应用管理学课程标准.doc

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《应用管理学基础》课程标准
1．前言
1.1 课程性质
《应用管理学基础》是连锁经营管理专业的必修专业基础课。在连锁经营管理专业中居于主导地位的必修课。《应用管理学基础》是一门实践性和理论性、科学性和艺术性兼而有之的应用性学科，是也是管理类各专业的一门基础课程，该课程旨在让学生树立现代管理的思想观念，掌握和运用管理学的基本原 理和方法，提高自身的管理素质，培养和提高学生的理论素质和实践技能，并通过实践技能训练，提高学生的实践能力、创新能力和职业能力，为学生就业打下坚实的理论基础和职业基础。
1.2 设计思路
通过理论讲述使学生掌握管理学的基本原理、管理思想、管理心理以及管理的基本方法；通过项目学习与训练使学生进一步理解掌握管理的各项基本职能预测与决策、计划与组织、领导与激励、沟通与控制等的理解。
2．课程目标
2.1能力（技能）目标
1、具有较强的资料收集能力。能根据学习和工作的需要，对相关资料进行收集和处理，选择出适用的管理学资料。
2、具有一定的理解分析能力。能对各种管理现象进行正确的分析判断，找出主要矛盾，提出一定的解决办法或措施。
3、具有较强的操作能力。能运用所学管理知识进行具体的管理案例分析，并能够在学完课程后对管理实践进行考察。
4、具有一定的创新能力。通过管理学知识的学习而真正学会并能够用自己的头脑来思考管理学理论与实践问题。
2.2 知识目标
通过教学应使学生按教学大纲规定的要求，认识和理解管理的重要性和普遍性，了解古今中外管理思想的发展，理解古典管理理论和行为科学的内容。理解并掌握管理的基本原理与方法，掌握管理的计划、组织、领导、控制、创新等职能的基本内涵、要求及科学有效实现的方法。为今后进一步学习其它专业知识和技能打好基础。
2.3 素质目标
使学生具有广博的知识面、扎实的基础知识、良好的知识结构、勤于动手和动脑的习惯、创新意识和创新能力等多方面素质，培养从事营销与策划专业的应用型、复合型人才。

3．课程的主要内容和要求
序号
工作任务
能力（技能）目标
知识目标
参考学时
讲授
实训
1
管理概论
1、根据管理材料初步建立起对管理的认识能力； 2、会用管理的基本知识分析简单的管理问题的能力
1、掌握管理的概念与职能； 2、掌握管理者的技能与角色； 3、掌握管理的原理与方法。
6
2
2
管理理论
1、能正确运用相关的管理思想与管理理论分析企业中存在的管理现象。
1、掌握中国管理思想、泰罗的科学管理理 论及梅奥的行为科学理论； 2、理解管理与环境的关系。
6
2
3
管理心理
1、能正确运用心理学原理解释管理过程中的各种行为
1、掌握知觉、个性、价值观和态度的概念；2、了解知觉偏见的类型、归因理论的内容、个性差异的表现、价值观的类型、态度改变的方法。
4
2
4
计划工作
1、能熟练运用计划的程 序与方法； 2、能运用目 标管理分析和解释企业 的管理行为。
1、掌握计划的程序与方法； 2、掌握目标管理的基本内容和活动过程。
8
2
5
组织工作
能根据提供的材料识别 或绘制组织结构图。
1、理解组织工作的原则； 2、掌握组织结构类型及特点； 3、掌握组织变革的原因、动力 与阻碍。
6
2
6
领导工作
能运用领导理论 分析和解释企业有关领导问题。

1、掌握领导者与管理者的区别； 2、掌握领导理论； 3、了解领导 理论的新观点。

4
2
7
协调沟通
能正确掌握沟通的方法，清楚如何克服沟通障碍。
1、掌握沟通的形式 和方法； 2、理解沟通的原则 和要求； 3、掌握沟通的障碍与克服。

6
2
4．实施建议
4.1 教材编写建议
管理学是一门基础专业课程，适合高职使用的教材比较多。工商系选用由陈丽金主编的《应用管理学基础》作为教材，比较好地解决了教材问题。
首先，该教材编写水平高，是全国高职高专教育精品规划教材。教材内容以理论知识和技能实训相融合为切入点，以认知和能力训练为核心，以构建知识体系和能力训练体系为主线，以体现时代性、立体性和动态性为要求、达到以学生为主体、有所创新、有所特色、适应高职教学的开发目标。力求符合高等职业教育的特点和要求，明确知识教学体系和能力教学训练体系。重构基础、反映前沿、突出重点，全教材具有可读性、趣味性、实践性、层次性。
其次，教材强化了案例教学和实训环节，突出以学生为本、能力为先的观念，通过大量的能力训练，使学生实践和接触专业的机会提高，大大增强了动手能力和分析问题解决问题的能力，符合当今高职教育的要求和发展趋势。
4.2 教学建议
《应用管理学基础》理论性比较强，这些给教学带来了很大难度，但在教师的精心安排下，学生的学习积极性非常高，在课堂上能做到与老师互动，认真听讲、提问、回答问题以及认真做笔记等等；老师在课堂上理论联系实际，以案例教学为主，对于重点和热点问题的分析比较透彻，而且绝大多数老师讲课方式灵活，这门课的教学手段应该多样化，演讲、讨论、看电教片等，提高了学生的学习兴趣。
4.3 教学评价
关注评价的多元性，将课堂提问、学生作业、平时测验、项目考核、技能目标考核作为平时成绩，占总成绩的40%；将理论考试和实际操作作为期末成绩，占总成绩的60%。同时应注意学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
4.4 教学资源利用
注重实训指导书和实训教材的开发和应用。注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，如多媒体教室的应用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。
积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。2010年读书节活动方案
一、     活动目的：
书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了拓宽学生的知识面，通过开展“和书交朋友，遨游知识大海洋”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！
二、活动目标：
1、通过活动，建立起以学校班级、个人为主的班级图书角和个人小书库。
2、通过活动，在校园内形成热爱读书的良好风气。
3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
4、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
三、活动实施的计划
1、 做好读书登记簿
（1） 每个学生结合实际，准备一本读书登记簿，具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、容量、实现时间、好词佳句集锦、心得体会等栏目，高年级可适当作读书笔记。
（2） 每个班级结合学生的计划和班级实际情况，也制定出相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。
（3）中队会组织一次“读书交流会”展示同学们的读书登记簿并做出相应评价。
2、 举办读书展览：
各班级定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等形式，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。
3、 出读书小报：

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