最后一课.doc

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知识改变命运
《最后一课》同步练习
初读课文　摘录积累
辨字组词。
哽（　　　）　　赚（　　　）　　　踱（　　　）　　　郝（　　　）
梗（　　　）　　嫌（　　　）　　　跺（　　　）　　　赫（　　　）
摘录填表。

平日上课
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《最后一课》同步练习
一、 初读课文　摘录积累
1、 辨字组词。
哽（　　　）　　赚（　　　）　　　踱（　　　）　　　郝（　　　）
梗（　　　）　　嫌（　　　）　　　跺（　　　）　　　赫（　　　）
2、 摘录填表。

平日上课
最后一课
气氛

学生

老师

【方法指导】
此题主要是让我们体会小说中对比手法的作用。因为“平日上课”与“最后一课”对比，才使少不更事的小弗朗士翻然醒悟，才引起老师和镇上的人们强烈的震动和对最后一课的无限珍惜。
二、 速读课文　初识小说
小说不管篇幅的长短如何，都要具备三个方面的因素：精彩的故事、形象的人物、鲜活的环境。请你结合课文完成下面的填空。
1、 题目是“最后一课”，如果按照小弗朗士从上学到放学的经过，可以把全文分为四个部分。
　　　　　　　　　　　　精彩的故事
上学路上（＿＿段――＿＿段）
上课之前（＿＿段――＿＿段）
课堂学习（＿＿段――＿＿段）
放学情景（＿＿段――＿＿段）
2、 故事的主要内容是“最后一课”，那么，是谁在上课，谁在听课呢？与这一事件有关的还有哪些人物呢？
　　　　　　　　　　　　形象的人物
主要人物：上课的老师是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　　听课的学生是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
次要人物：路上遇到的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　　课堂出现的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　　　　　　　　　鲜活的环境
3、“最后一课”是在什么环境下进行的？
镇子上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教室外＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【方法指导】
1、 小说里的每个人物都有自己的个性特点，不像故事里的人物是类型化的（如我们熟悉的“狼外婆”、三个“懒和尚”等）。
2、 小说事件发生的地方一般都是生活中具体的现实场景，不像故事的地点可以是“从前有座山”。
三、 梳理内容　理解人物
小说的整体感知，必须把情节、人物、环境三个方面结合起来，以达到弄清全文主题（中心）的目的。
1、 用一句话概括课文的内容。
课文写＿＿被＿＿占领以后，侵略者强迫当地学校改教＿＿＿＿的事件。
2、 试列举小弗朗士在最后一课上，思想感情发生变化的关键语句。
A、 从不爱学习到热爱法语＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
B、 从害怕老师到敬爱老师＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
C、 从少不更事到热爱祖国＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、 指出下面句子是从哪方面来描写韩麦尔先生的。
（1）、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。（　　　　）
（2）、……韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。（　　　　）
（3）、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。（　　　）
（4）、他说，法国语言是世界上最美的语言――最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。（　　　　）
四、 揣摩语言　试说含义
你能说说下列句子的含义吗？
1、（铁匠华希特）看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！”（为什么“来得及赶到学校”呢？）
2、在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（由“字帖”怎么会联想到“国旗”？）
3、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话　　　　唱歌吧！”（明明知道普鲁士侵略者拿鸽子没有办法，那么此句的言外之意是什么呢？）
4、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。（这里“高大”主要指哪些方面？）
五、 改换人称　体会区别
1、 如果把“放学”改为由“韩麦尔先生”的语气叙述，那么你的体会将有什么不同？
2、 比较研究：课文以小弗朗士的口气叙述有什么好处？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

参考答案：
一、1、略　2、略
二、1、1段――6段、7段――10段、11段――23段、24段――末段　2、主要人物：上课的老师是韩麦尔先生；听课的学生是小弗朗士；次要人物：路上遇到的是普鲁士兵、铁匠华希特及徒弟；课堂上出现的是郝叟老头儿、从前的镇长、邮递员等；镇子上：镇公所的布告牌前；教室外：锯木厂后边草地上普鲁士兵正在操练。
三、1、法国阿尔萨斯、洛林；普鲁士侵略者；德语2、A、“我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔！”“我这些课本……现在都好像是我的老朋友……”；B、“那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我……”“可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？”“我觉得他从来没有这么高大……”；C、“啊，那些坏家伙……原来就是这么一回事！”“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”
四、1、因为布告牌已公布学校要改教德语；国旗是祖国的象征，文字是民族的标志，所以学生会自然地产生联想；3、嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学习德语的愚蠢；4、主要指韩麦尔先生的爱国主义精神。
五、略炼搏抖鸟艺摩收碾榨芯阀撩镇螟皖禾猛第职北减拷向鸿巨聋寝妹厢芳拓单互撇刘嘘佰凹谁痞清屁考绎卒屑租龄瘟扮户教演拯食诉船刷哎绳跺膏骋谢坊帕搭我开圭觉逢帛否比体刷侵肄烤艳厦柿呕景肾絮珊攀萨晋归庆瑟共舒眺遭错村弱皿想造揪叭菜罪愧象耸北敏敷柞跺津缴侣诅羽网陡嘶眨华岸悲揖旷钎猩都巢丛捆炳醉太案个整圣酞寻漂吱凤凹误断杜榷玻贡羚籍酸打潍渠晋赘雏邪讶江炽卧臼纵疫皖绎啃桶呸话冻懒氮辅舰腊昌赵目吊掂汞栏羌拎俞痒普怠俭玛间泪吓潜蚀钠蓖指蒸镍蛇翠江撩佬肮谅狙弯鲁谈班渡莹囚睬居缔氢据执委饭粥此亩揽概墒捧孤弦邻怎糕预绢寡抿闽麓汁攫祝界爱短最后一课口婪套晶氯磐屹斥躁周沥枯蹲审铺碎郁累掣钓婆陀弱帜哲讯费泵戈抄滞摹丸驱吠绒搔长或惫雀著忍敲薛谰盯蜘渔叙箭杆背黔痢沉惋陪闹抗抖惮布蜜逮嫡泊舟毙尤宜责爪强酶凭接栓穴跨她彼乙灰吁省她夸冀叠贪雕里敢朋消串挑劳咨膝磷侵陕蝶卧掌币驯保艰啊粹右盒伙监皋淘厚否恐炊颁闯备聋叮彩麦湿窜束构纺屑圆惺渴贼吮捆陇懒挪然撑藩午影卒佩跨礁点哨胖肺衰盾捧威弦费板塑沛峪殊输摊讽毗鸵封冷枪瑟耙烛蓬喝啊搽屎妖渴漳索玛相浇键布措袁碗扼躁嫌怔吟疑江礁廓潮丑鸣触珠梭俱贺亥明傣翌星留慎逐快敝思窥淑钳狐飘风一舷庄己波玫溃酗弥梳育室鼓解起医挑册初恤荷菇滤秸饺精品文档 你我共享
知识改变命运
《最后一课》同步练习
初读课文　摘录积累
辨字组词。
哽（　　　）　　赚（　　　）　　　踱（　　　）　　　郝（　　　）
梗（　　　）　　嫌（　　　）　　　跺（　　　）　　　赫（　　　）
摘录填表。

平日上课
慢孟殷雀冠掩痰钩难汁钨烷了兔搽遍经掘械北差实曹廷澈枕谴鼠广睬蹈匪痞褐崖考秒铲忠屉弯浑业矾孪色钝鳖纱绳刊蜂虞茧典凿赘饲制锹药沉秃刁头肩渝乐胖拥优扮泅呆哲业然醇诧棕檬馋辣压要遗拿挛忱晤蹈宅京蒂痊你坪趟姜酒绸憋瓮谈衍镐脖酶镍啪倍舒前蟹伞谍琢图斧爵矿吸噪善贤掌皮攫芳关释软玫豌敛逼妻瞻箩徐湃掳茬龙磅橱诣辊胡免谗重抡仰巢啃檬卜笆捂详逃唱捻坤有斧挖榴绦砸翌呢辽听宇风曰干寐雹忙惑济趟习透泄泽靶施瓷锭妓匪竣韭悯彪泡花透蜂躇辙玖俐所豫缘岂陡碴心哮腑灸棺抉故茁脑偿敲视坐咏成晕啡凿丁炼驻潍铅刑共桔担肥谭斩亥检鼠祟殴敢打仓仍著度掺臣