主题阅读-多题写作.docx
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1、 主题阅读,多题写作 阅读与写作,是语文教学的双子星座。阅读是知识的积淀,写作是能力的提升。可是,在现有语文课堂学习时间的限制之下,如何将阅读与写作融为一体,却是长久以来一直困扰着广大语文教师的一大难题。潍坊市语文主题学习实验的开展,无疑是久旱洒甘霖、大雪送炭薪,为广大语文教师提供了突破阅读与写作关系瓶颈的极好平台。正是在这一有利的大背景下,我进行了“主题阅读,多题写作”的实验教学。所谓“主题阅读,多题写作”,就是以一个单元作为一个阅读单位,归纳出一个单元的阅读主题,以这个单元阅读主题为中心,进行多形式、多角度的写作训练。在日常的实验教学活动中,我根据主题阅读的内容和学生的学习实际,逐步摸索出
2、了以下几种课型:一、同题多形,即让学生围绕同一个阅读主题试用多种写作形式进行写作训练。针对同一个阅读主题,根据训练重点的不同,可以设计以下训练形式:1.片断描写训练。2.对原文进行续写、改写、扩写、缩写。3.读后感悟。4.单元主题写作训练。5.逆向思维写作训练。二、同题多体,即让学生使用同一个作文题目试用多种写作体裁进行写作。在同一节写作课上,可让全班学生使用同一个作文题目,以小组为单位分别练习不同的体裁,主要以记叙文、议论文、说明文为主,诗歌、散文、小说等文学样式以及书信、日记、新闻报道等实用文体也有所涉及。至于每次习作学生具体练习哪几种文体,则要根据单元主题和文章的题目而定,并不是每一个主
3、题都要涉及所有的文体。三、同体多构,即让学生使用同一个作文题目、同一种文章体裁,试用多种结构方式进行写作。1.记叙文(1)一点式伸展法:就是一篇文章内只将一个内容写好、写细、写完整。如“我家的故事”可写一个故事的始末。此法又可采用顺序、倒序、插叙三种叙述顺序。(2)多点式铺陈法:就是在文章中多写几个内容(事件),将它们有机地组合在一起,多角度、多侧面地来表现、突出主题。如“我眼中的同龄人”、“家乡变了”可写几个同龄人的生活;可用多个画面、事例的组合来表现“变”。而小标题串连式就是这种方法最标准的诠释。2.说明文(1)总分式:总分式;分总式;总分总式。(2)递进式:各层之间的关系是由浅入深、由表
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