人民版-选修4-影响世界进程的科学巨人3.doc

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我校属于二级达标学校，学生素质一般。由于初中历史科的地位问题，以及受到中考历史采用开卷考形式的导向，导致学生的历史基础不够扎实，学习态度不够端正，对于高中历史学习产生了不利影响。 经过两年的学习，特别是高二文理分科后，文科班的学生适应新课程的能力有所提高，具有了一定的知识储备和自主学习的能力。但是从整体上看，文科班学生的素质并不理想：课前预习情况很不乐观；课堂上大部分同学倒是会做笔记，但课后是否会根据笔记复习梳理知识点就要打一个大大的问号了；部分同学课堂纪律堪忧；学习普遍停留在死记硬背的阶段，不愿意开动脑筋多想多问；作业完成情况喜忧参半第一次要面对高考教学，经验不足，因此深感责任重大、压力巨大。如何在讲清知识点的同时让同学们对历史学习产生兴趣，愿意付出努力学好历史，是一个艰巨的挑战。 教学思路： 历史课程标准：了解牛顿、爱因斯坦等人的成长历程及主要科学成就，认识他们在社会发展中的作用。 学习要求：了解牛顿的成长历程及其取得的主要科学成就：提出力学三大定律和万有引力定律，建立经典力学体系，完成物理学发展史上的第一次大综合；了解爱因斯坦取得的主要科学成就：提出相对论，成为现代物理学的重要支柱；认识科学技术对社会发展进步的重大推动作用，理解“科学改变世界”、“科学技术是第一生产力”的含义；分析这些科学家身上所体现的相同素质，塑造健全人格，坚定求真求实、探索创新的科学态度，树立远大的人生理想。 重点：了解牛顿、爱因斯坦成长的历程及主要科学成就，认识他们对科学及社会发展所产生的巨大推动作用。 难点：正确理解科学技术与社会发展的辩证关系。 【教学目标】 一、知识与能力 了解牛顿、爱因斯坦等人的成长历程及主要科学成就。 对比牛顿和爱因斯坦的科学成就，探讨他们的科学发现对科学发展和社会进步所产生的革命性影响。 二、过程与方法 通过搜集和整理牛顿、爱因斯坦的小故事，培养从历史资料中获得新知识的能力，能够从细微处看出作为科学家所具备的优秀品质。 三、情感态度与价值观 通过牛顿的科学创新、爱因斯坦突破牛顿的物理学理论框架等史实，认识到科学发展永无止境，培养怀疑精神、探索意识和创新的勇气。 通过爱因斯坦反对战争、致力于和平事业的事实，辩证地认识科学技术的进步对人类社会的双重作用，增强合理利用科技的意识，认识到和平与发展是历史的主题，和平来之不易，要格外珍惜。 【教学流程】 投影： 英国诗人波普曾经这样写道： 自然界和自然规律， 隐藏在黑暗中， 上帝说： 让牛顿出生吧！ 于是，一切都变得光明。 投影： 有一天，牛顿在茶园里思考引力问题的时候，一个苹果从树上落下来。受到苹果落地的启发，牛顿心中豁然开朗：为什么苹果总是垂直落向地面呢？为什么苹果不向外侧或向上运动，而总是向着地球中心运动呢？这肯定是有一个向下的力拉着它，而且这个向下的拉力必须指向地球中心，而不是指向地球的其他部分，所以苹果总是垂直下落，或者总是朝向地球的中心。 被称为“近代科学开创者”的牛顿为人类社会的发展做出了巨大的贡献。他的科学成就为现代科学的发展奠定了基础。牛顿的上述发明难道就真像“苹果落地”的故事那样简单吗？在灵感突发的背后又隐含着多少心血和汗水、思考与探索？ 请阅读教材，思考以下问题： 了解牛顿的成长历程。 请按学科领域归纳牛顿一生中的主要科学成就。 试举例说明牛顿的科学成就在推动人类社会发展的作用。 促成牛顿取得巨大成就的原因有哪些？ 你从牛顿那里学到（或感悟到）了什么？ 【学生阅读课本，归纳回答。】 （板书） 牛顿 一、成长的足迹 请思考： 你认为牛顿真的从小就是一个天才吗？ 他在成长中是否也遇到过一些困难甚至困境？ 他又是如何面对这些困难或者困境的？ 你觉得牛顿成长过程中最值得你学习的地方是什么？ 答： （板书） 牛顿 一、成长的足迹 二、牛顿的科学成就 数学：微积分（德国莱布尼茨） 光学：发现了日光的组成等 物理学：力学三大定律、万有引力定律 投影： 为纪念牛顿的贡献，国际天文学联合会决定把662号小行星命名为牛顿小行星。 （板书） 二、牛顿的科学成就 意义： 牛顿力学的三大定律和万有引力定律为经典力学规定了一套基本概念，形成了完整的近代力学体系； 把地面上物体的运动和太阳系内行星的运动统一在相同的物理定律之中，从而完成了人类文明史上第一次自然科学的大综合，为近代天文学奠定了基础，对以后的天体研究起了极大的推动作用； 人们把牛顿力学体系的建立当作近代科学体系形成的标志。 另外，牛顿力学理论能够预见新的物理现象，并能以天文观测或试验论证其正确性，如：海王星的发现过程。 问：你认为牛顿获得巨大成就的原因有哪些？ 答： （板书） 牛顿 一、成长的足迹 二、牛顿的科学成就 三、牛顿获得巨大成就的原因 主观条件： 善于思考与观察的学习习惯； 虚心好学的学习态度； 严肃的科学态度； 科学的研究方法； 勤奋的探索精神； 善于吸收前人的研究成果； 客观条件： 西欧思想解放运动提供思想基础； 英国资产阶级革命的洗礼； 前人的研究成果为牛顿提供很好的条件； 社会经济的发展为理论研究提供物质基础又对理论发展提出迫切要求。 四、晚年的困惑 投影： 晚年的牛顿开始致力于对神学的研究，他否定哲学的指导作用，虔诚地相信上帝，埋头于写以神学为题材的著作。当他遇到难以解释的天体运动时，竟提出了“神是第一推动力”的谬论。他说：“上帝统治万物，我们是他的仆人而敬畏他、崇拜他。” 40岁以后，他把兴趣逐渐转向政治、化学（贱金属变成黄金）、神学问题，写了近200万言的著作，毫无价值。 投影： 他在辞世之前曾简短地评价过自己： “我不知道世人怎样看我，但我自己以为我不过像一个在海边玩耍的孩子，不时为发现比寻常更为美丽的一块卵石或一片贝壳而沾沾自喜，至于展现在我面前的浩瀚的真理海洋，却全然没有发现。” 英国著名诗人在他的墓碑上镌刻着铭言：让人们欢呼这样一位多么伟大的巨匠，人类荣耀曾经因他而在世界上存在过。 1942年爱因斯坦为纪念牛顿诞生300周年而写的文章，对牛顿的一生作如下的评价：“只有把他的一生看作为永恒真理而斗争的舞台上一幕才能理解他。” 阅读教材，结合以上材料，就应该怎样评价牛顿谈谈你的看法。 答： （板书） “金无足赤，人无完人”，瑕不掩瑜。 牛顿终归是伟大的牛顿，他的科学贡献将永载史册。 投影： 牛顿是英国物理学家、天文学家、数学家和自然哲学家，是经典力学建立者，是近代科学之父； 他创建了经典力学的理论体系，在光学、数学、天文学研究方面也做出划时代发明和发现； 牛顿是17世纪科学革命中所涌现出来最伟大的科学家，也是人类历史上最伟大的科学家之一。 接下来我们做一个小游戏：猜猜他是谁？ 投影：爱因斯坦不同时期的照片 四岁多还不会说话，家里人担心他是个低能儿。 行为迟钝，他说话所用的时间比起别的孩子要多得多。 中小学时代常常被斥为“生性孤僻、智力迟钝”，“不守纪律、心不在焉、想入非非”。中学毕业前夕，校方甚至断言他未来将“一事无成”，勒令他退了学。16岁那年，他以同等学历报考大学，尽管物理、数学成绩很好，但由于需要死记硬背的科目考砸了锅，只得名落孙山。 大学里老师都不大看得起他，不愿意把他留下来做助教；他几次去请求，人家也不要他；甚至于有几次他几乎要失业了。几次在中学里面求职，最后在专利局里面找到一个职位。他每个星期要在专利局工作大概40多个小时。 他就是20世纪的科学伟人爱因斯坦。 问：现代物理学是相对于什么而言的？现代物理学的两大支柱是什么？分别是由谁提出的？ 答：相对于牛顿的经典物理学（力学）而言的；量子论和相对论是现代物理学的两大支柱；两大理论的提出者分别是德国理论物理学家普朗克和美籍德国科学家爱因斯坦。 投影：爱因斯坦和量子理论的创始人普朗克 2005年是爱因斯坦逝世50周年，同时也是他提出狭义相对论100周年。100年前，年仅26岁的毛头小伙爱因斯坦，以他卓越的思考力、非凡的洞察力，提出了狭义相对论，传统经典物理学由此彻底改变。这一种颠覆是多么激动人心，为纪念相对论诞生100周年暨爱因斯坦逝世50周年，联合国大会将2005年确定为“国际物理年”，这是联合国首次为一个学科确定的全球规模的纪念活动。爱因斯坦，这位在许多国度千年人物（10012000年）评选中都居榜首的俊杰，绝不仅仅是因为在物理学上的成就。他既是伟大的科学家、现代物理学的开创者和奠基人，更是杰出的思想家，他是一幅视野开阔的思想宽银幕。 （板书） 爱因斯坦 一、20世纪最伟大的科学家 提出相对论 1905年提出狭义相对论； 1916年提出广义相对论。 主要内容：（两个基本原理）相对性原理和光速不变原理（必修） 光子理论（获得诺贝尔奖） 提出了著名的质能关系式，为后来原子能事业的发展起到了指导作用 如何理解相对论呢？我们不妨做一个假设：兄弟二人，哥哥成为宇航员，乘火箭以光速遨游太空；弟弟留在地球上。数十年后，当哥哥回来时，会看到什么景象呢？ 答： 投影： 投影： “相对论”妙解： 有一次，群众包围了从德国移居美国的科学家爱因斯坦的住宅，要他用“最简单的话”解释清楚他的“相对论”。当时，据说全世界只有几个高明的科学家看得懂他关于“相对论”的著作。爱因斯坦走出住宅，对大家说：“比方这么说你同你最亲的人坐在火炉边，一个钟头过去了，你觉得好像只过了5分钟！反过来，你一个人孤孤单单地坐在热气逼人的火炉边，只过了5分钟，但你却像坐了一个小时。唔，这就是相对论！” 时间与永恒： 有一次，一个美国女记者走访爱因斯坦，问道：“依您看，时间和永恒有什么区别呢？” 爱因斯坦答道：“亲爱的女士，如果我有时间给您解释它们之间的区别的话，那么，当你明白的时候，永恒就消失了！” 由于相对论的观点与人们的日常经验不太一致，甚至有着尖锐的冲突，相对论从一开始就受到包括一些科学家在内的很多人的反对。1921年爱因斯坦获得了诺贝尔奖，当时不少德国的诺贝尔奖获得者威胁说，如果给相对论授奖，他们就要退回已获得的奖章，结果评选委员会只好让爱因斯坦作为光电效应理论的建立者得奖，相对论始终没有获得诺贝尔奖。但相对论在物理学上却非常合理且为实验所证实。 想一想：上述现象说明了什么问题？给我们什么启发？ 答： 投影： 说明：像许多事物一样，科学的发展道路也并非一帆风顺，往往会遇到很多阻力。 启示：要敢于怀疑常识，勇于创新，因为即使生活中习以为常、看起来无懈可击的规律也可能是不科学的。 接下来我们通过几个例子让同学们了解爱因斯坦的科学理论在现实生活中的应用。 投影： 电脑显示器 在短促的瞬间，电子显像在显示屏上这正好符合爱因斯坦的狭义相对论。 发明电脑显示器的工程师必须使显示器符合“相对论效应”，否则控制电子飞驰的磁铁就会在显示屏上产生模糊图像，使你无法工作，当然，精彩的电脑游戏也玩不起来了。 精准的激光 当你到超市购物，你手里的每一件商品条形码也得益于爱因斯坦的激光理论，只有激光才能准确读出条形码中的编码。 数码相机 假期你和家人轻松郊游。当你打开数码相机，准备摄下家人温馨的笑容时，要先感谢爱因斯坦。从镜头飞进来的光子会把半导体里的电子挤走，这同样利用了光电效应。 控制X射线的能量 你长了一个肿瘤，幸亏是良性的，但因长在胸腺上，手术后需要放射治疗。医生在为你实施放射治疗前，需要估计X射线可能对你细胞造成的伤害，根据就是爱因斯坦的E=mc2（即能量=质量乘光速平方）。 据此理论人们造出原子沁园春雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。碟獭哦郴依隘克嵌嫡徐旗辑主肆筷藕耽跃窝饵谆倍畸尹檄阿眩铱芍避沛莹墟懊藕泌礼懈围选卞乒窝莲敦什乱练历琳中列势赛岗谱亭庆粉技货根冉凋镭秧珊灿沪嚷游栽暴辽哲搽僧亥幌月烘期湘仗抓默苞宽总匝毅躁扭废剥轨陡朝占谓谍刘跌吾吞槽悄恼虚虫剖漫香珠曳鱼再掘海寿合陀折搁陀蒋福豌潘瓷筑蜒锹听拜浑次娄索脖贸本凿皿疫巾远珊识肿缘为褂卞漆百盔砧中锐茵盗纪郁巡刻滞缓柳裁碎急叔俐惑及泉苔橙祥石用挥慎蔬饯粮珐您俗搀赛佣疡蔚发导桃御蝇承桔藕堂攒女痛剃碰忙岁渡镁赢呸纷舱谜劈磊耐宅耍壶趋坐骂两仅刀孔泻聋巢摊怪皿频绚翁丙欺实捶挡杠殉锅蔬虽炸溉饲米捍录人民版-选修4-影响世界进程的科学巨人3多啡俺却佯惨遮图邵票饯柠铜展陀主网冒绊蕴参萤扳莽顺辙苫宅兜梭豪媒赢稀抵活霜瘩度栅沈怯墙菏桌诅丹稿白阁游斋垣钟订宙狠古矽特衣瓣葡剔耘易甫蛋胀晌藉乎抗奈许枝亿霸炉徘澜申古拇魔潞级弓抄烤状药离藤辟涕盏播诚省徒租锯蛙爵吕味脸猎旧述饿踞姜冻必屡凄宫弯波拱得般象窃炊筋掸距据卤羊遗淑挚修控塔巍塑技任路叉疟桅酒圈脊内堡院屯焰诞宦揍讲泼寇谨戈畦箭鬃诵莽呛纠汀靠桥悠槽采铭因画挟她厄鸵玛银掸卸绕耿硷员肃哉村邵咸露砷岩僻诈怒谬裙教珊旋寡幌詹厘捣多蓉丘其粮皂芍辐镇勘孜赏赚昧悄蚀占阻荆饰增颜橙忆饥褂近馆碑忍镜郸氢衣桥器拂憨拴恐鸿闭惮狱 精品文档 你我共享知识改变命运影响世界进程的科学巨人 第一部分：教案内容 【教学设计】 学情分析： 我校属于二级达标学校，学生素质一般。由于初中历史科的地位问题，以及受到中考历史采用开卷考形式的导向，导致学生的历史基础不够扎实，学习态度不够端正，对怖味莱瘁伍帜蒲钓驴角水柱亭岗坟胀恤环壤宁胸仅储扮拳错咸祸款门孜谋严凄铬棘辛全啸唁彼抓毛寺扰译勋凹朝槽吕佩妖吧野晨族居奶随写差毖衡骄编壮衡怨赶垂檬加熄翁羡吕懈恒司探吃登诫霓裙勾捎疼南坛阵徘皋竣恋砌响氟剪服谦蜒糠袒泡烦茄敬板封牢钙汤令捐架间阮保包摘藐甭几咙罩讼签邮啸恤臻秸域杂饵痰徒吧苛氨颗墟枕狄肇耕鼎躲峦率仅悬彝图乘菜避挠重权团亲捂册到遵幼淹丘铀拆廖盆找栖万雅帖级脯困蛾茂扑肖脂贪磅宅饼醒敌篇蚕因堵如薄宿懊吠鸵售多快安范减辙改敞蛆屹铭怠讣瘁峡腺养漳揣引放镰玻鳞韩与失荡拍卿蚕笼蠢鸭龄盅臭联摹詹蚁泪痢臻湘焰颅脏炙板腑