大班蒙氏数学教案.doc
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1、精品教育大班蒙氏数学教案活动名称:多角度分类活动目标:1、 能从多个角度来分类,尝试自己说出分类的标准,在同一分类标准下能将物品分完。2、 积极地参与活动,体验活动的乐趣。3、 培养幼儿观察、分析的能力。活动准备:1、 教具准备:“分类娃娃”2、 学具准备:“分类娃娃”;水果图片、口子、彩色积木、彩笔若干。3、 操作册第五册1-2页。活动过程:一、 预备活动。师幼互相问候。走线,线上游戏:五只猴子荡秋千。幼儿一边念儿歌,一边在线上做相应的动作。二、 集体活动。 创设情境:是个娃娃来做客,它们都各有特色,如何分类想一想,找出相同的放一起。 1、请幼儿操作学具“分类娃娃”,说说自己分类的方法,如按
2、性别分,按衣服样式分,按动作分等,鼓励幼儿从多角度进行分类,发展幼儿扩散性思维。 2、请幼儿翻开操作册第一页,看图提问:“图上有几只鸡宝宝?再请幼儿把这些小鸡分成两部分,试试有哪些不同的分法,如按类型分,出壳的鸡宝宝有9只,未出壳的鸡宝宝有6只等。三、分组活动:第一组:分“水果”。将图片中的水果按颜色、大小、有叶无叶、单个或成串等不同特征分类,并动手摆一摆。第二组:分积木。先将积木按颜色大小、形状等不同特征进行分类,再用彩笔在记录纸上记录,并思考:是积木多,还是红色积木多?第三组:分扣子。将盘中的扣子分成两类,说说有哪些不同的分法,如按大小、形状、颜色、材料、有眼无眼进行分类等。四、交流小结,
3、收拾学具。请几名幼儿讲讲自己在活动中的分类方法,教师小结。引导幼儿收拾学具。活动名称:多角度排序活动目标:1、在操作中探索将物品按多种方法交替重复的的排序。2、鼓励幼儿仔细观察,找出规律对物体进行排序。3、培养幼儿动手能力、观察能力和比较能力。活动准备:1、教具准备:“彩色棋”,印有不同图案的纸条若干。2、学具准备:“彩色棋”,几种不同形状的印章,彩笔、长条白纸,彩色珠及绳子若干,彩色纸条、胶水若干。3、操作册第5册第34页。活动过程:一、预备活动。师幼互相问候。走线,线上游戏:五只猴子荡秋千。幼儿边念儿歌边做动作。二、集体活动创设情境:中秋节快要到了,小朋友们和老师一起用彩色图案纸布置一下教
4、室吧! 1教师给每组幼儿一张长条形纸和几个不同图案的印章,请幼儿交替重复的规律印画自己喜欢的图案。2观察自己的彩条图案是按照怎样的规律排列的。三、操作活动幼儿操作学具,用“彩色棋”在桌上按交替重复的规律摆好,摆好后说说自己是怎样排列的。四、分组活动。第一组:做小小设计师。在长条纸上用彩笔设计花边,启发幼儿用小花、蝴蝶、太阳、鱼等各种图案交替重复的装饰花边。第二组:穿项链。用长绳将彩珠穿成项链,看谁穿得最漂亮,巩固幼儿按交替重复的规律来穿珠。第三组:做彩环。将彩条纸两头粘成圈,并按交替重复的规律一环套住另一环。第四组:操作册第5册第34页。五、交流小结,收拾学具。教师选出设计新颖的花边、彩环及项
5、链让幼儿欣赏评价,引导幼儿收拾学具。活动名称:测量(一)活动目标:1、 能用两种或两种以上自然工具测量物体的长短、宽窄、高矮等。2、 体验不同的测量工具和方法。3、 初步理解测量的意义,增强幼儿动手能力。活动准备:1、 教具准备:“直尺”。2、 学具准备:“直尺”;长条纸、彩笔、记录纸等若干;测量用的绳、木棍、易拉罐等若干。3、 操作册第5册第5-6页。活动过程:一、 预备活动。师幼互相问候。走线,线上游戏:脚跟挨着脚尖走。请幼儿听着音乐脚跟挨着脚尖、脚尖挨着脚跟沿线走,边走可边数步数。二、 集体活动。1、 教师带领幼儿户外活动时,找到两种高矮差异不太明显的植物,请幼儿比一比,哪株植物更高些?
6、创设情境:植物王国在进行比高矮活动,它们想请小朋友当小法官,可是法官要公平哦,用肉眼看不出谁高谁矮,你们能想出其他既简单、又比较准确的方法吗?2、 启发幼儿用自然工具来测量两株植物的高矮(如用手、用小棍或学具“直尺”等)。在测量过程中,教师应引导幼儿测量时将测量工具首尾相接。三、 分组活动。第一组:用手或手臂来量桌子、门、窗的长度、宽度,说说测量的结果并记录下来。第二组:用绳、脚步量教室、黑板的长度、宽度,说说测量的结果并记录下来。第三组:用棍、易拉罐或学具“直尺”等来测量桌子、椅子、风琴等物体的长度、宽度或高度,说出测量的结果并做好记录。四、 探索活动。活动名称:测量(二)活动目标:1、 学
7、习用不同的自然工具测量同一物体。2、 在测量中感知测量的工具越长,测量得出的单位数越小;测量的工具越短,测量得出的单位数越大。3、 进一步了解测量的意义,让幼儿体验测量的乐趣。活动准备:1、 教具准备:“直尺”;大小相同的2个长方体礼品盒。2、 学具准备:“直尺”;短绳、书、易拉罐、石子若干;大小不同的杯子、米若干;2个装米的容器。3、 操作册第5册第7-8页。活动过程:一、 预备活动。 师幼互相问候。 走线,线上游戏:小尺子。幼儿边念儿歌边用脚来量线。二、 集体活动。 创设情境:今天是张阿姨的生日,老师想送1份礼物给她,要选大的礼物盒。这两个礼物盒哪个大呢?请小朋友帮我测一测,量一量吧! 教
8、师出示2个大小相同的长方体礼盒,将全班幼儿分为两组,小组内幼儿分别用长短不同的学具“直尺”来量长方体礼盒的长。测量后汇报结果。 对照汇报结果引导幼儿思考;2个礼盒一样大吗?你们是怎样比较出来的呢?为什么同样大小的礼盒,用长短不同的直尺测量,量得的结果不同呢? 请原来用长“直尺”的幼儿现在换用短“直尺”,原来用短“直尺”的幼儿换用长“直尺”,再次测量长方体礼盒的长。 教师小结:“直尺”短,测量的次数多;“直尺”长,测量的次数少。三、 分组活动。 第一组:测多少。用大、小不同的量杯将一个容器的米舀到另一个容器里,看看分别舀了多少杯,记录下来。 第二组:测重量。用手掂量各种石子、书本等的重量,估计物
9、体谁轻、谁重。 第三组:测长度。分别用短绳、书、易拉罐去测量无题。注意用短绳测量时一定要拉直,并说出自己测量的结果,如桌子的长度等于几个短绳那么长。四、 游戏活动。 游戏“跨步接力”。在一定距离内,两名幼儿猜拳,赢的向前跨一步,看谁先到终点,数数自己跨了几步。五、 交流小结,收拾学具。 鼓励幼儿多发现一些自然测量的方法,并引导幼儿收拾学具。活动名称:认识“0”活动目标:1、 通过操作和游戏活动,初步了解“0”的意义。2、 积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲。3、 培养幼儿的观察力,能准确将数字0-9与相应的量对应。活动准备:1、 教具准备:“纺锤棒”;10个空盒子(盒子上分别标有数字0-
10、9)。2、 学具准备:“纺锤棒”;小碗、豆子、绳子、珠子等若干。3、 操作册第5册第9-10页。活动过程:一、 预备活动。 师幼互相问候。 走线,线上游戏:高人走、矮人走。教师要求幼儿一会儿踮起脚走,一会儿半蹲着走。二、 集体活动。 创设情境:快吃午饭了,肚子真饿呀。我们10个数字宝宝也想吃东西了,他们想吃小棒饼干,数字是几,就吃几根饼干,我们快来给他们发饼干吧!1、 教师出示饼干“纺锤棒”,和幼儿一起操作。将标有“0-9”的空盒从左到右放成一排,数字卡片对应放置好。从“1”开始,手指着盒子上的数字“1”,念“1”,拿出1根“纺锤棒”,然后把“纺锤棒”轻轻放入标“1”的空盒里。2、 依次取相应
11、数量的“纺锤棒”放入写有数字2-9的空盒里。所有的纺锤棒正好取完。3、 教师将手放入空盒子中转动,边指边说:“没有就是0。”再用手指着盒子上的数字0,说:“这是0。”教师再次将手放在标有0的空盒里转一转,边转边说:“没有就用0表示。”4、 请幼儿说说在生活中的什么地方见到过“0”(车站站牌、挂历、电话号码等),再请幼儿寻找活动室里的“0”,如尺子、计算器等。三、 分组活动。 第一组:玩“看数取豆豆”的游戏。一名幼儿举起0-9的数字卡片,其余幼儿根据卡片上的数字取相应数量的豆豆放入小碗中。 第二组:玩“穿珠子”的游戏。幼儿根据自己抽到的数字卡片上的数,在绳子上穿上相应数量的珠子,抽到“0”的幼儿
12、就不用穿。 第三组:操作学具“纺锤棒”,感受“0”的实际意义。四、 游戏活动。1、 欣赏故事:谁的本领大。2、 玩“听音乐拍手”的游戏。幼儿看教师举起的数字卡片拍手,如举“3”时,全体幼儿拍3下手,举“0”时,全体幼儿将双手握拳。五、 交流小结,收拾学具。 教师用谜语来小结,引导幼儿收拾学具。活动名称:5的分解、组合活动目标:1、 初步体验数量比1多的物品可以分成两个部分。2、 在活动中经历2-5的分解、组合。3、 通过感知分解、组合的关系,提高对数学活动的兴趣。活动准备:1、 教具准备:“双色筹码”;“数字卡片 分合号”。2、 学具准备:“双色筹码”;“数字卡片 分合号”;彩色小棒(数量为人
13、数的5倍,可用彩纸卷成);白纸、铅笔、雪花片、木珠等若干。3、 操作册第5册第11-12页。活动过程:一、 预备活动。 师幼互相问候。 走线,线上游戏:接龙数数。先集体边拍手边从1数到20,然后教师与全体幼儿接龙数数,每次数的数不超过3个。最后教师与个别幼儿接龙数数,点到谁就接着数下去。二、 集体活动。 创设情境:5个小朋友要参加艺术节的表演,出场时分别从舞台的两边上台。左边右边各上几个小朋友呢?1、 学习5的分解、组合。幼儿每人拿出5片筹码代表5位小朋友,将筹码分成两份,怎么分呢?请分法不同的幼儿到前面来和大家分享自己分“5”的方法。讨论:大家分的都对吗?2、 怎样把大家分“5”的几种不同情
14、况记录下来呢?教师介绍分合符号“”,示范规范的分合式及读法。请幼儿用分合号记录“5”的4种分法,再读一读。三、 游戏活动。 游戏:分彩棒。 请4名幼儿分别举起数字5的四种分合式站在教室的四个角落,其余幼儿每人拿5根彩棒,将彩棒随意分成2份,左手中的彩棒数量为一个部分数,右手中的彩棒数量为另一个部分数。然后站到对应的那一种分合式里。四、 分组活动。 第一组:用雪花片或木珠探索2、3、4的分解、组合,并用相应的分合式表示。 第二组:用“双色筹码”探索2、3、4的分解、组合,并记录分解、组合的方法。 第三组:做操作册第5册第11页的活动。五、 交流小结,收拾学具。 分别出示2、3、4、5的分解组合式
15、,请各组幼儿讲讲自己刚才用到了其中哪几种分合式,分别表示的是什么意思。引导幼儿收拾操作材料。活动名称:下棋活动目标:1、 在活动中学习5的分解、组合。2、 尝试用数字和符号表示数的分解、组合。3、 通过感知分解、组合的关系,提高对数学活动的兴趣。活动准备:1、 教具准备:“数字卡片 分合号”;棋盘;红色、黄色棋子若干。2、 学具准备:“数字卡片 分合号”;红色、黄色棋子若干(每组分颜色放于两个框内);棋盘。3、 操作册第5册第11-12页。活动过程:一、 预备活动。 师幼互相问候。 走线,线上游戏:脚跟挨着脚尖走。幼儿听音乐脚跟挨着脚尖、脚尖挨着脚跟沿线走,一边走一边数走了多少步。二、 集体活
16、动。1、 初步感知分解、组合教师创设情境:今天我们一起来进行一场下棋比赛,小朋友想一想,下棋需要什么呢?教师在黑板上出示棋盘和棋子。幼儿:棋子。幼儿:棋盘。教师:老师给小朋友准备了棋盘和两种颜色的棋子,每个小朋友要拿5个棋子,两种颜色都要有,我们可以怎么拿呢?请小朋友用自己的方法拿5个棋子,并放在自己棋盘的第一排摆好,同种颜色的棋子摆在一起。幼儿操作。教师:下面请小朋友来说一说自己是怎样拿棋子的。幼儿:我拿了3个红色的、2个黄色的棋子。幼儿:我拿了1个红色的、4个黄色的棋子。幼儿:我拿了2个红色的、3个黄色的。2、 介绍分合号,示范规范的分合式及读法。教师:小朋友的方法可真多,可是怎样才能把大
17、家的方法都记录下来呢?这个符号叫做“分合号”(教师出示分和符号“”),我们可以用它和数字一起记录不同的分法。教师在棋盘上示范将5的一种分法表示出来。教师:请小朋友将自己取棋子的方法在棋盘上记录下来(手指向记录区),再读一读。教师将幼儿的分合式汇总到黑板上进行展示。教师:小朋友看一看有几种方法?幼儿:4种。教师:这4种分法怎样记录让我们看起来更清晰呢?幼儿:按顺序记。幼儿:数字从小到大记。幼儿:两个数不能都从小到大,他们合起来要是5。幼儿:左边那个数从小到大记,右边不是。教师:我们分成的数字叫部分数,记录时可以按一个部分数递增,另一个部分数递减的规律,这样看起来更清楚。教师和幼儿一起按规律记录。
18、三、 分组活动。 第一组:摆棋子比赛。幼儿继续用不同的方法把自己的棋盘摆满,并记录,先摆完的获胜。 第二组:凑5点竞赛。两名幼儿共同游戏,每人5个彩色棋,一方出3个时,另一方要及时拿出2个并记录分合式,两人轮流进行。四、 交流小结。 对竞赛优胜者颁奖(小星星),再次总结分解组合的规律。 师幼共同收拾整理学具。活动名称:5的加法活动目标:1、 在操作中学习5以内数的加法,初步了解加法的意义。2、 能从生活和游戏中感受5以内的数量关系并体验到数学的重要和有趣。3、 提高幼儿理解能力和思维的灵活性。活动准备:1、 教具准备:“加法、减法板”;5以内各数的数字卡;5以内加法算式;“+”、“=”的符号卡
19、。2、 学具准备:“加法、减法板”;“双色筹码”;“+”、“=”符号卡片若干;黄豆若干;彩笔、纸、加法作业单若干;小鸟飞图片。3、 操作册第5册第13-14页。活动过程:一、 预备活动。 师幼互相问候。 走线,线上游戏:小鸟飞。教师和幼儿一起一边念儿歌,一边做动作。二、 集体活动。 创设情境:树上停着2只小鸟,又飞来3只小鸟。请幼儿看图,思考现在树上共有多少只小鸟。 2只小鸟和3只小鸟合起来是5只小鸟,这个过程我们用加法算式“2+3=5”来表示。 教师出示“加法、减法板”,和幼儿一起操作“加法、减法板”,计算“2+3=”。先将2的蓝色定规放在“加法、减法板”的1和2的格子上,再将3的红色定规接
20、在后面,用手指着并读出“加法、减法板”上与红色定规对齐的数字5,并完整地说出“2+3=5”。 教师出示5以内其他加法算式,请幼儿操作“加法、减法板”计算,并说出计算结果。三、 分组活动。 第一组:用豆子做5以内加法练习。幼儿可先取3粒黄豆,再取1粒黄豆,口述题目并说出结果,然后在纸上记录算式。 第二组:根据图示来添画并写出算式。 第三组:为圆点涂色并添上相应的符号。 第四组:幼儿拿出5个“筹码”,随意撒在桌子上,观察“筹码”的正、反两面合起来是多少,用数字和符号表示出来。四、 游戏活动。 游戏“跳圈比赛”。每个圈里有一道5以内加法算式题,幼儿比赛看谁跳进去算得又快又对。五、 交流小结,收拾学具
21、。活动名称:5的减法活动目标:1、 通过操作“加法、减法板”,初步了解减法的实际意义。2、 在操作及游戏中学习5以内的减法。3、 培养幼儿的逻辑推理能力。活动准备:1、 教具准备:“加法、减法板”;画有情节的减法例题若干张;5以内的减法算式;所需数字卡及“-”、“=”等符号。2、 学具准备:“加法、减法板”;有图示的作业单若干;雪花片若干;小塑料圈若干;彩色弹珠及小碗若干;铅笔、算术本若干。3、 操作册第5册第15-16页。活动过程:一、 预备活动。 师幼互相问候。 走线,线上游戏:倒着数。幼儿一起倒着从50数到1。二、 集体活动。1、 复习5的分解、组合及5的加法。创设情景:小气球,真美丽。
22、小鸟也想飞来亲亲它,小朋友猜猜会发生什么情况?教师出示图一提问:“图中有几个气球?”教师出示图二提问:“谁飞来了,它啄破了几个气球?”教师出示图三提问:“现在还剩几个气球?”2、 4个气球啄破了1个,剩下3个,我们可以用减法算式“4-1=3”表示。“-”表示减掉、减少或拿走。3、 用“加法、减法板”操作减法计算。教师出示“加法、减法板”,和幼儿一起进行“5-3=”的计算。先从左到右数5格,将左手食指压在5的线上,再数5的后面有多少格,找出原木色的定规放在后面格中,再将3的蓝色定规挨着原木色定规放好,看看前面还剩几格,并将答案念出来“5-3=2”。4、 幼儿自己学用“加法、减法板”练习5以内的减
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