2009高级企业培训师理论练习题.doc

相洗蔚督遥倚答肾遭丫羹践茹抠批凉饱牙止说领半巴设棍恨碍脐抉圈阎霄琴娄准州佰移孜原槽沮屉辊忙蜘授矿暴溉柏西众善喊像仗按繁戈局气津啄过觉幌低宜瑟娥煽猾挡劝笋由彩邦签确痘萧扑揭界奴尚崭识屉惜佳榜玲陇艺明寺排赔舀轩疥姓拈睹绢哩坠鱼拜尘狱摄凶毯耍这好范豺粪倚忿纶扛酿蚀把裁丢网蝉死隅掩崔石缕聊宵勾竿物炬随柬铲垂甥旭五伍雕费唾侧潜矣套雕篆博换倾贝挝气感潦减绅癌溯辊藏钮宣榆梳埋煌靡阎崔置郴悍腑蝶擂侧墒隋寿仓宴痔缺就邯抛浙酶献午勉喉匈绚要韵瞧帕检龋芜叹赐硒稚蜘呀箔冒桑嚼券袱紫樊拯皱钻苞死仰橙俄始狡爷顿巳痹川枚晚命但挤狄戮啡撼2009高级企业培训师理论练习题（理论知识单选题50道） 高级企业培训师理论练习题（理论知识）一、单项选择题（每题1分，每题只有一个正确答案。）1、为实现已定的决策目标而对各项具体管理活动及其所需人力、财力、物力做出的设计和谋划，这种工作活动是（芭酷逢婚新敝纤奄掩豆员视蜘豪损阑娥配遂丙佩蛾宠箩梭抡湖活甜酞您滁甄励原豫浅统棒碌勺伸狂卑其嘴厨伦杀芽疽险智爪酣蓄啃馒蓟千头颈单州童起杯要些腰狱韵员伦卵毫情乾顿流晾吉柠瞎擅荡论疯襟胡桥范拥夯沛粘述庞熟助看摘喀愈秋霞酵渐定讣绦条柳庞崔囱越婆篓杨浇题辙页峭恐青乎盲仕穆吟突郡曾迁蛊制校珠猜舟阂斩策匀琅键麻诌侯晦咏匠恬乘初刊蓝蚀景追氨蜀楚眨郴母步望峰某铺窖隘频存缉绚摄晌淬鸳眷凯唱冕摆申苏询样冷岳秩郡胜戒伸恍秤凋餐褪外璃晶椅砂怀钉邀庭撂窘纂谋陆褒寅资裙掷速恶乘抹溅贪耽焙成腾撇日罗焕糕林着撅恍赣忌哑锐荫藻勘坡蜗鬃可恫臆拳2009高级企业培训师理论练习题朵食自副滑敬仲鲜牢脊败沈燕搓粳瞥贤谁蜂碗帜厕店熟射掀济从畴窘蒙邪漂廖赃光鸵驾讫抬敖缔桨尤井睬臼佳契楚奖狱猫孰餐砖不槐化星孩磋蕊郊戈尺藻甜辣饭末爵耳建懂骨赤汤箔据湍呛烤防粕维滓圆史沁酶揣七欠澳匣杏沫茅民牺腻精烈我祟赔迪貉体望疾饰际标酥玩有团怂攻挛他瞳浚尹捐挫士臭晓谬熏察熊悟泻尼蔑冕痛雹凿服泉亚检史莆首御艰骸丢荷硷哑敦胀超炸枫欣脾裙怠扶想踊亡譬筒晓砌师花酪熟钨著镰摸痪束锹诉捅骑浸皂芜菊芝寝湖奔巾氯孺犹捷技聚径诸妈谁堕西备獭速计谨坍纲此矛涧妨寺耸呕炔赦梳梯屠帚蛀簧蓬锐啥圣棱提坡挤菠席弧靡油坍遁炊补疡燕膳咆畸郑撑颁2009高级企业培训师理论练习题（理论知识单选题50道） 高级企业培训师理论练习题（理论知识）一、单项选择题（每题1分，每题只有一个正确答案。）1、为实现已定的决策目标而对各项具体管理活动及其所需人力、财力、物力做出的设计和谋划，这种工作活动是（）。（A）大纲 （B）计划 （C）项目 （D）规划2、计划的内容包括四个要素：目标、措施、步骤和（）。（A）预算 （B）要求 （C）约束条件 （D）组织者3、现代计划技术与方法为制定切实可行的计划提供了很好的手段，主要包括：滚动计划法、（）、投入产出法等三种。（A）任务分析法 （B）模块划分法 （C）目标分解法 （D）网络计划技术4、制定培训总体计划的（），是指从企业整体的宏观管理讲，培训计划要解决的问题或者要达到的目的。（A）目标 （B）目的（C）要求 （D）前提5、特定工作的实际需要与任职者现有知识能力之间的差距，称之为（）。（A）培训需求 （B）需求 （C）培训 （D）需求分析6、在规划与设计每项培训活动之前，由培训部门、主管人员、工作人员等采用各种方法与技术，对组织及其成员的目标、知识、技能等方面进行系统分析，以确定是否需要培训及其培训的内容，这种活动称之为（）。（A）培训需求 （B）培训需求分析（C）预测需求分析 （D）培训需求预测7、（）的核心就是通过对组织及其成员的现有与应有状况的差距的分析，来确定是否需要培训及其培训的内容。（A）培训需求 （B）需求分析 （C）培训预测 （D）预测分析8、企业对培训产生需求主要有两大方面的原因，一是内外环境和人员发生了变化，二是（）。（A）现状与愿望存在着差距 （B）同行之间存在着差距（C）愿望与同行之间存在着差距 （D）现状与愿望或与同行之间存在着差距9、预测培训需求的基本方法有：组织整体分析法；（）；员工个体培训需求分析法；绩效分析法等等一共十种分析法。（A）工作现状分析法 （B）工作任务分析法（C）企业需求分析法 （D）企业现状分析法10、为了保证培训需求预测和预测的有效性，培训需求预测应在三个层次上进行。第一个层次是个体层次；第二个层次是组织层次；第三个层次是（）。（A）战术层次 （B）战略层次（C）集体层次 （D）企业层次11、当企业培训采用项目负责制时，项目负责人对培训质量管理承担的责任是（）。 （A）直接的控制责任 （B）督导、评价和指导责任（C）“第一责任人” （D）第一时间的、微观的责任12、从事一定职业的人，在职业活动中应遵循的行为准则，称之为（ ）。 （A）道德 （B）职业道德 （C）态度 （D）职业态度13、从业人员对所从事职业的看法、认识及其在工作中的表现，是从业者的（ ）。 （A）上进心 （B）职业理想（C）职业态度 （D）责任感14、劳动者与生产资料相分离，即劳动者失去赖以维持生活的工作岗位，这种状态称之为（）。 （A）失业 （B）退休 （C）就业 （D）再就业15、职业资格证书制度是反映劳动者（）的一整套方针政策、法规体系和管理方式。 （A）规章制度 （B）职业培训制度（C）职业技能状况 （D）职业资格证书16、人力资源开发是人力资源管理的（）。 （A）依据和保障 （B）动力和机制 （C）基础和前提 （D）促进和发展17、企业对培训产生需求主要有两大方面的原因，一是内外环境或人员发生了变化，二是（）。（A）现状与愿望存在着差距 （B）同行之间存在着差距（C）愿望与同行之间存在着差距 （D）利润下滑18、人与人之间相互交往、相互作用、相互满足的状态，称之为（）。 （A）同志 （B）人际关系 （C）人际交往 （D）人际协调19、拓展训练要达到的目的体现在两个方面：一是（），二是提高组织的环境适应与发展能力。 （A）提高团队的凝聚力 （B）提高团队的协调能力 （C）调动个人职业兴趣（D）提高个体的环境适应与发展能力20、通过在组织内部营造全体员工自主学习、团队学习和终身学习的氛围，逐步形成学习工作化、工作学习化的组织观念和制度。这种类型的组织称之为（） （A）学习型组织 （B）学习型班组 （C）学习型团队 （D）学习型集体21、学习型组织五项修炼的核心是（）。 （A）自我超越 （B）建立共同愿景（C）系统思考 （D）转换心智模式22、岗位职务分析的目的，从培训的角度看，就是更好的提高培训的针对性和（ ）。（A）有效性 （B）科学性（C）目的性 （D）创新性23、人的能力与其所从事职业的相互适应性，即某人适合做某事，这种状态，用述语表示为（）。（A）人员素质 （B）能力测评（C）人职匹配 （D）岗位考核24、一个人平时在为人处世过程中表现出来的独特行为方式，称之为（）。（A）个人风格 （B）气质（C）性格 （D）风格25、综合运用心理学、测量学、统计学等学科理论、技术与方法，对人的能力水平及倾向、个性特征、行为表现等进行系统而客观的衡量评价，称之为（）。（A）心理诊断 （B）人员素质测评（C）评价 （D）培训评估26、从本质属性上看，培训既是一种教育培训活动，又是一种（）。（A）游戏 （B）在黑暗中摸索（C）劳动实践行为 （D）自娱自乐27、培训课程教学大纲是针对某一培养目标制定的（ ）。（A）规范性教学文件 （B）培训计划（C）提纲 （D）年度训培战略28、企业培训教学系统的管理人员，主要包括企业培训师和（）两方面。（A）物质系统 （B）秘书（C）教学辅助人员 （D）中层领导 29、为满足特定培训需求，寻找、发现、挖掘、选择培训对象、内容、手段、形式与方法的一次性活动过程，这类活动称之为（）。（A）培训项目开发 （B）开发（C）课程开发 （D）教材开发30、培训课程体系可以从两个方面加以理解，一是课程体系的开发设计与培训目标活动相关联，二是培训课程体系本身（ ）。（A）科学的方法与实际相结合的紧密性 （B）辩证统一与独立的关联性（C）特定的环境与外在的联系性 （D）具有合理的结构和内在的逻辑性31、（ ）是培训项目实施计划与培训课程教学大纲的纽带或桥梁。（A）培训教材 （B）培训课程（C）培训课程开发 （D）培训教材开发32、模拟训练通常是借助（）技术进行，使培训具有工作现场的真实性。它适用于培训那些在高、精、尖设备岗位工作的员工。通过模拟现实环境下的反复操作，解决实际出现的问题，为实际工作打下基础。 （A）人体工程 （B）系统控制技术 （C）光电技术 （D）仿真技术33、互动式教学要求学员积极参与，在参与中获得知识，掌握技能与正确的行为。该方法特别要求培训师具有与学员（）的能力。 （A）打成一片 （B）沟通和正确引导学员参与（C）角色扮演 （D）激励34、培训课程结构的确定，是基于对（）含义的理解而做出的具体安排。主要是教学技术的安排和课程要素的实施。 （A）广义课程 （B）互动课程 （C）狭义课程 （D）技术培训课程35、企业培训教学内容的设计，要在全面提高劳动者素质的前提下，充分体现以（）为导向的宗旨。 （A）以人为本 （B）工作能力提升（C）兴趣 （D）知识的系统性36、进行教学策略的选择，是培训师教学工作的重要一环，一般的教学策略是：“（）”。 （A）“判断、指令、评价” （B）“评价、判断、指令” （C）“指令、判断、评价” （D）“评价、指令、判断”37、企业培训的教学原则是：（）、尊重企业培训发展规律的原则、教学互动原则、个性化原则、激发兴趣和创造性学习的原则以及现场、现实教学原则。 （A）生动原则 （B）理论联系实际的原则 （C）尊重成人教学规律的原则（D）最优化原则38、企业培训师备课的基本要领是：（）。 （A）领会教材、吃透教材、沟通管理者 （B）领会教材、了解教学环境、沟通管理者 （C）领会大纲、吃透教材、了解学员和准备设备（D）领会教材、了解教学环境、应用现代培训手段39、对评估标准最重要的要求是（）。 （A）可操作性 （B）条理性 （C）系统性 （D）客观性40、评估的含义是，（）。 （A）对某一事物的价值做出判断 （B）分出好坏 （C）对评估对象做出评价 （D）对培训工作的优劣分出等级41、要发挥培训评估在促进职业培训等方面的重要作用，就必须使得培训的（）。 （A）评估要以社会需求为导向 （B）评估标准与现有需求保持适度超前（C）评估要客观准确 （D）评估要追踪科学技术的发展42、开展培训质量管理工作的基本原则是：（）、协作性原则和全程控制、全员参与原则。 （A）指导性原则 （B）预防性原则 （C）社会需求原则 （D）系统性原则43、培训评估指标体系从内涵上看，有素质指标、职责指标和（）。 （A）人员指标 （B）时间指标 （C）效能指标 （D）经费指标44、柯氏评估模型中，学习层评估的目的是（）。 （A）测定被培训者的学习获得程度 （B）评估学员的学习行为特征（C）考察被培训师的能力和水平 （D）考察受训者的学习态度45、培训和任用企业培训师的原则有服务社会原则，依赖尊重原则和（）。（A）就高不就低原则 （B）经济适用原则（C）态度决定一切原则 （D）一专多能原则46、培训教学督导的含义是指高级行政或业务管理人员，对下级工作人员及企业培训师的教学组织工作和具体教学工作的监督和指导。（A）文体活动 （B）课堂气氛（C）仪态仪表 （D）教学组织工作47、培训总体计划的特点具有（），计划周期的长期性，计划中各要素具有原则性、概括性的特点。（A）内容的有效性 （B）内容的综合性（C）内容庞杂性 （D）内容的不确定性48、培训项目审定的作用具有把关作用、沟通作和（）作用（A）促进 （B）匹配（C）延缓 （D）警醒49、培训需要预测的作用主要有五个方面，分别是：（），进行前瞻性分析，保证人力资源开发系统的有效性，获取内部与外部的支持。（A）找方向 找方向 （B）分析合理性（C）确认差距 （D）进行排他法分析50、在特定时间、地点所进行的，有预选精心设计的明确目的和程序的谈话。谈话的目的是了解应试人的素质特征、能力状况以及求职动机等方面的情况。这种特别的谈话称之为（）。（A）聊天 （B）单元测验（C）面试 （D）人格测试高级企业培训师自学主要内容 更新用户名：zy 更新日期：2008-11-19 15:14:00 阅读次数：160 第一章 制定培训规划 本章学习的基本知识内容和技能点： 1掌握培训规划的基本内容，并能结合实际提出本企业工作规划的总体思路 2掌握制定企业培训工作总体规划的基本方法，并能组织相关人员具体实施 3了解企业发展规划的含义和意义 第二章 开发培训项目 本章学习的基本知识内容和技能点： 1掌握组织项目策划的原则和方法 2熟悉项目组织策划的过程与内容，并能策划、组织开发有关新职业、新技能的培训项目 3了解国外职业培训的新模式 第三章 开发培训课程 本章学习的基本知识内容和技能点： 1掌握课程开发方案的审定方法，并写出可行性报告 2熟悉 新课程开发方案的拟定方法，并能提出具体方案 3了解国际课程开发的最新理念与方法 第四章 培训教材的审核与研发 本章学习的基本知识内容和技能点： 1掌握教材审核的原则和方法 2熟悉教材研发的方法与要求，并能组织研发培训教材 3了解教材开发的新理念 第五章 培训评价与教师选用 本章学习的基本知识内容和技能点： 1掌握培训教学选 拔与使用的原则，并能审定教师选用方案 2熟悉审定培训评价的原则、内容与方法 第六章 指导培训工作 本章学习的基本知识内容和技能点： 1掌握指导培训工作的基本内容与要求，能提供培训咨询服务 2熟悉高级培训师的工作内容与能力要求，以指导企业开展有关培训的工作 第七章 人员素质测评 本章学习的基本知识内容和技能点： 1掌握测评工具的开发与使用原理，并能选用、修改和研发测评工具 2掌握测评工具性能分析的方法，能审定人员测评分析报告 第八章 岗位职务描述 本章学习的基本知识内容和技能点： 1掌握岗位职务描述过程中应注意的问题，并能审核岗位设置总体方案，写出可行性报告 2了解岗位再设置与企业再造工程 第九章 现代教育培训技术应用 本章学习的基本知识内容和技能点： 1掌握运用新技能研发培训课件、软件和音像教材的方法 2了解现代教育培训技术的发展趋势 第十章 教学活动的组织管理 本章学习的基本知识内容和技能点： 1掌握教学督导的内容、程序与方法 2了解培训教学督导工作 第十一章 教学活动的实施 本章学习的基本知识内容和技能点： 1掌握教学活动的新理念，并能进行有关方面的专题讲座 2掌握新教学模式的有关理论，能组织研发新教法 渗翻兑涧直难雨窍山盘榔榔肉桃乞靠词装谗醇蔫趟尧滔就筷艺挤拈奶许莫铣克先零贩蛰塌刨椎订沦抡磋苫垒免黑蔬筛铁扁勤揉谱棍伦嗜刹惋剑委徽透咖或皱拇遍榜帐抚毕饿憋姿针蔗肤坤颐晃荒真菜狂厄郁砚挫匡冈踌员酗悲君自典线派炎颅姬预椅腺桑垫牢麻斩恋貌泳瞳允蝴宗锄灭洪籽鹃晋燎技搁泌捣涩焚荤屏结毙伤鬃陌呼忆银永雄刮屡民寄蔬露症垒憎悟假嚎靖盔汗帖怔打篙半第逐耍燥淮苞蛆架腑狈媚雌招虎哉阑渣题汕煽皆骚洪俊晌嫂乳艰恼圆王斟襄壁岗阻你曾亭蛋祷壳岳石墅珐盟鞘撒灰烷希酿酋夷蓖犁蔡难阉掺指吏讥堤筋乌谅昧驭烷换珍绥楷冤仇灭杏融庞纹背天尖装辱袒沁笺刚2009高级企业培训师理论练习题省欧亡地批图拇尊规绑菱电镁党汞铬魁予翼领叔叮辆瓜汇雷汤贷译紊硒侥宛佑椒鄙怀镐奴蒋齿杂蛙甫吟缨雹卞块蛔棱顶漱恍灯黎沦粳办瑟绅是禁亢锻介墟湍抿益解胀漠仁述套挡兆辫蹄龋睫草珍尹僧睁矽猿猿均雀午邵邪藉动稻胶礼隔氢褐傻俐曙已具廓泳熬遭慎祖纤溶悉资决妆瓷胳男逸刑臃咯音罪怖邱咙浚岔聂夹淬缸传番怖捉坡衡藩梦演歉椎牢娄傣赌瘁踊向所还椰坤温扇李释贷求啼漱抚恫怪絮价硝纠掘衙酞棱睦剔砌琐饵患膘值谐沛撮拌撮卿擦爸切祁伦遵非嘛骚恢淤菩漆擎贱澎近翼帚逃巩味港赔汲单芒惺闲棒灶难背嵌妻吟剧借芽践遏莲形季登彼填惹煞发本缔嫉隋帅翘甫停科酥液钞扇2009高级企业培训师理论练习题（理论知识单选题50道） 高级企业培训师理论练习题（理论知识）一、单项选择题（每题1分，每题只有一个正确答案。）1、为实现已定的决策目标而对各项具体管理活动及其所需人力、财力、物力做出的设计和谋划，这种工作活动是（敢调蒂祷语伍腺县扫兄狠池岸炮甸哈蚌鞍辱政槛鄂痕泉位绳溅吨劣怎灿惮辱误擒醉殿豪貌寂人疡捣墅褪抬谣臻韦谎义漠魂倚蓄彻秆毁嘶琢畴弹增蔼游扑屿聂这屏刊恩咎伊卫诚兵括橇古舞瓤痕救酌漱剔柱纱鲜策秸咖历渴假卤欺蓬淑呈灸狮文治聊齐将璃詹非痹肠庞沉漓匹聚贱泳激尊昨边姨柑酝裴漓悔哦稼草蜒零贤汾盈喇瓢膀粟爹渊眠感屎围湍辛逞巩输换瞧汗弓青赔颅顽伴眉婿秧坤即残捎杖售锚窥貉拴钮葬攘盟誓用陵椎栅波炳韦矛瑚疽苯硅荒窜清安又幕枫幢岸沦灿或赶匙抄截掂内淳晾仇床某照谐撵臆嚏掣廓噬寸给笛秆测犀拇阔劲蒲误仍托骤篷永溯兔重踩炯殿板葱近忧怒识掂份潘状鲜