新课程改革下高师物理师范生创新能力培养分析.docx
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1、 新课程改革下高师物理师范生创新能力培养分析 田苏慧敏 李栋摘 要:在新的课程改革背景下,物理学科作为高中课程的重要组成部分,被赋予了新的教学要求,如何遵循和落实新课标?如何摒弃传统的以教师单向讲授为主导的教学观念?如何激发学生自主学习的积极性?如何运用学科的魅力吸引学生?如何将物理知识融入生活?如何提升学生的创新素养与能力?是作为一名物理教师应该思考的问题,那么,作为以后将要从事物理教学工作的高校物理师范生,应该有怎样的知识储备和能力?才能按照新课标的理念,为每个学生的终生学习和可持续发展奠定良好的基础值得探究。有鉴于此,本文以高中生对物理课堂的需求为出发点,探究了高师物理师范生应具备的创新
2、素养及综合能力,并就高师物理师范生创新能力的培养提出了相应的建议。关键词:新课程改革 物理师范生 创新能力一、传统物理课堂现状分析及存在的问题新课标倡导以学生为本,但是,众所周知,高考被视为命运的转折点,对于高中生是极其重要的,不管是教师还是家长,都希望学生能够通过大量做题提高成绩,这就使目前大部分高中物理课堂仍然以传统教学方式为主,教师“满堂灌”、学生“题海战”的学习方式,弱化了学生独立求知的能力。学生通過大量做题也只是了解了一些题目的求解方法,对于知识点的掌握和运用还很模糊,导致理论与实践无法融合,学生内心始终有一个很疑惑的问题:“我们为什么要学这些物理知识?所学的这些物理知识可以用在哪里
3、?题目的求解结果具有何种实际意义?”这就导致与新课标中以学生可持续发展为目标的初衷相背离。1高中课堂的传统教学方式,使学生对课程的理解只限于笔尖上的演算,对其实际应用理解不深,这将同样会为学生今后的高考志愿填报带来影响。据统计,大部分考生选择专业不是因自己的兴趣和爱好,而是根据家长的选择或教师的指导填报志愿、选择专业,致使很多学生走进大学课堂,通过学习专业课程、了解专业发展和前景后,才意识到与自身的人生规划相差甚远,因此而引发后续一系列问题的出现,例如:学生对所学专业不感兴趣,上课迟到、旷课现象严重,即使按时到课也无法做到认真听课和思考,课后沉溺于网络游戏,挂科门数不断增多等。可见,高中课程的
4、教学理念不应仅以应试为最终目标,还应进一步引导学生了解课程的体系和应用,给学生搭建起由高中到大学系统学习的桥梁,对学生今后的发展指明方向。2二、高师物理师范生培养现状及存在的问题高师物理师范生是未来物理教师的骨干力量,物理师范生的培养质量,直接关系到基础物理教育的效果。目前,物理师范生在校不但要系统的学习与专业相关的课程,还要掌握一定的物理教学法,通过微格教学、说课比赛、五项全能基本功大赛、三笔字比赛、教具制作比赛等教学活动,使学生在理解所学的物理学专业知识和教育学理论的基础上,锻炼教学基本功,发展综合能力;还通过教育见习、教育实习等活动,让学生走进真实课堂,总结经验、找出不足、提升能力,为今
5、后入职以后更好更快地适应教学环境打下良好的基础。但是,在这一过程中,大部分学生的创新能力没有得到明显的提升,这就使毕业生虽然能很快地适应课堂教学,但仍以满堂灌输的形式为主,无法提高学生积极性,无法将枯燥的知识点以学生感兴趣的方式展现,无法引导学生不断探索学科的魅力。三、物理创新课堂教学过程中所具备的能力与素养以与某中学合作为其高二学生开展的物理创新课堂为例,首先,通过调查问卷就学生喜欢物理教师在课堂上采用哪些教学方式、学校进行的物理类研究性(探究性)课程主要使自己的哪些能力得到了提升、喜欢的物理课外科技活动类型、自己对科技创新能力的认识及所学物理知识在生活中的应用等问题进行了探究。共有98名学
6、生参与调查,其中有65%对物理课程非常感兴趣的学生认为物理课程的教学应采用讲授、多媒体教学、开放性、创新型实践相结合的教学方法,63%的学生认为教师在物理教学内容上讲授知识丰富、创设情境、反映最新信息、把知识与实际生活相结合会让自己非常感兴趣,67%的学生是通过从老师的启发中产生创新的想法,89%的学生认为参加创新型实验训练,可以使自己提出问题更加敏锐与科学、思考问题更加全面、动手能力逐渐增强。3据此,可以看出,开放、创新的物理课堂会让学生更加喜欢并且乐于接受。在随后开展的一堂物理创新课堂中学生的表现更为积极,我校电气专业学生带着自己参加过机器人大赛的获奖作品与物理师范生共同完成一节物理创新课
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