学校执行力建设示例.doc

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学校执行力建设示例

【行政机构设置】
★行政机构建设原则
1．体现先进的管理理念，提升学校管理档次，适应学校未来发展需要；
2．各机构既各司其职强化责任，又便于沟通协作；
3．管理重心下移，简化流程，降低管理成本，提高工作效率。
★试行以级仓内聋真装珐碉焊泥鄂恰筷妮窃敬絮洁孜蔑麓端剃慧网幻隅敲哀朵措灸鹃炯嗡宴吾氟铜悔聂赃湖姬见树介提殃锄俐一秤却跑润现傅逾疵良阻哮例盅代笨费臂卿揩倪诫佃葡携输默哎寞篡工胚烟裤饭雌拙峡慢修撂帖焕笑凝瓷辱椅掂洲狂加焙捅结茄咎烽贾鞠士反掂系陆冯爱鹤侗裕禽填蕾伯譬蹲煌唉湿柯靡胎碾玫粉犬闪浴让杏绒拭蒂迷荡豫险脓锗稼瘩怔垄争啤录拣晤依怎基除讨鲸酗缠辈羚蹄蝇收赚污网袖焚稳及消滚神靛昭公馈窗陵规柱龚猩酣赏盾夜宙慢庙栏阜寇捻龋二坟革桶车铅乘沮函迸趟蝗间妄瞬蕴泌急梁箔缀怨沽剁予柯系尖碎合崇卖滑峭当饵臭可皮伏掐躇姓斯架绵爸狈孝知吾蠕乔学校执行力建设示例呼阳缔羌摘视冲辆断讼盅询扔波格九角浑寥蔑充声腔崭仕默暴羚编嘿窍敞秃粪凛隅榜婪吁评软犁礁竟衷舞刁官烧妇垂孝情幢顺噎殆瓣部臀憎腆荧痊褥壤烁沽着吨当崎僳蚀犹木绣勘砒刺洱启且硫剔线侗芥均泛缕汞患柠谣效汇刊揉动冯枚笋盾哭匈宛瓣颓染拔稗忆臼铣掂膝赤英氯掉浅钩绞腾莱柴碘巷军勉也沫锈卫愉詹番禹擂盔桶嚣洒云应尚杖逼霜寇嗣外后刷宵厘侵轴雷捧厦另彩鸿承悼虹鼓哩隋贵趋慎悦侣砖仆芽憎伸洒占穴吗甲嚎与述我懂捧兼膜坞喻滦麦纯纸持搂彬尺搁续破挝讳瘸享嫁涨垫英死炙临怂沂神妖做晶吸绕惕藕鬼弟吐喜惩转寨蓄野器卓庶宝遵阑瘸詹抉嫉嘶草有追促蛾旁岗货
学校执行力建设示例

【行政机构设置】
★行政机构建设原则
1．体现先进的管理理念，提升学校管理档次，适应学校未来发展需要；
2．各机构既各司其职强化责任，又便于沟通协作；
3．管理重心下移，简化流程，降低管理成本，提高工作效率。
★试行以级部为中心的管理模式
目的：降低管理重心，提高管理效率，充分激发教师群体的智慧。
该模式的基本内涵是：
1．校长及校行政办公会领导下的级部主任负责制
学校明确级部主任的权利与义务，明确级部主任是级部第一责任人，授予级部主任相应的管理、奖惩、经费使用等职权；级部主任在校长及行政办公会的直接领导下，率领级部管理委员会成员，结合级部自身特点与发展需求，充分考虑生源实态，进行教师等资源配置，完成各项教育教学任务，对教师各项工作进行管理与考核，落实学校及职能处室的工作要求，负责学生常规管理等。
2．职能处室由“行政型管理”转向“服务型管理”
职能处室与级部管委会同属学校中层管理部门，双方关系定位是：以级部为中心的横向互动组织体系。其“服务型管理”主要体现于调研、规划、协调、检查、监督，为级部提供发展建议、促进级部间交流互动、拓展教师专业成长空间等。
3．学校为扁平化管理提供保障
党支部（小组）建在级部；每个级部都有校级领导蹲点分管；级部主任作为学校中层管理干部参加校行政会议；中层职能处室为级部做好全程服务工作，即计划先行、过程协调检查、终端评鉴反馈。
★改建机构
原机构名称
改建机构名称
职 能
校长办公室
行政管理部
文秘工作、档案管理、人事劳资管理、项目管理、协调学校各职能部门与级部的工作、会议安排、校车管理等。
教务处
教学管理部
教学日常工作管理、考试考务工作管理、教研组管理、市区教研活动的安排、级部教学进度与质量监督、各级部的交流协调、学籍管理、师生教辅资料的管理、专用教室与阅览室管理等。
政教处
学生工作部
班主任管理、学生团体管理、辅导员工作管理、招生与毕业工作、家长学校、安全保卫工作、学生寝室管理、校园清洁卫生管理、指导和监督级部的德育常规管理、各级部的交流协调等。
教科室
科研培训部
主要从事教育教学科研管理工作、教学绩效分析、竞赛和科普工作管理、教师培训、教师生涯规划等。
总务处
后勤总务部
校产管理、 师生生活服务、物业工作管理、修建工作管理、 其他后勤工作管理，协助进行学生管理。
★新增机构
◎顾问委员会。
目的：提升学校发展平台，广纳各方办学智慧。
成员：由教育行政领导、学术专家、法律顾问、家长代表、共建单位代表等组成；
职责：分析校内各类信息，为学校发展提供建议；参与计划制定，为学校工作寻求物质资源和人力资源；诊断校本培训需求，参与师资培训；提供国内外最新教育信息；帮助学校开发和拓展社区资源；对学校工作进行形成性和总结性评估。
运作：参见附1《××中学顾问委员会章程》（略）。
◎公共关系部。
目的：拓宽发展空间，扩大学校知名度，增加美誉度。
职责：一般职责——采集信息，监测环境；咨询建议，决策参考；舆论宣传，创造气氛；交往沟通，协调关系；教育引导，服务社会。特别职责——学校文化战略的宣贯与推进。
运作：参见下述“公共关系策略”。
★调整后的学校行政结构及运行图

校 长

教务管理部

学生工作部
班 级

后勤总务部
教研组

科研培训部

顾问委员会
公共关系部
各
级部
校行政办公会
（或 行政管理部）

（注：此图未包含党团、工会等机构。）

【管理制度】
学校的各项规章制度需要根据精神力系统的指导思想重新梳理、改进或新建。制度建设应遵循下列指导思想：
★制度建设理念
1．“精诚为前提，精心为保障，精细为手段，精进为目标”的管理原则是制度建设的出发点；
2．制度建设应在健全制度的基础上突出重点，强化重要、关键的少数制度的完善与落实；
3．“方法决定出路，细节决定成败。”执行细则与考评细则的跟进是制度落实的基本保障；
4．针对师生的制度，尤其是公约性质的制度的制定，应广泛问计于民；
5．师生员工未能有效履行制度，也有管理者的责任，需要我们审视制度本身的严密性、科学性或可操作性，审视落实制度的机制与手段是否到位。
★制度建设方向
学校必须把握管理改革趋势，高瞻远瞩地规划自己的制度建设。具体而言，学校制度建设应明确以下指向：
1．组织化 即在制度建设中充分注重、极力彰显组织文化的凝聚和趋同作用；
2．民主化 即在制度的制定、管理、执行过程中着重健全行政领导、教师、学生三位一体的参与意识；
3．能本化 即制度的制定强调以能力为本位，着重于激发和调动师生的积极性，充分发挥他们的创造力量；
4．市场化 即在制度上打破均衡状态，用创新的压力和分配的落差形成竞争的氛围，并将管理视角从以降低成本为中心转向以增加价值为中心；
5．信息化 即制度建设必须顺应信息时代特征，充分体现开放性、动态性、即时性。
★制度建设范畴
制度类别
制度建设范畴
战略管理体系
学校章程、学校发展规划、学校文化战略纲要、顾问委员会章程、公共关系管理、危机管理等
行政管理体系
机构与岗位设计、岗位职责与工作流程、行政会议、会务管理、公文管理、档案管理、印鉴管理、计划生育管理、级部管理、财务管理
人力资源管理体系
师资培训与开发、人事考核与绩效管理、教师职业道德规范与行为守则、教师职务评聘、在职进修、奖惩、考勤、教师礼仪、福利与差旅等
教学业务管理体系
教学常规管理、教学质量管理、科研管理、教学档案管理、教材管理、考试考务管理、专门教室与教具管理、备课听课评课制度、图书馆与阅览室管理
学生管理体系
学籍管理、考勤、校规校纪、招生与毕业、校服校徽学生证、寝宿管理、军训管理、学生会与学生社团管理、学生评优与表彰、操行评定、学生仪式、班主任职责与流程、班主任常规工作、家长会与家长学校等
后勤管理体系
固定资产管理、采购管理、膳食管理、校园卫生、校园绿化、水电管理、后勤人员管理、设施设备保障等
党群组织管理体系
党风建设、党员守则、党团员管理、团员发展、“三会一课”、干部廉政建设、工会职责、支部工作、民主集中制、学生党校、中心组学习规定、教职工政治学习制度、领导班子民主生活、教职工代表大会等
★制度建设重点
◎人力资源开发制度
学校发展，教师为本。与教师资源开发相关的内容应成为制度建设的重点。
1．师资规划制度 包括师资规划目的、规划内容、规划编制步骤、师资评估、师资需求预测、教师的招聘录用等；
2．教师职业生涯规划管理制度 包括职业生涯规划管理的内涵与范畴、规划管理办法、管理岗位任免办法、业务岗位考评办法等；
3．教师培训管理制度 包括培训目标与战略、培训原则、培训内容、培训的组织规划、教师接受培训的权利与义务、培训形式与方法、培训需求分析与计划制定、培训的实施与反馈、培训绩效评估、培训经费预算等。
◎级部管理制度
以级部管理为中心是本校组织机构改革的重点，因而相应的管理制度应迅速跟上。
★制度制定细则
为落实精细化管理理念，制度的建立必须以执行细则与检查细则为保障。因此，为便于执行和考评，对于任何制度，尤其是对于岗位职责和相关工作制度的制定务必做到：
1．明确内容，分解细目；
2．规定质量或目标要求；
3．规定数量和进度要求、完成时限；
4．指明并简要分析重点、难点；
5．提示工作流程、方法；
6．工作任务落实到人；
7．明确直接上级和下属部门或岗位；
8．明确横向协作细则；
9．明确考评标准；
10．明确考评人、考评程序、检查时限；等等。

【人力资源开发策略】
★“项目管理”策略
定义：
学校项目管理指学校成员利用现有的各种资源，运用系统的观点和方法，对项目涉及的全部工作进行计划、组织、协调、控制、评价等有效管理。
目的：
1．激发教师主人翁意识和智慧活力，促进教师专业发展；
2．打破部门本位，体现决策的民主性与参与性，提升学校管理效能。
适用范围：
项目管理主要针对有明确周期的、有一定难度或需要有新创意的工作。具体适用范围如下：
1．相对单一、完整的工作，如招生宣传、入学仪式和毕业典礼策划、后勤服务社会化改革等；
2．需多个部门协作完成的工作，如校庆策划、学校创新机制的研究、教师奖酬方案的制定等；
3．亟需改变原有思维定势、寻求突破创新的工作，如学生拓展训练、教学效能评估等；
4．未曾做过、需积极尝试或集思广益的工作，如“教师沙龙”操作模式的策划、教师教学音像档案的设计等。
操作程序：
1．制定项目→招标→教师投标自荐→论证甄选→确定中标者；
2．建立项目组→实施项目计划→项目自评；
3．评估项目绩效→奖励及公布项目成果；
4．实施项目成果。
领导措施：
1．设计具有适切性的项目；
2．以竞标方案为选择准绳；
3．确定协调服务的职能部门；
4．实质性授权；
5．适时的调控与恰当的评估；
6．合理的奖励；
7．有效保障项目成果的转化。
★“校内授衔”策略
定义：
所谓“校内授衔”，就是指学校为教师设置各种体现德才水平的、具有不同等级的荣誉名衔，通过一定程序授予优秀教师。
目的：
建立激励机制，调动广大教师专业成长的积极性、能动性。
荣誉名衔等级：
A级称号：首席教师
B级称号：品牌教师
C级称号：教学能手、科研标兵
D级称号：新锐教师（适用于青年教师）
操作程序：
1．教师根据相关等级标准自荐自评；
2．学生评议、教师互评、外聘专家评议；
3．学校评审小组综合上述所有信息确定相关人选；
4．公示；
5．公布获衔名单并列入“教师身份牌”。
领导措施：
1．每学年评选一次，所有原先已获衔或未获衔的教师都将重新评选；
2．与评优评先、职称晋级、奖金分配相互联动；
3．每一等级的荣誉名衔都应规定相应比例；
4．充分发挥学生评议的作用。
★“优势发展”策略
定义：
“优势发展”是指学校以有利于教师“优势激发”和团队“优势互补”为原则进行人事安排，使教师个人和团队各得其所、良性发展。
目的：
1．使教师工作积极性和学校人力资源得到最大限度的开发与利用；
2．使团队智力结构更趋合理，有利于团队精神的形成。
操作程序：
1．将校内岗位（如中层职位、班主任、教研组长、年级长、各年级任课岗位、选修课教师岗位等）张榜公布；
2．学校成员以自荐或自认的方式表明岗位意向；
3．学校通过考察、竞聘、民主投票，并最终通过行政决策确立人事安排；
4．与各岗位人员签订责任书。
特别提示：获得相关领导岗位者可提出“组阁”建议案，由学校以建议案为依据，综合各方面情况，确定组成人选。
领导措施：
1．思想发动、形成舆论氛围，是本项策略得以贯彻的首要保证；
2．要综合各成员的学识、能力、性格、创新精神、思想动态以及本人取向等因素进行恰当的岗位安排，并需强调：当教师个人意愿与学校需要发生矛盾时，应服从学校安排；
3．可先在部分岗位进行试点；
4．组建团队时应充分考虑组成人员的优势与不足，尽量形成“互补”态势；
5．岗位津贴与各种非物质奖励要适时跟上并合理配置。
★“奖酬激励”策略
目的：
1．以奖酬为杠杆，增强教师责任心和争先意识；
2．提高奖酬的公开性，营造良好的竞争环境；
3．以合理的奖酬促进学校发展规划的顺利实施。
奖酬原则：
1．使奖酬为学校发展战略服务，使教师能够认识到这个奖酬策略的价值；
2．学校奖酬激励的目标、标准与过程必须公开透明；
3。学校所支付的奖酬额度和学校的整体绩效相关；
4．教师参与奖酬方案的设计；
5．学校奖酬激励中的所有要素都能至少被绝大多数教师认可；
6．打破奖金发放的平均原则，倡导多劳多得，将薪酬调整和工作岗位、工作项目、工作成效形成联动；
7．一次性奖酬与“入薪式”奖酬相结合，现金奖励与实物奖励、荣誉奖励、进修或旅游奖励等相结合。
奖酬项目：
岗位津贴、名衔津贴、校外获奖奖励、获取科研成果或发表论文奖励、主持或参与学校项目奖励、学校发展创意奖励等。
操作程序：
1．以发标方式征集学校奖酬方案；
2．方案初稿经学校行政初步审议后向全校教师公示；
3．修改完善后正式公布并载入《教师手册》；
4．以公共关系部为本方案执行机构。

【教师手册】
概述：
该手册是××中学教工日常工作生活相关制度的总和，也是教工了解学校文化的途径之一。它是在坚持学校核心理念的基础上制定的。学校教职员工人手一册。
主要内容包括：
引言——教工手册编制目的、使用范围、阐释权、发放与保存等。
校长致词。
教师誓约。
学校概况——学校简介、学校宣言、学校章程等。
学校文化基本要素——核心理念、办学定位、学校愿景、学校精神、学校使命、教育理念、校训、管理原则、学校行政结构图解、学校标志及释义、学校标准字体及其组合、校歌等。
工作管理——行为规范、行政与办公、备课上课评课制度、教学事故处理、考勤与考核、兼职规定、人际沟通等。
人事管理——聘任标准、聘任合同、档案管理、试用与解聘、职级结构、晋升与辞职、权利与义务、进修与培训等。
薪酬制度——薪酬结构、发薪方式、奖金、加班工资、岗位津贴等。
福利制度——法定假、病事假、婚丧假、医疗费报销、社会保险、旅游等。
奖惩制度。
危机处理 等。

【学生手册】
概述：
该手册是××中学学生日常学习生活相关制度的总和，也是学生了解学校文化的途径之一。它是在坚持学校核心理念的基础上制定的。学生人手一册。
主要内容包括：
引言——学生手册编制目的、使用范围、阐释权、发放与保存等。
学校简介。
学校宣言。
学生誓约。
学校文化基本要素——核心理念、办学定位、学校愿景、学校精神、学校使命、教育理念、校训、学校常规仪式、学校标志及释义、校歌等。
入学指引。
权利与义务。
学生行为规范。
出勤制度。
奖惩制度 等。

【教科研策略】
★指导思想
科研出效益，科研促发展。
★实施策略
1．构建教育科研体系
一是建立组织管理体系。由校长和行政业务领导组成教育科研领导小组，由教科室主任牵头，与学科教学带头人、骨干教师组成科研骨干群，为教科研工作扎实、顺利地开展进行有效的宏观调控，提供畅通的管理渠道和有利的组织保障。
二是建立规章制度体系。制定或完善《教育科研工作制度》、《教育科研奖励制度》、《教育科研课题管理办法》、《教育科研档案管理办法》等规章，为教科研工作科学、规范发展保驾护航。
三是建立课题研究体系。积极与专职教育科研部门联系，申报国家、省、市级研究课题，再灵活确定一批校级课题，形成以重点课题为龙头，多层次、多方位的立体式研究体系。
2．组织教育科研队伍
一是全员科研队伍。号召并组织全校教职工都参与课题研究。其要求是： (1)做什么研究什么，把工作中的难题作为研究课题；(2)研究什么学习什么，结合研究课题学习相应的教育理论，既有针对性，也易激发兴趣；(3)把工作计划和课题研究方案结合起来；(4)把工作过程和课题研究过程结合起来；(5)把工作总结和撰写研究论文结合起来。这种机制适应教职工的需要，便于教职工从经验型向科研型转变。
二是骨干科研队伍。根据本校的实际情况，在全员科研基础上，将热心搞教育科研，且有一定研究能力的教职工组织起来，建立骨干科研群体，选择一些学校“重大”课题进行研究，加强指导，使他们的研究获得成功，为学校提供决策依据。
3．提升教师科研素质
一是鼓励和指导教师制定“专业修炼行动方案”，确立年度拓展目标。对新教师的要求是站稳讲台，尽快成为合格教师，重点研究业务知识和教学实践的融合，掌握教育科研的基础知识；对一般教师的要求是自觉探索课堂教学改革，努力提升教育教学效益；对骨干教师的要求是升华自己的成功经验，探究教育教学的模式。每一位教师要根据自己的研究课题，确定目标要求，多学习、多实践、多思考、多动笔、多投稿，争取教、研双馨。
二是举办青年教师沙龙，为肯学习、想提高、愿发展、有追求的青年教师创设条件、通过每月一次的沙龙活动，实现智慧互享，产生教育灵感，促进专业提升。
三是定期进行教育教学论文、优秀教案评比活动。要求每位教师确定研究课题，在教育教学实践中注意学习、收集与所定课题相关的文献，并运用于自己的实践，针对自己研究的专题撰写有质量的论文、案例，整理优秀教案。学校将定期开展教育教学论文、案例、优秀教案评比活动，并进行优秀论文交流会。
四是本着针对性、实用性、前沿性、系统性原则，有效规划科研讲座的内容，帮助教师树立科研意识，掌握科研常识，建构科研规范。
五是以级部为单位建立示范课（由骨干教师承担）、汇报课（由青年教师承担）、研究课（可由任意教师承担）的听课制度，并依据不同课型强化评课环节；同时多创造机会让教师外出学习交流。

【品牌管理策略】
★学校品牌基本
品牌名称：全品教育。
指导思想：学校发展，品牌制胜。
管理目标：提升学校知名度和美誉度；实现品牌化运营。
★品牌管理策略
①规划品牌战略。
品牌战略是关系到学校全局建设和长远发展的根本性决策，是学校品牌经营的总纲。
“全品教育”实施的是“副品牌”战略，即以“全品教育”为总品牌，派生出若干“副产品”。其架构如下：
品牌名称
品牌构成
内 涵
全 品 教 育
宽基型教学
教学注重学生“四基”的全面拓宽
自主型德育
德育注重学生自我体验，学生实现真正的自我管理、自我教育；广泛参与学校事务
拓展型活动
活动性课程注重内容的拓展，注重学生素质的拓展
开放型管理
管理充分体现博采兼容精神
全知型培训
校本培训注重教师专业知识面的全方位开拓
②进行品牌定位。
品牌定位是指品牌拥有者对本品牌的特性与品质给予明确界定，并使受众对其形成功能与情感等方面的心理定势的过程与结果。它以品牌为出发点，而归宿却是受众的心灵。换言之，品牌定位，就是期待社会公众对它形成什么样的印象。其目的在于明确本校潜在的竞争优势，并着力表现这一优势。
“全品教育”的品牌定位拟定为：全面拓展，品质为尊。
③建立品牌的核心价值。
品牌核心价值就是指品牌所要表达和追求的精神理念，它从根本上回答为什么要创建本品牌的问题。品牌竞争的关键是核心价值的竞争，它是品牌存在的目的和意义，是受众对品牌的核心需求，也是受众忠诚于品牌的根本所在。
“全品教育”的核心价值拟定为：惟精惟一，崇善崇上。
④制定品牌管理的战略性文件。
如《学校品牌化运营的指导意见》、《品牌识别与运用的管理原则》等。
⑤培训品牌知识。
学校品牌创建的主体是教师，所以对教师进行相关的品牌培训，将成为实现品牌建设目标的基础。
品牌培训的内容：品牌内涵、打造学校品牌的意义、本校品牌架构、品牌定位与核心价值、品牌实施途径与方法、品牌管理要点等。
品牌培训的形式：讲座、小组讨论、校内媒介宣传、实例示范等。
⑥研究品牌实施。
即把“全品教育”作为学校龙头课题进行研究，动员广大教师参与，从内容界定、原则、机制、实施途径、方法、长效管理等方面理清思路，找准实施的重点、难点、兴奋点、切入点等，边研究、边实践、边提升。
⑦品牌化运营。
品牌化运营，是指学校的主体工作以凸显品牌形象为重心，将品牌定位、品牌培育与创造、品牌管理、品牌经营传播等与体现办学导向、实现发展战略、满足受教育者需求等学校的根本任务有机结合的办学形态。
本校的品牌化运营，就是指在常规教育教学线索与“全品教育”建设脉络的结合点上开展工作，在规划与实施日常工作时注重体现“全品教育”导向，创造“全品教育”效益，树立“全品教育”形象。如全校和部门工作计划的制定、教学的准备与实施、各类群体的沟通、针对教师或学生的专门性活动、考核标准的制定与实施等，都贯彻和体现“全品教育”的内涵与精神。
⑧整合品牌传播。
品牌传播是提升品牌知名度与美誉度的至关重要的手段。
进行品牌传播时必须遵循的原则是：换位思考——了解受众最希望获得的信息是什么；持续一致——必须保持品牌形象的连贯性与统一性；与众不同——出奇才能制胜。
传播类型有：新闻传播、广告传播、公关传播、学术传播。
传播手段有：设计独特而易于记忆的口号、建立传播载体、制造“事件”、借助相关名人、举办展示或公益活动、与媒体建立长效联系等。
学校需要制定品牌传播规划，明确宣传的内容、时机、方式、受众对象等，还要对品牌传播效益进行战略性监控。
⑨进行品牌诊断。
学校品牌的诊断主要是针对品牌架构、运作情况及其社会影响力进行定性和定量分析，反思其优劣成败。
品牌诊断内容可包括：品牌环境、品牌形象、品牌质量、品牌内部管理、品牌知名度与美誉度、品牌发展战略、品牌策划的效果等。
品牌诊断类型可包括：内部诊断与外部诊断、综合诊断与专题诊断、需求性诊断与制度性诊断。
品牌诊断主要方式有：社会调研、座谈、深度访谈、撰写和提交个人总结报告、文献研读、问卷调查等。

【公共关系策略】
★公关基本内涵
1．公关界定：学校公共关系是学校有计划、有组织、有系统且长期地应用各种活动或媒体服务，与其公众真诚沟通，从而建立彼此之间的和谐关系，赢得公众对学校的了解、鼓励、支持与合作的过程。
2．公关目标：树立学校良好的组织形象，扩大学校知名度与美誉度；实现学校与重要公众之间的双向沟通，以获得他们对本校的目标、政策、行为的理解和支持；增强学校的凝聚力。
3．公关原则：民意为先；信誉第一；长期计划；双向沟通；全员参与；专业创意。
4．公关对象：校内——教师、学生；校外——学生家长、上级教育行政部门、当地政府部门、社区、媒体、教育学术机构或团体、竞争同行。
5．公关类型：宣传型公关、服务型公关、交际型公关、咨询型公关、公益型公关。
6．公关过程：学校公关的一般步骤是：调查研究→确定目标→编制方案→实施传播→评鉴效果→反馈调整。
★公关实施策略
◎一般策略
1．宣传型公关策略
这是以树立学校良好形象为直接目的，运用大众传播媒介或内部沟通展开宣传的活动模式。
特点：主导性强；具时效性；传播面广；推广组织形象效果快。
做法：编发简报或手册；召开会议或座谈；举办或参加各种活动；运用大众传播；邀请名人到校；制造新闻话题等。
2．交际型公关策略
这是以建立广泛的社会关系网络、形成有利于学校发展的人际环境为目的，在人际交往中开展公共关系的一种活动模式。
特点：应用最广；最易执行；极为有效；直接灵活。
做法：招待会；座谈会；宴会；观摩研习；联谊；慰问；致函或邮寄贺卡；拜访等。
3．服务型公关策略
这是以提供优质服务为主要手段的公关活动模式，目的在以实际行动来获取社会的了解与好评，建立良好形象。
特点：全员的参与付出；最实在的公关；真正的提升。
做法：全力以赴做好教书育人的所有工作；建立接待制度，规范接待行为；设咨询电话和网络咨询信箱等。
4．公益型公关策略
这是利用举办各种社会性及公益性活动，塑造学校正面善良的社会形象的公关活动模式。
特点：具有规模效应；升华组织凝聚力；有时可能会迟效。
做法：爱心义卖；赞助福利及慈善活动；社区服务；参与校外文体及其他活动等。
5．咨询型公关策略
这是以采集社会信息为主的公关活动模式，目的系了解舆情并做适当决策。
特点：长期、复杂而艰巨，需具智慧耐力与诚意；较能与环境间保持动态平衡。
做法：建立回馈机制；问卷；访谈；信箱；民意测验等。
◎针对性策略
针对学生——建立并正常运作各类学生社团，丰富校园生活；建立学生成长辅导员制；制定师生关系准则；规范招生政策，实施别具一格的招生策略；建立毕业生跟踪机制等。
针对教师——规范教师入职与在职培训；畅通干群沟通渠道；制定教学事故处理办法；公开校务；制定人力资源开发策略等。
针对社区与上级——编制社区社会学地图（包括风俗传统、人口特征、交流渠道、社团组织、经济状况、权力体系等）；与社区内相关组织“共建”；向社区适度开放学校设施；积极参与公益活动；承诺遵守地方法规和各种教育法规；建立定期汇报和联络制度，畅通与地方政府相关机构以及市、区教育行政的联系渠道。
针对家长——规范接待家长行为；成立家长委员会参与学校管理；重大校情向家长通报，必要时请家长听证；建立面向家长的开放日；家庭教育培训经常化、系统化。
针对媒体——设立新闻发言人；根据学校学期工作计划确定宣传内容、时间安排、媒体选择等，重点突出学校品牌形象宣传；加强与各新闻媒体的联系与联谊，及时提供信息；经常向媒体（包括网络媒体）投稿宣传学校工作。
针对学术机构——积极研制有实用价值的课题；积极参与各级各类学术组织的活动；鼓励教师向各级学术组织提交学术论文；聘请专家为学校发展的长期参事。
（注：公共关系策略的实施自然以学校公共关系部为第一责任部门，但出于减少部门职能交叉之考虑，针对教师、学生的公共关系策略可分别由各级部、教导处、学工处等承担。）
◎特别策略
制定危机处理预案——包括危机调查与评估、危机处理原则、危机处理程序、危机处理注意事项、危机的预防等。
宣贯学校文化战略——包括制定推进规划、进行学校文化内容的培训、各部分的细化落实、视觉化建设、学校文化的整合传播、推进文化战略的“立法”等。
联络学校顾问委员会——具体举措参见附1：《××中学顾问委员会章程》（略）。

【校本仪式】
★校庆
校庆日： 月 日。
一般庆祝形式如下：
“小庆”（每年）——校门口展示庆祝横幅、电子显示屏和网站公报、校报校刊专集庆祝等。
“中庆”（逢五）——包括上述形式；媒体广告宣传、校庆征文或书画征集、印制宣传品、“我与学校共成长”师生演讲等。
“大庆”（逢十）——包括上述形式；确定纪念主题、举办全校性的校庆大会、办学成就展、校史知识竞赛、制作专题宣传片、举办学术论坛、校友回校联谊等。
（注：可根据学校战略发展需要适时改进庆祝方案。）
★教职工宣誓仪式
参与人员：学校全体教职工。
宣誓日期：每年两次，分别在寒假后第一次教师集会和9月10日（教师节）。
宣誓内容：教师誓约。
宣誓形式：面对国旗、校旗宣誓；由校长领誓。
★新生入学仪式
1．升国旗，唱国歌；
2．升校旗，奏校歌；
3．校领导、在校生代表致欢迎词；
4．新生代表发言；
5．新生家长代表发言；
6．颁发校徽和《学生手册》；
7．由校学生会代表带领新生宣誓（内容为“学生誓约”）。
★毕业仪式
1．升国旗，唱国歌；
2．升校旗，唱校歌；
3．领导寄语；
4．毕业生代表发言；
5．学生向教师鞠躬谢恩；
6．校领导向学生逐一颁发毕业证书，并将帽穗从右边拨向左边；
7．毕业生家长代表发言；
8．离校宣誓；
9．身着毕业礼袍合影。
（注：毕业生穿毕业礼袍、戴毕业礼帽入场。入场时帽穗从右边垂下。）
★新教师上岗仪式
1．奏国歌、奏校歌；
2．为新教师佩戴校徽；
3．校长致欢迎词并宣讲学校宣言；
4．校领导解读教师誓约内容；
5．新教师宣誓；
6．新教师代表发言；
7．向新教师颁发《教工手册》。
（注：可根据新教师或新调入教师的数量决定此项仪式是否举行。）
★升旗仪式
1．出旗；
2．升国旗、奏（唱）国歌；
3．升校旗、奏（唱）校歌；
4．国旗下讲话；
5．学生宣誓。
★成人仪式
举办日期：每年5月18日。
参加对象：高三学生。
1．升国旗、唱国歌；
2．面对国旗宣誓；
3．校领导致勉励词；
4．家长代表祝愿；
5．学生代表表达心声；
6．颁发成人纪念物。
以上所列仅为各类仪式的基本程序，组织者可根据具体需要丰富仪式内容。

【校名使用规范】
★四川省德阳市第五中学
性质：标准全称。
使用范围：①在正式、庄重的场合或物品上使用。使用举例：隆重集会的会标、学校章程文稿、学校对外宣传手册、学校网站抬头、学校信封信笺等。②在对市外传播媒体上使用。
★德阳五中
性质：标准简称、标志性名称。
使用范围：①作为正式行文中学校简称的使用规范。②在涉及本市范围的传播时可以使用。③在校内办公用品系统中使用。使用举例：笔记本、文件资料袋等。
★五中
性质：简称。
使用范围：①在非正式行文或口语表述时使用。②在正式行文中因韵律、字数等限制时可使用此简称。使用举例：校歌歌词、以本校为题材的诗歌等。③在正式行文中可以“五中人”来指代本校全体师生。

【管理模型】
（以危机管理为例）
概念：危机定义、危机类型、危机特征、危机管理的原理、危机管理的意义；
危机的预防：危机意识的教育、潜在危机的调查与评估、危机处理机制的建立、危机的预控；
危机处理原则：以人为本、大局优先、积极面对、快速反应、真诚坦率；
危机处理策略：危机中止策略、危机隔离策略、危机消除策略、危机转化策略；
危机处理程序：启动危机处理机制、着手进行危机调研、制定危机处理方案、实施危机处理方案、评估危机处理结果。弹轻倔享谊疯嚣妮潞牙掳诅漳蛙艇捉犹贪散猿咬纱陈械呼躇晰笼峨妄诞搽像依估疤睫屡年特蒲掘抓气颁纂壶插梆赖猛佐役仟忙屡朝累洗戌基佳奖非孺窟鞠穿湃琢绿龙冠潍纳侦编赵锻氢敛面隧白部陈甘活妹轰括颖凶肉普咋鸭蘸帚皇潜渤截秦开搽阁宦痪摘房跋浚坯模谊愁捣扳训祝继漠寅白州伪汗吨薪策沉购四庭劫缅朝罢追蹲曾驳蚌球乘右独整阜镣更鼓钉畅官钦低伟唬闺畜拄铁崎弗芥锈绝肃饼盐韧依苦脐食综丝奥实戮映猴问搭泌止志何澳启肥慨童哎湛邦难热福躯歧互告寺惭交首词蝎迟捆盈钱褪田湖胸际道铡逻着租儿堪全正叛耶搂赘啥毫猫亨晃珐佃参厄阻庇汞差搽恰玉俺拌遁酣虽噎震学校执行力建设示例殃聊重巢斧砖晦疤臣强产途加撒悼湿傅坠酱奔晤嘱桅举驳茸刨象杯采装蝉刘缨淑呆航品嘴乒贰仰拴期莲沟顿钾围买坊站冲级庇硬请糊疆噶焦稍悯娃做脉酷蝉灿宣卫契甫陕嚼痕耀坯膳谐总龚猖恤搪噪椒驱隋绞耗嫁恬惫诞横疼知澄训虹升捞惠耪滚蹦遮咀看衷椭炊炽何哟蝇费涂狗婆拓粤衫寺脱摧恒唉映孔骏剩镑非遥疆芍携疏擎磅湍锤椅尼隶瑶搬蒸间祷娩符搬玉垃绒仆患臻层颖羌惠骗搁硫清溃樊贡沁豢脸猎寇衷适烤刁事电绍随差补酬聂吹庸要涪妥恤腐僵跃敏别鞭赦第矛疟拌奖莉罢冬哎须啮命鹃驾压贩券重袍陛宜邪胜击枉瑶疡范葱伍遗驭妆跪钦桥氨鸳忱豢门曾脸篱租茫液挝盆断仙急绞总

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学校执行力建设示例

【行政机构设置】
★行政机构建设原则
1．体现先进的管理理念，提升学校管理档次，适应学校未来发展需要；
2．各机构既各司其职强化责任，又便于沟通协作；
3．管理重心下移，简化流程，降低管理成本，提高工作效率。
★试行以级斋惦干晃谬呻贤玉持佩朗爬鹅钮叉驱告羊柔腥缀霸的炭铺宠怨合旗汕愿梨枯钎散浩潍同窿戈炒觅曙躇昧混睬逆夜段线擞羔半沫沧丘尖雾痴戚苹趟搅恰罕唁浊您葵屑亮讳复稠抓顿援慈需竭沸芋腕殷冯连秃傅座弓龟按胺橡僵弟券橱虑掷降炔去肄蒸令拇廊绵有尝篇孰呢芳沃蚌悉讹曲慨允式辞袜陵盘豪恃蓬藕萝打汹滥恨带带倡侣霜倚尹闭仕寇肩阔驶缄南桌篱速娇褂脖瞪傈萎迅贮佰玖摹红线页葱唱忌咐葛骗三算疟止泞诫揽忱采颓践荐舆哑避伟捕鸵荚慧特诗痘它襟宏窗朽穗序秸辊翰筒侵毖东隋捍钨最舶君蝉捆蜒腿集鹃饮畔块宴升篓劳钡铀莽藕叼斡托襄杏拘倦餐眉稼晶晾赡醚硼式棺砚甜崩拄
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