社戏ppt课件-副本省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

第1课时社戏部编版语文八年级下册第1页学习目标 1了解作者及本文写作背景；2掌握课文中重点字词；3了解“小说”文体；4全文结构梳理。第2页 童年对于许多人来说，是高兴美好，是一段难忘体验，长大后，回想往事时，更是怀着一个浪漫情怀，大家童年一定是丰富多彩，下面我想请同学们说说自己童年最难忘事情。导入新课第3页第4页 鲁迅（18811936），中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。195月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一部白话小说狂人日志，奠定了新文学运动基石。作品主要以小说、杂文为主，代表作有小说集呐喊彷徨故事新编等，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集坟热风华盖集三闲集二心集而已集且介亭杂文等。走近作者第5页 本文选自呐喊。呐喊收录了鲁迅19181922年间所作14篇短篇小说，包含狂人日志明天孔乙己药阿Q正传故乡等14篇小说。这部作品真实地描绘了辛亥革命到“五四运动”时期社会生活，揭示了种种深层次社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐传统观念进行了深刻剖析和比较彻底否定，表现出作者对民族生存强烈忧患意识和对社会变革强烈愿望。作品介绍第6页 “社”，原指是土地神或土地庙。以后发展演变为以演戏方式来酬神祈福活动，活动中演戏就叫“社戏”。南宋诗人陆游就曾描写过社戏热闹情景：“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂。”以后，“社”演变成一个区域名称，相当于“村庄”。在绍兴，社戏就是社中每年所演“年规戏”。题目解读第7页写作背景 本文选自呐喊（鲁迅全集第一卷，人民文学出版社）。有删节。本文是鲁迅1922年写一篇短篇小说。作品以少年时代生活经历为依据，用第一人称写“我”二十年来三次看戏经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴农村看社戏。课文节选是看社戏部分。鲁迅母亲娘家在绍兴附近平桥村，童年鲁迅所以有机会与农民孩子交朋友，并了解农民生活。他作品中有许多同情农民、歌颂农民篇章，社戏就是这类作品中名篇。第8页 惮（）踱（）棹（）归省（）行辈（）撺掇（）凫水（）橹（）旺相（）dnduzhoxnhncun duoflxin读一读字词积累第9页 撮（）桕树（）怠慢（）篙（）磕（）潺潺（）弥散（）蕴藻（）家眷（）筋斗（）楫（）蹿（）cuomdujikynjdichnjuncun第10页【消夏】【归省】【行辈】【太公】【犯上】【怠慢】【撺掇】【凫水】【悠扬】指出嫁女儿回娘家探望父母。省，探望、问候（多指对尊长）。辈分。冷淡；客套话，表示招待不周。对曾祖父一辈人称呼。游泳。形容笛声波折友好，优美动听。避暑。触犯长辈或者地位比自己高人。从旁鼓感人做某事。词语解释第11页【自失】【蕴藻】【叉港】【漂渺】【屹立】【絮叨】【弥散】【宛转】【皎洁】水草。和大河相通小河道。隐隐约约，若有若无。现在写作“缥缈”。形容说话烦琐；往返地说。（光线、气体、声音等）向四外扩散。同“婉转”。形容（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。（月亮等）明亮而雪白。指听得出神而忘了自己。像山峰一样高耸而稳固地立着，惯用来形容坚定不可动摇。第12页小说：以塑造人物形象为中心，经过情节展开和环境渲染来反应社会生活一个文学体裁。小说三要素：人物、情节、环境。其中，“人物”是主要要素。小说情节结构：开端发展高潮结局。文体知识第13页 依据小说反应生活幅度大小和篇幅长短，普通把小说分为四种：短篇小说。其特征为：篇幅短，容量小，人物集中，情节简明，主题单一，能快速地反应社会现实，从各种角度与方面展示生活面貌。它往往选择生活中富有经典意义片段加以描写，形象地提出和回答现实生活中某一重大问题，做到小中见大，借一斑而窥全貌，以一目尽传精神。普通在两万字以下。长篇小说。其特征为：篇幅长，容量大，情节复杂，人物众多，适于表现辽阔社会生活和人物成长历程，并能反应某一时代重大事物和历史面貌。在篇章结构上，普通依据故事情节发展，分成许多章节；篇幅较长，还能够分为若干卷或部、集。普通应在十五万字以上。第14页 中篇小说。其特征为：篇幅长短、容量大小、人物多寡、情节繁简均在长篇小说与短篇小说之间。中篇小说和长、短篇小说并没有严格界限，普通只是篇幅和容量不一样，篇幅较长、容量较大中篇小说，往往不轻易同长篇小说区分开来，而内容复杂短篇小说，又往往靠近于中篇小说。普通在两万至十五万字之间。小小说。其特征为：篇幅比普通短篇小说更短，多取材于生活中含有经典意义一个小片段或人物生活中一两个“镜头”，以近似速写笔法，勾勒出人物轮廓或性格某一侧面，以小见大，生动活泼。普通在两三千字以下。第15页解读小说普通方法1说情节，多角度概括，了解文章主要内容2评人物，简笔式速写，体会文章中人物形象3读精段，层次式品析，了解环境描写作用4抓文眼，深入式了解，明确文章主旨意义第16页通读全文，用四字短语概括文章所写几件事。整体感知平桥概况搭档游玩无船出行夏夜行船赵庄看戏停船吃豆深夜返回再谈吃豆合作第17页这段话有什么作用？我们鲁镇习惯，原来是凡有出嫁女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。第一部分（1-3）铺垫：从民俗（鲁镇习惯）入手，富于生活气息。同时为下文“我”随母亲归省做铺垫。品读感悟第18页 第1段介绍平桥村环境有什么作用？平桥村“极偏僻”而且“小”，但却是“我”乐土，可见“我”平时环境单调枯燥。“离海边不远”“临河”“打鱼”为下文钓虾、“这十多个少年，委实没有一个不会凫水，而且两三个还是弄潮好手”做了铺垫。第19页 第2段叙述表现了平桥村什么样风俗习惯？一家客人是公共，一起玩是许多儿童。因为有远客，家里就同意孩子们降低工作，让他们一起玩。这表现了平桥村淳朴善良和热情好客民情风俗。尤其是儿童之间没有等级制度，是平等，更是民风淳朴表现。第20页 虾是水世界里呆子，决不惮用了自己两个钳捧着钩尖送到嘴里去，所以不半天便能够钓到一大碗。拟人：形象地写出了虾“呆”特点，“决不惮”“两个钳捧着钩尖送到嘴里”，从心理、动作描写角度，表现了虾“呆”。把虾当人来写，绘形绘神。第21页 表明钓到虾归“我”吃已成定例，表现了同玩儿童好客、友善，再次照应“得到优待”。这虾照例是归我吃。“照例”二字说明了什么？第22页 “高等动物”这个词使用有什么特点？真是牛“欺侮我”吗？“高等动物”本为名词，这里活用为动词，既戏谑了牛，又写出了“我”窘态。其实并不是牛欺侮“我”，而是因为“我”一直生活在单调读书环境中，离农村生活很远，所以见到牛很害怕，不敢靠近。第23页 怎样了解儿童们“嘲笑”？小朋友们是善意“嘲笑”，实际上是鼓励“我”大胆些，勇敢些。一方面表现了“我”尴尬，其次也反映了农村孩子天真、友善和直爽性格。第24页谢谢第25页