以棋育人-以棋促智.docx

以棋育人，以棋促智 戴小娜浙江省瑞安市莘塍第二幼儿园325200瑞安市莘塍第二幼儿园国际象棋精品课程的确立，经历了从单一的活动转变为完整的课程体系，整个特色建构充满着沉甸甸的文化积累。如何将游戏化国际象棋教育渗透到幼儿的教育中，成为我们首要思考的内容，因此开发我园趣玩国际象棋精品课程成为我们当下最具价值的课程研究。一、课程理念“趣玩国际象棋”课程秉持“以幼儿为主体”的发展观，确立了“以棋育人，以棋促智”的理念，在丰富多彩的游戏中挖掘国际象棋的内涵，让儿童在玩中学、在学中玩。二、课程目标以课程理念为基点确定了三大目标、分别是情感与态度、知识与能力、技能与能力，进而培养儿童坚毅沉着、乐观向上、抗挫折的优秀品质，并发展儿童的注意力、记忆力和思维能力。三、课程内容1.小班“趣玩”激棋趣。小班幼儿以直观思维为主，注意力持续时间较短，注重将游戏的形式融入国际象棋课程，创设了鲜活、生动的游戏情境，吸引小班幼儿的有意注意，从而认识了各种棋子，学会了摆棋，体现了“玩中学”。2.中班“乐玩”品棋乐。中班引导幼儿主动玩棋，在玩棋的过程中调动各种感官，获得亲身体验，从而爱上国际象棋，玩得轻松，玩得快乐。3.大班“智玩”启棋智。大班主要培养棋技和棋品的提升，同时关注幼儿在对弈过程中非智力因素的培养。内容一：教学活动渗透整合。小班有趣的各个棋子，采用儿歌与表演的方式让幼儿学习认识棋子；中班棋盘格位交朋友，利用幼儿日常生活比较熟悉的楼层房间号，让孩子熟悉并操作棋盘的格位数；大班警察抓小偷：双车杀王，利用分组合作、角色扮演的形式让幼儿来操作练习，掌握双车杀王的技能。内容二：主题节活动彰显魅。：我园2016年举办的第五届园本国际象棋节上，通过国际象棋园队的孩子与叶荣光大师进行车轮赛、国际象棋汇演等创造了趣玩国际象棋的氛围。2017年第六届国际象棋节上，各班孩子运用多种美术方法对国际象棋进行DIY：小班的国际象棋泥塑、中班的棋盒创意制作及大班的国际象棋创意画，这些都让孩子感受到了不一样的国际象棋魅力。四、课程实施过程1.课时安排精细区分。每周安排一节国际象棋教学活动。根据课程内容难度，有的活动安排2课时，有的安排3课时。2.课程资源整合利用。努力将抽象的国际象棋进行转化，使其变得具体，让幼儿易于理解和掌握。3.环境创设，融合课程内容。充分利用环境资源，激发幼儿学习国际象棋的兴趣。大门花坛上是黑白相间格棋盘，上面摆放着立体形象的棋子，方便家长和幼儿利用接送时间认识各种棋子。设置“棋趣园”活动室，布置一些有关国际象棋的标语牌、名人介绍等。走廊摆放着可操作的棋局，可进行亲子互动。楼梯、墙壁悬挂着卡通的棋子及各种棋子创意画。各班也开辟了“国际象棋”活动区域，孩子们在家收集关于国际象棋的图书等，充分体现了国际象棋游戏化环境。4.教法创新，提升课程组织。为了国际象棋课程教学的趣味开展，我们运用了游戏法。在区域活动中，有的孩子把国际象棋中的故事情节绘画下来，涂色制作成绘本，再将它制作成剧本放到表演区，让孩子进行角色扮演；有的孩子还制作成了拼图或迷宫放在益智区。教师们运用描述记录法记录游戏故事并作进一步的研讨。此外，在课时活动中我们还运用了操作法、观察法、演示法等等，这些都为课程的组织提供了保障。5.家园合作，拓展课程空间。每年为全体新生家长邀请国际象棋专家进行国际象棋讲座学习，使幼儿在心理挫折与棋艺技能方面都能达到家园同步教育。国际象棋节上，我们还进行了家长和教师棋艺大比拼，体验对弈的乐趣。五、课程评价要注重非智力因素的评价，为此，我们主要采用了鼓励的方式，重视幼儿的心理过程。我们会奖励小兵胸卡，引导幼儿忽略比赛名次，“胜不骄，败不馁”，学习小兵坚强勇敢的品质。当然，我们在课程实施过程中对教师也进行了评价。六、课程成效1.在幼儿层面：（1）激发了幼儿对国际象棋的兴趣和热爱。（2）显著提高了幼儿的抗挫心理和规则意识。我们选拔出的国际象棋园队每年都会参加全国、省、市各类比赛，在一次次的比赛中幼儿树立了规则意识，抗挫能力得到了进一步加强。2.在教师层面：我园教师获国际象棋初级指导师证达31，中级指导师证达60，一级裁判证达4，二级裁判证达56，三级裁判证达31。我们成立了国际象棋对幼儿心理抗挫折能力教育的实践研究课题组，在实践中加强了对幼儿非智力因素方面的研究。3.在幼儿园层面：（1）通过对国际象棋课程的研究，我园编著了一套小中大班趣玩国际象棋精品课程教材，促进幼儿园的可持续发展。（2）2017年5月被授予“全国国际象棋特色学校”。幼儿园的发展，核心的技术与产品就是特色精品课程。我们幼儿园根据自己的特点、教师的特长，开设了特色精品课程。今后，我们会继续不断地完善、更新课程，让孩子们更好地在课程中学习、成长。 -全文完-