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充分调动学生参与度打造高效课堂

摘要：课堂的高效性在于充分调动学生的主动性和积极性，通过在实际教学中的两例实践活动论证课堂中学生积极参与课堂教学的重要性。教学中要发挥学生的主动性，必须要在课前准备、课程设计、流程规划、课中引导、课后反思等几个方面进行，本文也就这几方面进行了比较详实的论述。
关键词：课堂主动性积极参与
首先，武装思想，付诸行动。要践行一种模式，必须从观念上认同它，从思想上认可它，并从实践上追随它。
第一步：深入钻研教材，结合学生实际，制定合理的操作性强的流程性环节。在每次备课时，除了按照传统教学方式充分研究教辅资料，更重要的是要研究学生的性格特点，根据学生实际的学习能力，选择每节课的授课模式。
第二步：在课堂实施过程中，我会严格按照流程性方案执行，包括每部分的时间设置。因此这就需要在课前充分做好课堂上的各种预设环节，而对学生和教材也必须有充分的了解。
第三步：课后的交流与反思，增强和其他教师的互动合作，去学习别人的优点，借鉴别人的优势。只有这样才能一次次地超越自我。
其次，不断尝试，争创新高。在三年的实践过程中，我尝试各种授课模式，不同的教学实践经历让我更加坚信学生参与对于课堂效果的重要性。思想转变之后我便在课堂上不断实践、不断更新，还不断充实各种教育教学的理论知识，不懂之处及时积极向同事请教，以下便是我设计的两节课例。
第一节：七年级下册第四章第四节《输血与血型》的教学设计。开始环节通过多媒体大屏幕播放车祸现场的画面，使学生感同身受，让学生模拟医生开动脑筋思考解决办法，共同得出：伤者失血过多时要及时输血，输血前要检查血型，导入新课；在血量部分用红墨水配制的水模拟血量流失实验，让学生切身感受血液的弥足珍贵，达到珍爱生命的情感教育；再向学生介绍人类ABO血型，分别是A型、B型、AB型、O型，简单介绍血型与基因的关系，由学生通过模拟卡片在A4纸上模拟出4种血型，小组代表展示，让学生能够将所学知识及时得到应用，并加强理解；又由不同血液混合可能产生凝集现象引出疑问，师生一起探究，由学生4人组用卡片模拟出血型的原理组成，小组代表展示并介绍；最后提示学生在实际输血时一定以输入同型血为原则，当同型血不足时才考虑输入少量异型血，6人组合作学习，共同完成安全输血表格。总体感觉这节课通过创造了一个集文字、图像、声音、动画为一体的学习环境，使学生在轻松、愉快的情绪中进行合作、探究学习，学生的积极性被充分地调动起来，既达到了生物实验课堂对学生动手能力的考查目的，又使学生寓教于乐，轻松掌握了理论知识，学生在课堂的参与性也极大地提高了。
第二节：八年级第二章第二课时《急救》的教学，课程导入之后让学生列举了生活中可能遇到的危机情况或意外伤害，然后引导学生四人组学习胸外心脏按压和人工呼吸的操作要点和注意事项，并记录展示，老师播放相关教学视频；接下来四人组合作学习了外出血的三种类型和止血措施，学习卡汇总，学生展示，老师补讲；最后八人组合作学习，总结本节课内容以大的学习卡或者情景剧的方式进行展示。为了让学生真正能够在生活中应用急救知识，我尝试在生物课堂上引入情景剧，意外的是学生的表演效果非常好，并且在表演之余让学生提出质疑与解答，攀升了强化次数，巩固了教学效果。课堂上我也做到了充分放权，让学生自我组织和探究，所以学生丝毫没有感觉到自主学习的压力，反而对相应知识掌握得更加牢固，理解得更加透彻。
总之，这样的课堂上，学生的参与热情都非常高，情绪也非常饱满，在学习气氛、互动氛围、真实效果、表达呈现方面都做得很好，而实践的目的是检测及完善，课堂上仍然存在很多问题：如何在有限的时间内做到真正有效的互动、如何加强思维扩张的实效性、如何将学生的训练与课堂有机结合起来、如何更好地实现多角度多方面提高课堂容量和效率等还需要摸索和探究，这也都是我今后的实践过程中需要注意并解决的问题，也将是我继续前行的动力。
最后，总结反思，任重道远。重视反思，因为反思是不断前进的最大动力。学生的变化和成长才是教学努力的落脚点，课堂上的学生参与展示不仅是学生口语表达的最好平台，也是一堂课中最大的亮点，当越来越多的学生敢于表现，敢于讲解，当听到他们顺畅流利的表达、逻辑清晰的阐述时，我倍感惊喜和欣慰。从学生终身发展来看，课堂教学关注的不仅是知识的夯实，更关注的是学生思维的训练、潜能的开发、习惯的培养、个性的发展。
这些教学的实践经历让我更加坚信学生的参与就是课堂成功的体现，它能够充分提升学生学习的主动性，发挥学生的创造性，彻底摆脱“填鸭式”教学，让学生成为课堂的主人，让学生在自主学习中体会学习的快乐，感受合作带来的成功。更重要的是还可以借此培养学生高规格的自觉意识和公民素质，并带动周围人群，希望辐射更多人的自觉自发。
参考文献
[1]田军燕在课堂教学中组织学生参与教学的机智典型案例的研究[J].中学课程辅导：教学研究，2015，（4）：62。
[2]王晓婷浅析优化设计提升高中历史课堂教学有效性的策略[J].教育，2017，（3）：00246。
[3]莫敏秋浅谈大学生的公民意识及培养[J].广东行政学院学报，1999，（02）：58-60。

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