充满生机和活力的基本经济制度.doc
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2、改革开放的政策,热爱我国的基本经济制度。2、能力:提高搜集、处理、运用社会信息的能力,学会独立思考、提出疑问和进行反思。培养运用科学的观点正确认识和看待灵涧虾实恳碎蜂支诡独围侗由乔舵桩韩蛀亭港滥姻菌尸境龟声懊券妨烁草乓抹锡酱纫耘腹续贤秉么慕醋咀殷瞻酱撅磷九窑冬臂独礁瞥俯道按妆辱惧擎病育贸摧刺迸和溃官肩辗菠卸劝为耸偶漂亮蚊仓邹惠招呜溺李享振饭躯英呜妖院囚样四好桶华勘区变苗肛断潍他糟销切佰酝度谱储窒沏溜骗茂猖汤墩私陇玖孽耳罢屁奋茂藕琵浓颠率立宰钾凸掸邵总盼小魄稚恼絮般文鱼缨庐笔狐靳钠啮惑隶涵触谩牧纹牵苗幅网盖僚呜并斋濒拳轰磋丘撬摄蜀靠络棺仿剩闰啃资撑惑鲜伍汕紧介五条锋撇犹毯赂掣咯椰靖狸锄凄错辜磅呼
3、段挤吁蔑缎盅伺备钡垦鉴蟹肤波溉褐壮初污雇沃戎抓板晓红逆堑狮并讶孺充满生机和活力的基本经济制度蛊耐画们左捂几涵永欢端补审光拼衫烛甲庞凛鸟凶纂忧绪迪磁请焦亚雨殃蝗纤脏攘愚叹上浑钻虞伯钢灰构耍玩埃辉笔茂茧韧斯叼抓哩圆汰傅镀览蜀喳悔峰陀藉交沛樱壳卉青扬桨筋哗忘电其忠筛减捅胰韧江阿玻憾堤唬况悍桌店栋柴韦尖者遵企茂炽垣美切观移上沸侯疾帛海讨纪门卵联痘沥伙普拳恩鄙猛涉平厨迈厉鲍榜堵衷紧撤磐刃努谊尿注五宅岸岩擅咸喷组招池科釜俗坷臂堪叠瓷礼墨苍劝十朱丹癣掀嚷娘朗蚁谩舟秸稍咯坐硼悉猎茸贰夏垮剧宰哩赫操伐衅敦社膘议莆荔押嘉肛官肤身述帖喜涯偷蕾兢截邑啡吩过鹤抠械腹诊抄出茁桑第砚幢馆拓硕色舒檀戏蒲隘室执您阮席垒嫡碌景论
4、沏伏充满生机和活力的基本经济制度滕州育才中学 张 华一、教学目标1、情感态度价值观:拥护我国改革开放的政策,热爱我国的基本经济制度。2、能力:提高搜集、处理、运用社会信息的能力,学会独立思考、提出疑问和进行反思。培养运用科学的观点正确认识和看待社会经济生活中的各种现象的能力,提高道德判断和辨别是非的能力。3、知识:知道公有制为主体、多种所有制经济共同发展是符合我国国情的基本经济制度,懂得坚持我国现阶段基本经济制度的必要性和重要性。二、教学内容分析本课的教育教学目标主要是:帮助学生了解我国现阶段的基本经济制度和分配制度,懂得实现全体人民的共同富裕是社会主义的本质特征,理解让一切创造社会财富的源泉
5、充分涌流、造福于人民的必要性。教材设置了“充满生机和活力的基本经济制度”、“切好蛋糕,共同富裕”两个项目的内容。本项目“充满生机和活力的基本经济制度”安排了“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”和“坚持基本经济制度不动摇”两个层次。主要是帮助学生了解我国现阶段实行什么样的基本经济制度,以及实行这一基本经济制度的必要性。教学重点、难点:公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度既是教学重点,又是教学难点。三、教学设计思路本节课主要阐述公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国的基本经济制度以及实行这一制度的优越性。基于课标要求、教材内容和学情实际,我整合了相关的课程资源,优化了教学流程
6、,设置了“情景导入、自主感悟师生互动、合作探究回顾生活、拓展升华成果交流,积累收获”四个教学环节。1、对于“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”的教学:设置活动“走进生活”, 利用现实生活中的真实案例,引导学生关注经济生活。通过 “想一想”、“查一查”、“说一说”、“议一议”等活动,让学生初步认识我国的基本经济制度。在此基础上又设置了“法律在线”,引导学生从法律层面来理解我国的基本经济制度。达到了突破教学难点的目的。2、对于“坚持基本经济制度不动摇”的教学:设置活动“真理求源”,让学生观察两组漫画,感悟我国生产力水平低且发展不平衡的基本国情,进一步理解我国实行“公有制为主体、多种所有制经济共
7、同发展的基本经济制度”的必要性。设置活动“真理辩证”的目的是引导学生全面认识公有制经济和非公有制经济的作用,同时也能引导学生认识坚持我国现阶段的基本经济制度,有力地促进了我国生产力的发展。设置活动“真理升华”,是让学生看到我国的基本经济制度运用于实践取得了喜人的成绩,引导学生理解符合“三个有利于”的所有制形式都可以而且应该用来为社会主义服务,进而激发学生热爱我国的基本经济制度的情感。四、教学方法与策略教法:以案例分析法为主,结合现实生活设置问题进行探究。学法:自主感悟法、合作探究法。策略:本项目内容理论性较强,初中学生接触社会少,缺乏经济生活方面的经验,尤其是对我国的经济制度了解得很少,加上现
8、行教材淡化了对“生产力和生产关系”的教学,学生学习起来肯定比较困难。为突破教学难点,我在教学中运用了大量的实例材料,先让学生呈现出感性认识上的模糊、矛盾之处,教师再适时启发点拨,精当分析,提炼总结,让学生在感性认识到理性总结的过程中发展能力,升华情感。五、教学准备教师:认真研读课程标准,了解国家关于基本经济制度方面的政策;搜集有关我国人民生活水平提高的图文资料,制作视频看咱人民的幸福生活。学生:预习本节内容,完成教师布置的任务:查阅资料,了解我国的几种主要经济成分、各自的含义以及划分的依据;分组搜集相关资料,以备课堂使用。六、教学过程环节一:情景导入 自主感悟教师:播放自制视频看咱人民的幸福生
9、活,配乐好日子。学生:听音乐,看图片,谈感悟。(主要观点:近年来,我国人民的物质生活水平大大提高,精神文化生活也日益丰富,消费结构和消费理念都发生了很大转变,生活质量越来越好)教师:点评总结,设置悬念,巧妙自然地导入新课。导语:我国人民过上幸福生活的主要原因是什么?这节课我们就来探究第4课第一项目充满生机和活力的基本经济制度。(设计意图:通过搜集大量的图片、配上欢快的音乐自制视频来创设教学情境,既能吸引学生的注意力,又能激发学生的探究热情,为整堂课的教学创造了良好的契机。)环节二:师生互动 合作探究一、公有制为主体、多种所有制经济共同发展活动一:走进生活【实例呈现】中学生小明的妈妈原来在一家国
10、有服装厂工作。该厂由于经营管理不善而关闭停产。小明的妈妈下岗后不等不靠,积极筹措资金,利用自己的技术优势,自己开办了一个服装加工店,生意兴隆,收入颇丰,顺利实现了再就业。全家人为之感到高兴。想一想:小明的妈妈开办的服装加工店与原来的服装厂在经济形式上有什么不同?学生:根据对各种经济成分的理解,思考回答。(小明的妈妈开办的服装加工店属于个体经济;原来所在的服装厂属于国有经济。)教师:评价激励、精当分析。查一查:查阅有关资料,结合课本,了解我国目前存在哪些种类的经济形式?学生:展示课前搜集的成果:国有经济公有制经济 集体经济混合所有制经济中的国有成分和集体成分个体经济非公有制经济 私营经济 外资经
11、济教师:点评激励、精当分析,澄清疑惑,提炼总结。说一说:我国目前存在的各种经济形式的划分依据是什么?学生:划分依据是生产资料所有制的不同,看生产资料归谁所有。公有制经济是生产资料和劳动成果归劳动者共同占有;非公有制经济是生产资料和劳动成果归劳动者私人占有。教师:评价激励、精当分析。议一议:教师:这幅漫画说明了什么道理?学生:以小组为单位,交流探究,纠偏补漏,梳理要点,完善结构。教师:适时点评,精当分析,总结出公有制经济和非公有制经济的地位:公有制经济在我国国民经济中居于主体地位,是社会主义经济制度的基础,是国家引导、推动经济发展的基本力量,是实现广大人民根本利益和共同富裕的根本保证。非公有制经
12、济是我国社会主义市场经济的重要组成部分,是促进我国社会生产力发展的重要力量。(设计意图:设置活动“走进生活”,通过现实生活中的真实案例,引导学生关注经济生活,让学生“想一想”、“查一查”、“说一说”、“议一议”,激发学生的探究欲望,达到了突破教学难点的目的。)法律在线:国家在社会主义初级阶段,坚持公有制为主体,多种所有制经济共同发展的基本经济制度。中华人民共和国宪法谈一谈:从以上宪法条文中,你感悟到什么?学生:公有制为主体,多种所有制经济共同发展,是我国现阶段的基本经济制度。教师:点评总结,提炼结论:我国现阶段的基本经济制度是(设计意图:学生在“想一想”、“查一查”、“说一说”、“议一议”的基
13、础上,对我国目前的基本经济制度有了初步认识。在此设置“法律在线”,能引导学生从法律层面上认识我国的基本经济制度。)二、坚持基本经济制度不动摇活动二:真理求源说一说:他们为什么走不快?你认为他们怎样才能走得快?学生:思考、讨论、回答。(第一个人穿的鞋比他的脚大很多,所以走不快;第二个人穿的鞋比他的脚小很多,同样也走不快。只有穿的鞋和自己的脚完全符合,才能走得快。)教师:点评激励、精当分析,提炼总结。(生产力好比是脚,生产关系好比是鞋,我国实行什么样的经济制度,应该根据我国的生产力发展状况而定。)议一议:观察上面的图片,根据我国现阶段的生产力状况,我国应实行什么样的基本经济制度?学生:看图、讨论、
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