高等音乐教育的探究.docx
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1、 高等音乐教育的探究 摘 要:音乐教育是组成高职教育的重要部分,不仅为社会培养了一批又一批优秀的音乐专业人才,同时在提升学生身心健康水平及综合素质等方面发挥着不可替代的作用。本文讨论的对象是艺术教育的重要组成部分音乐教育,其中阐述了音乐教育的重要性、创造性、协同性和普遍性,指出面临的问题,并在实践经验的基础上,给出了一些对策。关键词:音乐教育;音乐素质;教育模式1 音乐教育的重要意义音乐教育不但能丰富学生的知识,对身心健康成长起重要作用,同时感受、表现音乐的过程也是培养、引导学生发展和运用形象思维的过程,在分析音乐作品表现手段、音乐形象和进行乐理教育的过程也是培养学生逻辑思维能力的过程。“乐”
2、不仅是音乐,还包括诗歌、舞蹈、戏剧文学等文艺门类的成分,丰富的乐教形式、内容,在历代教育中都发挥着重要作用。近代著名思想家、教育家梁启超曾经说过:“欲改造国民之品质,则诗歌、音乐为精神教育之一要件。”既然素质教育中的艺术修养对人的成长发展具有如此重要的作用,开设音乐课的意义也就不言自明了。2 音乐教育的现状大学生对音乐教育的渴望和实际掌握的音乐素质形成了强烈的反差。除了社会环境,家庭教育等方面,长期执行的旧的教育体制是一个根本原因。大学生对音乐课的需求大多建立在兴趣基础上,许多学生把音乐课当成一种娱乐,很少有人从培养自身素质的角度来看待音乐课,没有对这类课程引起足够的重視,所以造成了一种怪现象
3、:开学时,音乐课教室爆满,甚至一些没有选修这类课程的同学也带着浓厚的兴趣前来听讲,到了学期中后期,由于其他课程的压力大,很多人就放弃了这门课程的学习。为了培养学生的音乐艺术素质,高效必须增强音乐教育的教学力度,转变教育思想,突破传统的教学模式,最大限度利用现有教学手段,调动广大同学对音乐的兴趣,提高音乐课的教学素质,为社会培养高素质的综合性人才。3 多种音乐教育模式中的创造主题3.1 美国音乐教育的多重模式在美国学校音乐教育的众多模式中,以下几种占有主导地位:即奥尔夫教学法,达尔克罗斯教学法和综合音乐感教学法等等。这些教学模式既各有自己独特的魅力,又相互交融、相互辉映,使美国中小学音乐教育的园
4、地呈现出色彩纷呈、生机勃勃的景象。上述几种音乐教育模式虽多系外来的,但由于与美国的实际结合紧密,早已被兼容吸收成为美国音乐教育体系的有机组成部分。我们当把他们看做是美丽的音乐教育模式。具有创造主题的多种音乐教育模式,有利于提高美国国民的素质,充分开发,人的创造性思维能力,适用于向美国这样一个多民族大国各地区、各民族的实际。同时他对我国的国民音乐教育也不无启示。3.2 我们也要有多种音乐教育模式美国虽然是一个多种族的大国,但该国地区与地区之间在文化和经济上的差距并不大,他尚能允许多种音乐教育模式存在,实际上是鼓励了地方及教师的积极性与创造性,有利于普通音乐教育的发展,有利于全民素质的实施。我国也
5、是一个多民族的大国,而且民族与民族、地区与地区之间经济与文化差异甚大,若想更有效的实施全民素质教育,我们则更有必要采用多种音乐教育模式来发展我国的普通音乐教育,让不同的地区、不同的学校、不同的教师都能找到适合本地或个人实际的模式,这才是符合我国国情的做法。21世纪的中国需要更多的具有创造性思维的人才。因此,我们需要多种有利于培养、提高人的素质的,尤其是能培养人的创造性思维的音乐教育模式。我们完全可以借鉴美国的成功经验,一方面对外来的先进音乐教育模式采取拿来主义;另一方面也要创造出我们自己的更新、更好的音乐教育模式来。4 音乐教育与素质教育协同4.1 音乐教育与素质教育协同的内在要求我国正处于由
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