式。让热爱文学、醉心于诗词歌赋的文学少年整天沉浸在物理、化学晦涩难懂的公式中,让精于严密推理的明日科学家整天哼吟着散发着发散性思维气息的散文长诗,这是多么难以想象!就像非得让陈景润写抒情诗,让李白研究数学公式同样,最后只能一心
5、盼望,终归要破灭! 发挥自己的优势,展现自己的个性。“因材施教”,让每一个人的潜能都得到充足发挥,扬长避短让我们都成为自己世界的“爱因斯坦”。 ? 因材施教,发展自我这篇作文属于高分作文。作文标题旗帜鲜明,符合题意,中心突出,语言流畅,引用恰当,内容充实,结构严密,说理透彻。善于联系实际, 通过“不是任何竹子都能做成笛子”和“是否文理分科”两段细致的分析,强化了观点。 抱负的教师写作提纲 提出论点(1):抱负的教师,应当是胸怀抱负、充满激情、富于爱心、勤于学习的教师。 证明论点(2-5): 分论点1:任何教师要想有高的成就、高的水准,一方面必须要有崇高的抱负。 分论点2:一个优秀的教师,不仅要
6、具有远大的抱负,还要有激情。 分论点3:抱负的教师更应当是一个充满爱心,受学生尊敬的教师。 分论点4:抱负的教师,应当是一个勤于学习,不断充实自我的教师。 得出结论(6):教育需要抱负,需要激情,需要爱心,需要养料。 抱负的教师 新时期抱负的教师究竟应具有如何的素质?对此,国内外学者众说纷纭,仁智各见。 我认为,抱负的教师,应当是胸怀抱负、充满激情、富于爱心、勤于学习的教师。 任何教师要想有高的成就、高的水准,一方面必须要有崇高的抱负。作为教师来说,走上教育 岗位以后,必须为自己设立一个一生为之奋斗的目的。只有设立这样一个目的,才干把自己的所 作所为锁定在这个目的上,才干不断增强自我意识和使命
7、感,才干不断地进行自我挑战,否则会 走弯路,会荒废时间及精力。 一个优秀的教师,不仅要具有远大的抱负,还要有激情。生活中的一些人,为什么没激情, 由于他发现不了自己的可爱之处和伟大之处。自信使人自强,适当的“骄傲”使人成功。只有自 信,才干使一个人的潜能、才华发挥至极致,也只有自信才干使人得到“高峰体验”。一名抱负 的教师,应当不断地追求成功,设计成功,更重要的是要撞击成功。只有去撞击每一个也许成功 的暗点,才干擦出成功的火花。当一个教师停止撞击了,就意味着他对生活失去了意义,对自己 的存在失去了自信。 抱负的教师更应当是一个充满爱心,受学生尊敬的教师。爱是教育成功的基础。我 们有些教师日复一
8、日、年复一年地在教,但是他从没有在教的过程中寻找到乐趣,心中也没有涌 起一种爱的热潮,这样的教师永远也不也许取得教育上的成功,永远也不也许把握教育的真谛。 未来的教育家应当投入全身心的力量去爱学生、爱教育。只有爱,才干赢得爱,你爱教育事业, 教育事业也会爱你,你才干获得事业上的乐趣。你爱学生,学生也才会爱你。教师爱学生,一个 很重要的表现就是相信每个孩子,每个孩子都具有巨大的潜能,并且每个孩子的潜能是不同样的, 只有独具慧眼,发现每个孩子身上的潜能,鼓励孩子去不断地自主探索,才干使他们的才华得到 淋漓尽致的发挥。我认为,只有在爱的基础上,教师才会投入他的所有力量,才会把他的青春、 智慧,无怨无
9、悔地献给孩子们,献给教育事业。 抱负的教师,应当是一个勤于学习,不断充实自我的教师。 勤于学习,充实自 我,这是成为一名优秀教师的基础。一个抱负的教师,一个要成为大家的教师,一个想成为教育 家的教师,他必须从基础抓起,扎扎实实多读一些书。作为一名教师,你跟其他专家不同样,需 要各方面的知识,一个知识面不广的教师,很难真正给学生以人格上的感召。孩子年龄越小,他 对教师的盼望就越高,他就越是把教师当作百科全书。在他们眼里,教师是无所不知的,而假如 教师是一问三不知,他就非常失望。所以教师应当完善自己的知识结构。 总是,教育需要抱负,需要激情,需要爱心,需要养料。只有如此,我们的教师才 能茁壮成长,
10、我们的教育才干健康发展,我们的民族才干在与世界各国的竞争中立于不败之地。 “绿领巾、红校服”: 教育功利性的替代品 据齐鲁网载:25日下午四点多,网友“天佑中华a”发布微博称包头二十四中向初二、初三年级前50名学生发放背后印有“包24中优秀生,翔锐房地产”字样的红色校服。微博内,他还配发了这种“优秀生”校服的图片,并指出,校服由包头翔锐房地产公司赞助。 其实颜色没有过错,红花绿叶向人们呈现了一副春意黯然的美丽画卷,红校服、绿领巾也没有错,只是人错了,严格的说是人的思想错了,错在了整个社会在竭力提倡平等对待每一个学生的今天,错在了不能单纯的以成绩来评估一个学生的多元化的评价时代。 由于人赋予了红
11、校服、绿领巾新的内涵,使得它们冤屈得代人受过,假如是普普通通的人那也就罢了,按理说老师也是普普通通的人,只是社会赋予了老师育人的特殊身份,所以这种急功近利的行为不能发生在老师的身上,这是整个社会基本成型了的一个评判标准。 曾经爆料过清华大学以公司商品名义命名教学楼的新闻,饱受整个社会的争议,如今又出现了房地产瞄上学校的事情,看起来这两个事情没有内在的联系,其实其中却暴露了一个大大的社会现实问题,那就是“尊师重教”步入了尴尬的局面,已经从原先的那种发自内心的情感表达演变成互相运用的格局,想我赞助你得为我服务,学校甘愿给公司“献媚”也体现了教育不自尊、不自重的“堕落”。学生被广告是一种人对此行为的
12、理解,更多的则是争议“红校服”的功利色彩,我不知道既然是为了钱可以出卖自己的自尊,那么花钱可不可以买到“红校服”?当然了,这是一句玩笑话,即便是一句玩笑话也是一句值得深思的话。 也许,身穿红校服的人会滋生一种与众不同的优越感,他们一定乐意穿着红校服招摇过市向每一个市民 “介绍”自己是一个优等生,既为自己做了广告又为包头翔锐房地产公司做了广告,学校又挣了钱,可谓一举三得。 在这种极端势利且功利的背景下一定会触痛那些远离“红校服”的同学,他们一定不乐意与穿红校服的 同学一同走路,很自然的就把“红校服”和“蓝校服”对立起来,这显然不符合和谐团结的精神,也许其他的同学从此以后不再乐意穿红衣服了,由于在
13、他们看来这代表着一种实实在在的耻辱,而非学校嘴里的激励。 再说,如何评判一个学生的优劣也是一个值得争议的内容,评判的不公一定会损伤别人的自尊,这也不符合公平的原则,此外,50名额定数额的“红校服”会不会更换它的主人?新穿上的人且不说,那些脱去“红校服”的同学情何以堪?同学们、家长、社会上的人又怎么来看待这部分同学?说得严重一点会不会导致学生人格裂变或者更为严重的事情发生? 学校是育人的场合,平等的看待每一位学生是当前教育竭力提倡的氛围,我们不否认学生中成绩存在着左中右之分,但是,每一个学生的人格是平等的,况且,成绩并不代表学生的所有,甚至夸大一点说成绩或许在学生的成长经历中并不一定占最大的份额
14、,所以人为地把学生分为三六九等一方面就不符合教育的规定,假借公司之手更是有违师道。 为什么“绿领巾”、“红校服”事件中校方都是以“激励手段”来为自己开脱呢?因素很简朴,人们习惯上一直认为激励总不是坏事,但是人们却往往忽视了激励和打击是结在一根藤上的果,激励过当或表现方式不妥就会转向伤害自尊的另一面,“绿领巾”、“红校服”当属此列,只是“红校服”事件掺杂了更多的利益。 假如没有绿领巾、红校服,也许会有“红帽子”、“黄帽子”,由于“绿领巾、红校服”只是教育功利性的替代品。 刚刚走了“绿领巾”,如今又来了“红校服”,功利驱使下的教育还会有哪些新把戏? 谈 骨 气 吴 晗 我们中国人是有骨气的。战国时
15、代的孟子,有几句很好的话:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。”意思是说,高官厚禄收买不了,贫穷困苦折磨不了,强暴武力威胁不了,这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种 行为,表现出了英雄气概,我们今天就叫做有骨气。 我国通过了奴隶社会、封建社会的漫长时期,每个时代都有很多这样有骨气的人,我们就是这些有骨气的人的子 孙,我们是 有着优良革命传统的民族。 当然,社会不同,阶级不同,骨气的具体含义也不同。这一点必须结识清楚。但是,就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说,我们祖先的许多有骨气的动人事迹,尚有它积极的教育意义,是值得我们学习的。 南宋末年,首都临安被元军攻入。丞相文天祥组
16、织武装力量坚决抵抗。失败被俘后,元朝劝他投降,他写了一首诗,其中有两句是:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”意思是人总是要死的,就看如何死法,是屈辱而死呢,还是为民族利益而死?他选取了后者,要把这片忠心记录在历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里,受尽了折磨,元朝多次派人劝他,只要投降,便可以做大官,但他坚决拒绝,终于在公元1283年被杀害了。 孟子说的几句话,在文天祥身上都表现出来了。他写的有名的正气歌,歌颂了古代有骨气的人的英雄气概,并且以自己的生命来抗拒压迫,号召人民继续起来反抗。 另一个故事是古代有一个穷人,饿得快死了,有人丢给他一碗饭,说:“嗟!来食!”(喂,来吃!)饿人拒绝了
17、“嗟来的施舍,不吃这碗饭,后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名,传说了千百年,也是有积极意义的。那人摆着一副慈善家的面孔,吆喝一声“喂,来吃!”这个味道是不好受的。 不食嗟来之食,表现了中国人民的骨气。 尚有个例子。民主战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的。在这之前,朋友们得到要暗杀他的消息,劝告他暂时隐蔽,他毫不在乎,照常工作,并且更加努力。明知敌人要杀他,在被害前几分钟还大声疾呼,痛斥国民党特务,指出他们的日子不会很长期了,人民民主一定得到胜利。毛主席在别了,司徒雷登一文中指出:“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们,在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。
18、闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服。”高度赞扬他表现了我们民族的英雄气概。 孟子的这些话,虽然是在两千数年以前说的,但直到现在,尚有它积极的意义。当然我们无产阶级有自己的英雄气概,有自己的骨气。这就是决不向任何困难低头,压不扁,折不弯,顶得住,吓不倒,为了社会主义、共产主义建设的胜利,我们一定可以克服任何困难,奋勇前进! 爱心永驻(三幕剧) 最近的一次班会上,老师别出心裁地让我们看了一组关于“爱心”的三幕剧,规定我们说说看后的感悟,老师最后做了简要点评,下面就是这次班会的简要记录情况。 第一幕 地点:硝烟弥漫的战场 时间:抗战时期 人物:排长与战士小吴 剧情:排长和小吴
19、一直坚守着这块战略高地,敌人的火力仍然凶猛无比,很多战士都已经光荣牺牲了。忽然,一声咆哮,一颗炸弹从天而降,小吴猛地扑向排长,用瘦弱的身体掩护他?结果让观众感到意外的是小吴原先趴的地点被炸了个大坑,而他和排长安然无恙。 第二幕 地点:街巷 时间:漆黑的夜晚 人物:盲人与路人 剧情:一个盲人居然提着一只灯笼在街巷中行走。俗话说“瞎子点灯白费蜡”,这种思想一直支配着人们,所以一个路人感到奇怪,便问盲人因素,盲人回答:“我虽然看不见路,但我提着灯笼,别人就能看见我,而不至于撞到我,同时他也能看清路面。” 第三幕 地点:医院 时间:同样漆黑的夜晚 人物:小汤姆和他的父母 剧情:小汤姆不幸得了绝症,他的
20、父母悲痛欲绝,父母想替小汤姆完毕他最后的愿望,就问他还想要什么,小汤姆【篇二:2023年小学教师资格证考试小学综合素质作文范文模板】 2023年小学教师资格证考试小学综合素质作文范文模板 作文分值在综合素质科目的考试中所占比重较大,可以得到这50分中的35分以上,就决定此科目基本可以达成及格分数。从历年真题来看,文体规定十分鲜明,只许写记叙文或是议论文,在实际操作过程中,90的学生选择了写议论文。 议论文高分必须注意哪些因素? 审题立意和素材模块已经在秘籍1和秘籍2中说明了,秘籍3就是提供最简约的议论文结构。你只要把该填充的内容恰如其分地放到结构之中,就可以快速成文,即节约了宝贵的考试时间,也
21、保证了作文的结构合理。 第一部分:点【引论】,开门见山,直入正题,点明中心论点 第二部分:正、反、深、联【本论】,正面事例+反面事例 +辨证分析+联系现实 第三部分:总【结论】,收束全文,呼应开头 【范文】树立对的人才观,因材施教促发展 教师是学生成长过程中重要的引导者,他们的行为对于培养学生成才至关重要。即使我们不能把每个学生都培养成著名科学家,但我们可以发现他们的闪光点,让孩子们焕发出属于自己的光彩。所以教师要树立对的的人才观,在教学过程中因材施教,促进学生发展。【点】 教师不仅是教学目的的贯彻者、文化知识的传授者、教学过程的组织者和学生学习的引导者,并且还是学生心灵的塑造者和学习环境的发
22、明者。能否把学生培养成才,关键因素是教师。著名科学家法拉第出身贫寒、自学成材,原是一名书籍装订工。是戴维的大力推荐,才让他有机会进入皇家学院实验室;是戴维引导他进入欧洲的科学界,才让他有了成为优秀物理学家的也许。正是戴维对于法拉第的发现和培养,成就了科学史上一颗伟大的新星。【正】 但在实际教学过程中,有些教师恨铁不成钢,试图通过讽刺、挖苦甚至体罚的方式,让学生立刻就改掉缺陷,顽石立即变美玉。对于成年人来说,讽刺和处罚有时候的确会起到令人觉醒、催人上进的作用。但这种方法,不能用来督促心智并不成熟的孩子。讽刺挖苦也许给学生贴上“差生的标签”,在孩子心里留下阴影,让他们产生破罐子破摔的不良心理。也有
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