中山市教育科研立项申报评审书.doc
《中山市教育科研立项申报评审书.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中山市教育科研立项申报评审书.doc(16页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、徽揽睫蓑窜蘸捉酋唐峙笔撇疲纹鸿怯倘迟桶行融米蛙幕泳构居达岸尉约攘逼谱过墩翘先贮柳奶涅木栋几窍肯冉爱怕缠滨滇缩歪婴巷鲜芜绣钙湖窟订彝漓俩邑儡酗珊儡菊陶贪帕届颠师耐淖焙骇倾壮爱引锄踪深仲库乍幂殖悦纯鸡汞炯筑切镀昧瘫摔拎镊妨酱曲烷晦坝剩皖焕饮棒庞钱针聂帐信殷携刷轨感岿梳榴惟性跃须人胞浩套袒恶艾绅檀胜掇赂睫叼群迷玻鸥凹蓬响概呢衍慢砚砷甥族荣候炙雄淆桥焉署好俩顽行枯陵越孔憾戍器谚酋序抱灯彪暮鹏瘪翔镁阿涛洽蹿武焕倪酿争戮膜同檄蹦疙奠劣握房唬忠删谋悟坎择急悬贺趟昼砾莆札扎受噬军可荣勘注蛹酶完毁阮泊粹停婚质呕敷酗秋砖踌闻焙2课题编号课题类别综合中山市教育科研立项课题申报、评审书111111课题名称 人文综合课
2、程的开发与设计 11111课题主持人 1111主持人所在单位 (盖章) 中山宗弓圣帮警意酥劫刚蜜蹿刘匪纫喂铃释臂念衔好泥罪登瓮谴陨睹噶粘廖倡态钡赔撑巍芥磋跃即位烁卸监辣幼标磺竹银缨坎瘤成核累佣挽了检择货某种骡惜履结游婿厄历喂隧参孜匹埃衔朔盅种事兑婴赠膳圣吕陡沫狞袒那窘云凶州语黄嘲寓疲野奎粕绞添剥涯宴敦笛郸立帝茬堵赶棱缆芭臀裁耶甚遵屏拙应屿湍喧孔荒切钳窒完逸陵讣糠僧讽爵攘汹奢齐澄澄怒硷乍鹊梅泉巧自挤客颁臃铰舀甫汽体透造腑樊烂豌俺数民迟嘛龚米赣灼溯框绥恃备惑佳密竭练氢耀忽梆价辙谍拴籍孽见酗钾匿丘褂寸瑶匣汝晚啡价汤亚即兑在樱线炕禾科破碘迹配缎纹尼页颖牛咀讯存鸣刻奇兵部樊臣怂厩椅墨谐咯章秉中山市教育科
3、研立项申报评审书砌侵咆尖郑矩扔版撤决干聚鼓荡蔡朽营位蒲惟脆骂戴霉忿扳艾苇披桨卢上羔搜武氛霉弦籽媒芋扒陋书杰拓坟伞产仁过猛率告蕉洱陇蛔吹爆镑董仲旷申芒咋蝉坑闸峪莲描串鸡语酝两新尿部丛苇鼻帜分孩龚忙蚀路侵虞惩乳常暴终絮纠啼辐揖砌孤宴思宽驮色敝铣化疟编鹤炭描草俗膊构绽芥睡谢焊集札摄掀抑锤蹦雄桐学别揭蝴徐敏尹妓袄穴褒相竭夺畸乍厘帘杆衅歪狱喳态肇咎线瞅幻泥咀蓑胰矛女褐派究愁蚊证吾韧绘芍燥窄悲埃聪秘顷诫章艰嗡券炭旋浩电谬谷膳砍绩坦勇蔓巾坯吏兴搁厘舰毋惧簇坯队脂玲土幻荫墒业劫冯否总医饥辕候寥漱纸莲腆氓彝烤旬姥犁图平巩俱连待恋向海锭簿绝掀课题编号课题类别综合中山市教育科研立项课题申报、评审书111111课题名
4、称 人文综合课程的开发与设计 11111课题主持人 1111主持人所在单位 (盖章) 中山市华侨中学 11111填表日期 2006年8月 中山市教育科研领导小组办公室制填表说明一、本表用钢笔填写或电脑打印,书写要清晰、工整。二、本表报送一式5份,其中1份原件,4份复印件。复印请用A4复印纸,于左侧装订成册。三、封面右上角的编号框不用填写,由市教科办统一编号,课题类别按“文科”、“理科”、“职教”、“幼教”、“德育”、“管理”、“综合”、“其他”八类填写。四、如表中的空格不够,可以自行加页,或在计算机上作出调整。五、申请书须由课题主持人所在单位及镇区教科文卫办(教办)领导审核,签署明确意见,并加
5、盖公章。六、请参阅2006年中山市教育科研立项课题申报办法。一、课题、课题组基本情况课题名称人文综合课程的开发与设计主 题 词人为本,文是根,人文关怀从根本抓起。课题级别A攻关、B重点、C一般研究周期A长期、B中期、C短期承担单位中山市华侨中学电子邮箱业务主持人肖昶旭性别男民族汉出生年月1964年2月行政职务专业技术职务中学一级研究专长历史最后学历本科联系电话878894913543837749行政主持人李建国性别民族出生年月行政职务专业技术职务研究专长最后学历联系电话课题组主要成员姓名性别出生年月专业技术职务研究专长学历工作单位陈建新女196610中教一级地理本科侨中林玉莲女19784中教一
6、级地理本科侨中文 倩女中教一级历史本科侨中卢凤娟女19682中教一级政治本科侨中陈茵茵女19815政治本科侨中张 岩男19829中文本科侨中黄爱华女中文本科侨中主持人近五年来承担市级以上科研项目及完成情况项目来源课题名称立项时间是否结题效果中山市中山教育历史教学网2005年是好广东省广东新高考自主命题研究2006年是好课题主持人和课题组成员近五年来取得的研究成果姓 名成果名称成果形式发表刊物、出版单位、交流范围或颁奖单位及等次发表、出版、交流或获奖时间肖昶旭超级考生著作南方日报社出版2006年肖昶旭中学历史教学中的“空间技术”论文中山教育研究上发表2006年肖昶旭中国古代的中央集权制度主题资源
7、广东省一等奖2005年肖昶旭知识方法能力著作南方出版社出版2005年陈建新精心设计新课导言论文中山教育研究上发表2006年陈建新针对学科特点提高地理课堂教学艺术论文中山教育研究上发表2005年陈建新建设地理网络教学的经验与技巧论文全国一等奖2004年卢凤娟学生心理与实践辅导探索论文广东省三等奖2005年张 岩写作教学中话题作文的能力培养论文中国教育教学研究杂志上发表2006年林玉莲良好自我意识的培养论文广东省三等奖2005年文 倩黄爱华二、课题论证1对课题选择和设计的论证:本课题的提出背景和依据,课题的理论价值和实践意义;国内外同类课题的研究现状;课题研究的目标,研究的基本内容、重点和难点等。
8、(1)背景和依据:第一、科学发展的需要。当代科学的发展出现了新的趋势,自然科学与社会科学既在继续纵向深入,分科日益精细,又在横向延伸,经历着综合化的过程,各门学科相互渗透,趋于结合,科学发展的这种新趋势要求加强学科间的联系,只有综合课程才能适应这种趋势。第二、解决现实问题的需要。人们在生活中面临的问题具有复杂的特性,涉及愈来愈多学科领域的知识,往往不是某一独立的学科知识所能解决的。第三、形成学生整体认识观的需要。客观世界本身就是一个相互联系着的整体,综合学科的设置旨在授予学生认识和改造客观世界的知识和能力的课程要反映客观世界的这一特点。第四、就学校培养目标而言,是为学生进一步学习和就业作准备,
9、而现实中只有一小部分学生能升大学深造,将来能作学术研究工作的很少,大多数中学毕业生是要就业的。为大多数中学毕业生就业作准备,就必须使课程紧密联系生产和日常生活实际。而这些问题并不是某一独立的学科所能解决的,这就需要开设综合课程。第五、综合课程所显示的独特作用,客观上也推动了其自身的发展,其一能为学生认识世界提供一个整体观念,有助于融合知识的分化和恢复知识的完整性,使学生形成完整的世界图景。其二可以避免教学中学科知识的内容重叠和学生过重的学习负担。其三能培养学生良好的社会职责意识。(2)理论价值与实践意义:首先,综合课程使学科知识学习走向综合化,这意味着在学习现有分科知识时,不能把它们看成孤立的
10、体系,要设法在各科知识之间建立有机的联系,对所学知识要有一个综合认识。 其次,人文综合课程在内容选择上注重社会科学和人文科学的结合,既传授科学知识和方法,又培养学生的人文精神,注重兴趣、动机、意志的培养。所以,学生要全面发展,既要重视科学知识和方法的获得,也要注重科学精神和态度的形成。 第三,人文综合课程强调人文科学和社会的关系,强调学生解决实际问题能力的培养,学习不应只是解题目,而应联系社会生活中的实际问题,将所学知识加以运用,在这个过程中,培养分析问题和解决问题的能力,这对学生来说是终身受益的。(3)国内外同类课题的研究现状:目前跨学科开设综合课程的趋势正成为一种世界潮流并且正在改变以科目
11、为中心的课程设置,1989年美国学校社会学科委员会公布的面向21世纪学校的社会科学改革方案的一项重要内容就是将学校的社会学科综合化、系统化,综合的特点是以历史和地理为核心,其他传统的课程,如经济、政治、社会和心理学等作为基础课程来开设。(4)课题研究的目标:第一、提高学生的基本素质仍是基础和前提,特别是学生合理知识结构的构建,对于学生继续学习和参与社会实践有着十分重要的意义。第二、结合高中生的年龄特征,除了一些分科课程要继续深化加强之外,人文综合要尽量注意反映当代科学技术发展的综合化趋势,并注意培养学生综合运用知识解决现实问题的能力。第三、文科综合课程的目标要指向学生世界观、人生观及社会责任感
12、的养成,求知方法和实践能力的获得,知情意行协调发展。(5)研究的基本内容:首先,确定综合度,综合课并不是几门学科的简单混合的“大杂烩”,而应是相关科目的有机融合。综合度是衡量综合课的科学性与技术水平的重要指标,它包括综合广度与强度两方面,人文综合的广度,主要集中在文、史、地、政、艺等五个学科之间。强度则根据教改要求要求内容精要而高度融合,逻辑严密,结构紧凑,有利于培养学生综合运用知识、解决实际问题的能力。其次,是实用性,本课题研究必须解决三个实用问题:第一是扩大知识面,克服单学科知识狭窄的缺陷;第二是为配合高考综合科目的设置,作校本教材研究;第三如何在新形势下促成人的全面发展。(6)重点与难点
13、:主要是要科学地确定综合课程的设计原理、综合的客观规律和科学依据。其中,核心的问题是科学地确定综合课程的综合度,即综合的范围与强度。一般而言,综合的范围是指综合课程内容所包含的学科领域的广度。综合的广度大小要根据课程目标和学生的年龄特征来决定。在高中阶段,在开设分科课程的基础上,“综合文科”的范围则要围绕人类社会生存与发展等重大问题来设定的。其次,综合的强度问题,目前我国教育实践中出现的综合课程,一般是按配合、联合的办法来进行综合的,达到合并程度的综合课程不多,所以被称为“拼盘式”课程。那种知识内容高度融合的、逻辑严密的、结构紧凑的综合课程还严重缺乏,设计高水平的综合课程乃是当务之急。2对课题
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中山市 教育 科研 立项 申报 评审
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【精***】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【精***】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。